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小學(xué)班主任工作的零碎思考
一、理清思路，明確班主任的工作職責(zé)
班主任是學(xué)校工作的最底層的管理者。管理、管理，邊“管”邊“理”。作為一個(gè)管理者首先要理清自己的工作職責(zé)和自己的工作思路。作為一個(gè)班主任首先要做的就是確立自己的帶班理念。這就是我們到底想把自己班上的孩子培養(yǎng)成為什么樣的人。目標(biāo)一確立，我們的各項(xiàng)工作都圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。所以，班主任當(dāng)久了，班級(jí)都會(huì)深深地打上班主任的個(gè)人烙印。其次，班主任要理清自已所要從事的日常管理工作。在我們學(xué)校，班主任的日常管理工作主要有以下幾個(gè)方面：
一是學(xué)習(xí)管理工作。這主要包括日常學(xué)習(xí)的紀(jì)律管理及作業(yè)管理；
二是兩操及早餐管理；
三是安全管理；
四是學(xué)生操行及學(xué)業(yè)評(píng)定。
日常工作基本上就是這四個(gè)方面，只要我們逐一落實(shí)這四個(gè)方面的工作，安排好小助手，基本上能夠保證班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。
二、與時(shí)俱進(jìn)，讓理念引領(lǐng)班級(jí)管理
“追求高雅，追求卓越”這是我們班的班訓(xùn)。何為“高雅”，首先孩子要做一個(gè)心胸寬廣的人。如果我們細(xì)究會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里學(xué)生之間發(fā)生的許多糾紛都是由于孩子不會(huì)處理身邊的事情。弟子規(guī)中說(shuō)：“彼說(shuō)長(zhǎng)，此說(shuō)短，不關(guān)己，莫閑管。”作為一個(gè)孩子，不去參與流言蜚語(yǔ)，即使是別人說(shuō)到自己，也要能海納百川。只有時(shí)時(shí)刻刻銘記“見(jiàn)人惡，即內(nèi)省，有則改，無(wú)加警。”的教導(dǎo)，方能成為心胸豁達(dá)的人。我要求孩子們要做一個(gè)心胸寬廣的人。發(fā)生糾紛，學(xué)生要從自己身上尋找原因。從自己身上找原因，獲得改錯(cuò)的動(dòng)力，結(jié)果：獲得進(jìn)步；從別人身上找原因，獲得犯錯(cuò)的理由，結(jié)果：繼續(xù)犯錯(cuò)。追求高雅要從實(shí)際的小事情做起。我?guī)О嗟牡谝惶欤彩亲哌M(jìn)班沒(méi)有喊報(bào)告的同學(xué)，全部被我們擋到了門外。
我經(jīng)常利用班會(huì)課教導(dǎo)孩子：在學(xué)校遇到了任何老師都要打招呼。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的儀容儀表的檢查，我是非常支持的。孩子就要有孩子的樣子。讀書人就要有讀書人的氣質(zhì)。“知書達(dá)禮”這就是我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。我對(duì)孩子的站立姿勢(shì)的要求是要做到六個(gè)字“抬頭、挺胸、微笑”。在接班時(shí)，我用了兩節(jié)課給他們講了：站姿與坐姿的重要性。我也告訴孩子在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一定要嚴(yán)格要求自己。我們知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)都是發(fā)源于戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的口令就是命令。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最能培養(yǎng)一個(gè)孩子的意志力。女孩子意志力強(qiáng)了會(huì)變得更美麗，男孩意志力強(qiáng)了，才能成為一個(gè)真正的男子漢。如果孩子們能做到“抬頭、挺胸、微笑”就培養(yǎng)了自己的自信。有了自信的孩子，無(wú)論將來(lái)貧窮還是富裕，都能坦然地面對(duì)自己的人生。
追求“卓越”就是培養(yǎng)孩子“認(rèn)真、務(wù)實(shí)”的學(xué)風(fēng)。作業(yè)寧可少，一定要認(rèn)真完成，否則不但作業(yè)沒(méi)做好，還培養(yǎng)了一個(gè)壞習(xí)慣，得不償失。
三、精心設(shè)計(jì)，建立民主的班級(jí)管理模式
根據(jù)自己梳理出來(lái)的班級(jí)日常管理工作，我主要設(shè)置了以下班干部，以構(gòu)建民主的班級(jí)管理模式。
