創三化特色樹學校品牌

創三化特色樹學校品牌范文

　　——XX中學狠抓“學校管理精品化，教育教學小班化，文明禮儀全員化”建設

　　為更深入地實施素質教育、推進新課改，進一步提高教育教學質量、創建學校特色，落實《江蘇省中小學管理規范》，2007年9月，經過集體反復研究，學校明確提出大卓中學發展方向、建設思路，即：“學校管理精品化，教育教學小班化，文明禮儀全員化”（以下簡稱“三化”）。我們將狠抓“三化”建設，繼續再創大卓中學新輝煌。

　　一、“三化”產生背景

　　一是科學發展觀要求我們走“三化”之路。在新形勢下如何使學校管理科學化、人性化，如何向管理要高質量，如何進一步深化教育教學改革，如何進一步推進素質教育發展等等，這些問題引起了大卓中學行政一班人深深的思考。2006年上半年《江蘇省中小學管理規范》的出臺，使得學校管理更加有章可循、有法可依。校園人際風正人和。這些都加強了大卓中學全體師生創特色學校的決心。

　　二是素質教育觀要求我們走“三化”之路。當前全國上下正在進一步推進素質教育，新的教育理念告訴我們，我們培養的是全面發展的人，走小班化之路才能更好地因材施教，更能讓每位學生得到更多的教育，包括文化知識教育和道德修養教育。

　　三是我校面臨的現實迫使我們走“三化”之路。生源數急劇下降，師資相對寬松。我校初一新生招生數量在2000年達到頂峰后，以后逐年銳減，2005年減少到145人，2006年減至104人，今年則減到為66人（含2名復學生）。學生數銳減使得教師編制相對寬松。

　　四是學校資源允許我們走“三化”之路。我校是創省示范初中最早的學校之一，“三新一亮”工程、校校通工程、“四配套”工程等順利實施，使得我校辦學資源更加豐富。目前我校擁有校園電視臺，科技活動室2個，語音教室1個，電腦室2個，多媒體教室5個（含移動多媒體設備），課件制作室1個，圖書室及閱覽室，特別是校園網深入到每個教室及每個辦公室，校園廣播通至每個教室。

　　二、“三化”誕生過程

　　（一）思考醞釀階段。2006-2007學年，初二學生數為145人，初三學生數為196人，初一新生招生數為104人。面對此種劣勢，大卓中學如何保持并再創輝煌？大卓中學創辦于1969年，是一所老完中，全體教職工一致認為沒有理由讓大卓中學就此消亡下去，要走新的發展道路讓學校仍然熠熠生光。在經過充分的思考論證后，將新初一年級分為四個班，平均每班新生數為26人，嘗試小班化教育教學，讓學校管理再上新臺階。直到目前，我們一直密切關注小班化的發展，進行研究。小班化研究論文《小班化教學中應注意的問題》被省級刊物《學校管理》（2007年第3期）采用，得到公開發表、交流。

　　（二）學習借鑒階段。除利用大小會議組織全體教師職工進行有針對性的小班化教育理論的學習探討外，我校還積極進行“請進來，走出去”活動。我校專門邀請了鎮江市外國語學校校長潘曉芙，請她帶領她的學校行政、優秀班主任及一線教學人員來我校，與我校的行政、優秀班主任及一線教學人員“結對子”，進行手把手的傳授、面對面的交流。通過活動，我校學到了不少關于小班化教育教學的知識、經驗。今年暑期，學校組織黨員干部除學習、討論《教育新理念》等相關理論外，還赴浙江等地進行為期五天的學習考察，學習、研究先進地區先進的辦學思想、辦學模式。今年秋季開學前，我校又組織行政人員、部門干事及教研組長參觀鎮江六中，聆聽他們的學校管理，并再次參觀鎮江外國語學校（新校區），活動結束后，在鎮江一泉賓館開了兩天的會議，總結了各校成功的辦學經驗、管理經驗。