1、一個(gè)常務(wù)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天督促其他班干部的工作，對(duì)他們的工作進(jìn)行檢查，對(duì)照班規(guī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和懲罰，負(fù)責(zé)處理同學(xué)之間的糾紛；
2、兩個(gè)常務(wù)副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助班長(zhǎng)進(jìn)行德育量化分的管理及具體執(zhí)行對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲；
3、設(shè)立值日班長(zhǎng)一名，由學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)一天的班級(jí)管理；
4、兩名安全班長(zhǎng)，男女生各一名，負(fù)責(zé)課間安全管理；
5、由于班級(jí)人數(shù)比較多，語(yǔ)、數(shù)、英、體育每科分別設(shè)立兩個(gè)科代表；美術(shù)、音樂(lè)設(shè)立一個(gè)科代表。他們的職責(zé)主要是負(fù)責(zé)收取作業(yè)，上報(bào)作業(yè)完成情況，負(fù)責(zé)課前三分鐘的管理，讓學(xué)生最快時(shí)間安靜下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還要做的就是和值日班干配合管理課堂紀(jì)律；
6、另外就分別設(shè)立了美術(shù)隊(duì)長(zhǎng)一名，由美術(shù)科代表兼任，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)；
7、早餐隊(duì)長(zhǎng)和牛奶隊(duì)長(zhǎng)各一名；
8、勞動(dòng)委員五位。一周五天，一人負(fù)責(zé)一天；
9、語(yǔ)文小組長(zhǎng)十個(gè)，數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)十個(gè)，英語(yǔ)小組長(zhǎng)十個(gè)。
這就是魏書生說(shuō)的“事事有人做，人人有事做。”其實(shí)，他只說(shuō)出了上半句，還有下半句，那就是——哪一樣事情沒(méi)做好，我們都可以找到相關(guān)的責(zé)任人。每天各位負(fù)責(zé)人把自己的情況，匯報(bào)到值日班長(zhǎng)進(jìn)行登記，每周一統(tǒng)計(jì)。前六十名蓋小紅花，后五名寫出扣分情況分析書。
四、德才兼顧，樹立教師威信
1、露一手。著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)做一個(gè)班主任千萬(wàn)別忘了在學(xué)生面前露一手。一個(gè)班主任的本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生的崇敬的砝碼也就越大。我沒(méi)有其他本事，我就是努力把自己的課上好。我班的同學(xué)在自己的作文寫到。剛開(kāi)始老師管理很嚴(yán)格，他們都很厭煩老師，但是后來(lái)聽(tīng)了老師的課是那么的生動(dòng)有趣，也就越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課，喜歡老師了。
2、言必信，行必果。老師要在學(xué)生中樹立自己的威信，就一定要做到言必信，行必果。尤其是如果你提前宣布了什么處理措施，而不加執(zhí)行的話，學(xué)生慢慢地也就不聽(tīng)你的話了。說(shuō)白了就是要說(shuō)到做到。讓學(xué)生知道老師是說(shuō)一不二的，這樣他們才會(huì)把老師當(dāng)回事。
3、真誠(chéng)這是班主任樹立威信的泉源。我經(jīng)常利用班會(huì)課給學(xué)生講一些名人故事，以及自己求學(xué)的體驗(yàn)。讓他們知道班級(jí)的一切管理措施都是為他們自己好，而不是出于懲罰。
五、民主選拔，培養(yǎng)得力的小助手
1、以民主競(jìng)選加班級(jí)推選的方式產(chǎn)生班干部，讓班級(jí)成為孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的考察，我對(duì)班級(jí)的情況基本掌握后，我采用民主競(jìng)選和同學(xué)推選的方式來(lái)選拔班干部。班主任首先要制定班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置好班干部崗位，明確各班干部崗位的職責(zé)。然后組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)及班干部崗位設(shè)置，讓學(xué)生主動(dòng)報(bào)名申請(qǐng)自己感興趣的崗位。