　　（三）號召動員階段。2007年秋季開學初，學校積極召開行政人員會議、全體教職工會議、年級組會議、教研組工作會議、班主任工作會議、全體學生會議，進行再學習再教育再滲透。學校明確提出“三化”思想，細致深入地闡述“三化”背景、內涵、意義，并就如何創“三化”特色、樹學校品牌，提出了初步意見，號召廣大師生建設獻計獻策，為努力開創我校教育教學新局面努力奮斗。

　　三、“三化”具體措施

　　（一）學校管理精品化。

　　根據實際情況，我校的管理主要通過以下幾方面工作來實現精品化：

　　一是分工明確、細致，計劃行事。每學年學校都進行明確細致的分工，有行政人員分工、班主任分工、部門分工，并明確職責。而且，校各部門均要制定好學期工作計劃，部門負責人并在全體教職工大會上進行公開述職，讓廣大教職工監督本部門工作。學校做到了時時有事做，事事有人做，并時時事事有人管。每學年還召開教代會，通過獎懲細等各項規章制度。

　　二是強化師德建設，管好教職工。除常規管理外，學校規定：

　　（1）和睦謙讓。教職工之間不得發生口角等過激行為，師生之間不得發生沖突，造成較壞影響的，兩年內不得參加職務晉升，并扣除學校獎。

　　（2）嚴格執行“禁酒令”。提倡中午少喝或不喝酒，晚上不酗酒，酒后生事造成一定壞影響的，一年內不得評優評先、晉升職務。

　　（3）遵紀守法。全體教職工不得做違法亂紀的事，尤其是黃、賭、毒，違者實行“一票否決”制。

　　（4）嚴格上課紀律。如上課、聽課期間不得撥打、接聽電話，等等。

　　（5）率先垂范。凡要求學生做到的，教職工自己要先做到、做好，時時事事處處為人師表。

　　三是學生管理：強調人文關懷。具體表現在：

　　（1）關注學生品德提高。積極進行民族精神、理想信念教育。通過教育幫助學校確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強公民道德、法律、紀律教育，通過教育使學生成為遵紀守法的合格公民。

　　（2）關注學生身心健康。我校“留守子女”較多，我們認真探討了“留守子女”教育問題，并將思考發表在《成才導報》（2007年總第1204期）上，與同仁們切磋。“留守子女”的父母不在身邊，他們感情饑渴，心理孤獨，為此學校要求：①開展與學生談心活動。每次教學質量檢測（包括平時學習調查、期中、期末考試）后，班主任及任課教師要與每一位學生，特別是留守子女進行思想交流，談學習狀況、思想狀況。②與家長溝通。要求班主任至少每月與家長見一次面（家訪）或電話交談一次，匯報學生在校各方面狀況。③注意對學生生活細節的關心、溫暖。如中秋節為每位因種種原因沒有回家過節的在校學生送上幾塊月餅并進行小型文藝表演；又如周六、周日與特殊學生或家長通上一次電話，再如天氣轉涼之際，或天氣突變之際，深入到班級關照學生注意多穿衣服，注意安全。每年繼續保持以黨員干部帶頭捐款幫扶結對的優良傳統。

　　四是校園管理：注重平安和諧、小處細節。具體表現在：

　　（1）各項安全制度規定落實到人。如學校安全員職責：①平時加強各種安全教育，預案演練；②定期對校舍、設施進行安全檢查，防火防盜防觸電防意外傷害落實到位，及時消除隱患；③實行安全月報制度。學校食堂、商店責任人職責：是認真貫徹有關部門對學校食堂、商店、食品安全衛生等要求。學校門衛、駐校警務人員職責：認真登記進出門人員，阻止社會閑雜人員、可疑人和物進校門，一天24小時安全保衛。

　　（2）注意消除安全隱患、不和諧因素。如狂風之后教室門窗玻璃是否即將脫落、傷人。

　　（3）注重“三位一體”教育。每學年及時成立學生家長工作領導小組，構建“學校—家長—社會”共同教育機制。領導小組專門、及時處理學生之間及家長與學校之間的矛盾，保證學校的安寧、和諧。