最后，班主任組織學(xué)生競(jìng)選演講，通過(guò)全班同學(xué)和老師投票以產(chǎn)生班干部。這樣通過(guò)學(xué)生自己競(jìng)選而產(chǎn)生的班干部一般來(lái)說(shuō)能力都比較強(qiáng)，而且對(duì)班干部的職責(zé)理解得比較深刻，在同學(xué)中的威信也比較高。班干部都比較珍惜自己的崗位。而值日班長(zhǎng)則根據(jù)同學(xué)們的學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任，以達(dá)到鍛煉孩子的目的。這樣整個(gè)班干部選拔的過(guò)程就成了孩子們得到鍛煉和發(fā)展的過(guò)程。
2、樹立班干部的威信。選拔好了班干部，接著就是對(duì)班干部的細(xì)心培養(yǎng)。首先對(duì)班干部個(gè)人的行為嚴(yán)格要求，只有班干部自己做到了，學(xué)生才會(huì)服你。如果班干部犯錯(cuò)了，最好不要在班上公開(kāi)批評(píng)，私底下給他指出。班主任還要多給班干部授權(quán)。班干部能做的，老師不做。最開(kāi)始班干部工作時(shí)，班主任要在場(chǎng)。但對(duì)于他的管理，班主任不要插嘴。工作要指導(dǎo)的，班主任要提前指導(dǎo)好。老師在場(chǎng)，就是給他信心與支持，讓他有膽量。慢慢地，他的管理能力也就上去了，老師再逐步放手。
3、對(duì)班干部的工作加強(qiáng)指導(dǎo)。如：當(dāng)班主任不在時(shí)，班干部要能控制住局面。班干部就要能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)。要把被批評(píng)和被表?yè)P(yáng)同學(xué)的名字寫在黑板上，這樣對(duì)同學(xué)才有震懾力。記名時(shí)不要把學(xué)生一棍子打死。當(dāng)同學(xué)在后面表現(xiàn)好了，應(yīng)該把名字擦掉。對(duì)待特殊學(xué)生，要學(xué)會(huì)冷處理。
4、教育班干部要有責(zé)任意識(shí)。誰(shuí)的管轄范圍出了事，誰(shuí)就要負(fù)責(zé)。
六、耐心呵護(hù)，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生
1、研究學(xué)生壞習(xí)慣的成因。現(xiàn)在都提倡行動(dòng)研究。每個(gè)問(wèn)題孩子的背后都有其復(fù)雜的家庭背景或成因。平時(shí)，我最喜歡跟他們聊聊他們家庭的情況，或者觀察一下他跟哪些同學(xué)玩。有時(shí)，你總會(huì)有出其不意的發(fā)現(xiàn)。原因找到了，教育起來(lái)會(huì)順手一些。
2、尋找教育的方法。（遞個(gè)小紙條、給家長(zhǎng)一個(gè)口信、打賭等）。
3、征得家長(zhǎng)的幫助。不卑不亢。
4、學(xué)會(huì)等待。
七、良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)
1、樹立榜樣。孩子們都是在模仿中成長(zhǎng)起來(lái)的。班主任應(yīng)確定正確行為的導(dǎo)向，讓學(xué)生具體知道怎么做，而避免迷茫。被確立為榜樣的孩子最易被孩子們選為班干。
2、在良性競(jìng)爭(zhēng)中，逐步形成良好的班風(fēng)。最好的辦法就是在班上開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)常讓學(xué)生比一比，在競(jìng)賽中形成良性循環(huán)。做操時(shí)，我就把學(xué)生分成男女生兩組，經(jīng)常比一比，看誰(shuí)做得發(fā)了，做得好的加德育量化分。
3、對(duì)孩子要及時(shí)地表?yè)P(yáng)與批評(píng)。批評(píng)一定要及時(shí)。活動(dòng)完畢后，老師跟班干部要及時(shí)對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)做得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得差的，按班規(guī)進(jìn)行處理。要跟學(xué)生講清楚道理，如果單個(gè)講不通，就拿到全班面前來(lái)講，通過(guò)班級(jí)輿論給學(xué)生制造心理壓力，施加影響。
班級(jí)管理的好壞主要看管理的結(jié)果。而管理的結(jié)果主要取決于班主任對(duì)學(xué)生的期待程度。古人云：“取法乎上，得其中也，取法中也，得其下也。”期待越高，學(xué)生會(huì)變得越好。
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