　　（4）“潤物細無聲”。精心布置校園，使之具有豐富的文化內涵，力求環境凈化、綠化、美化、人文化，加強環境育人意識；積極辦好大卓中學校報、“青春之歌”校園廣播站；結合各種紀念日，經常更換校園標語、展牌、櫥窗、黑板報。“10月1日”，我校就推出一系列紀念“十一”的標語：“慶祝國慶“、“振興中華，匹夫有責”、“落后就要挨打！”、“為中華之崛起而讀書！”等。

　　（二）教育教學小班化。

　　為讓“小班化”早結碩果，我們教師教育教學要注意以下四個方面的問題：

　　一是更新觀念。“小班化”是讓每位學生都能得到教師更充分的指導，教師要因材施教，注意發展學生個性，指導每位學生養成良好的學習習慣、合適的學習方法；教師要崇尚群體關懷，尊重個人自由。只有讓思想跟上“小班化”要求，才能讓“小班化”辦出成效，走向深入。

　　二是精心制作教案。堅決杜絕無教案上課、不備課上課；備課要更充分：①心中既要有教材，更要有所教的每位學生；②教師本人要準備好自己的教學目標、重點、難點；③為每位學生制定好每節課的目標：在這節課中我要與每位學生交流什么，如何交流，要達到什么樣的教育目標。

　　三是認真上好每一節課。既要按照既定的目標上課，又不要拘泥于所定目標，要根據課堂實際情況靈活的達到預期目標。并且，教師要當堂反饋檢測結果，并加以探討，立即幫助每位學生訂正。

　　四是督查課后作業當天完成。教師要監督學生完成當天的作業，并加以面批。因為每個班級的學生數少，可以利用課間時間或晚自習時間完成作業輔導、批改。

　　五是評價多元化。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，“好的”、“你很棒”、“再努力一把”等積極性、建設性、鼓勵性的詞語要常掛在嘴邊，既要引導學生與他人橫向比較，又要引導學生與自己過去縱向比較，找到前進的方向和動力。評價學生總的原則、出發點是鼓勵、激勵。

　　“讓每一位學生時刻感動，興奮！”是我校小班化教育教學的核心。

　　（三）文明禮儀全員化

　　文明禮儀是一個人道德品質和個性的反映，也是全民族道德素質、民族精神的體現，更是建設和諧社會的重要因素。除利用黑板報、校園櫥窗等進行常規文明禮儀宣傳外，要特別重視以下四方面工作：

　　一是樹立“三全”思想。講文明禮儀不僅僅是要求學生做到的事情，也是學校每個成員應該做到的事情，即文明禮儀全員化；講文明禮儀也不僅僅是在學校的事，在家庭中、在社會上更要注意講文明講禮儀，即文明禮儀全程化；學校的每一面墻壁，每一棵花草樹木、每一個角落都是文明禮儀的窗口，即全面文明禮儀化。

　　二是打造“四個”文化——草坪文化、餐廳文化、寢室文化、班級文化。①文明行走：愛護花草樹木，不賤踏草坪，不隨地亂扔果皮紙屑，主動撿起別人丟在地上的垃圾，牢固樹立環境保護意識。②文明就餐：按時就餐，自覺排隊，勤儉節約，愛護公物，遵守紀律，營造文明、有序、和諧的就餐環境。③讓文明走進完寢室，寢室內干凈整潔，成員關系融洽，尊重他人，文明守紀，不發生打架、吸煙、等違紀行為。④把文明帶入班級：班級內整潔、明亮，綠色溫馨，不在教室內追逐打鬧，大聲喧嘩，共同維護和諧學習環境。

　　三是師生訂立承諾書。學校將教職工應該遵守的師德規范、文明禮儀擬訂出一份《師德文明承諾書》，讓每位教職工書面簽名承諾；同樣，學校德育部門、團委根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》擬訂出一份《學生文明承諾書》，讓每位學生書面簽名承諾。

　　四是加強監督檢查。這項工作主要由學校工會和團委完成，采用互相督查的方式進行：教師督查學生有無不文明、無禮儀的現象，學生也可以督查教師的舉止行為是否規范、文明。教師發現學生有問題，可以當場指正，或告知班主任，由班主任教育；學生發現教師有問題，也可以當場提醒，或向團委、工會負責人提出，由他們協調解決。

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