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怎樣讓你孩子成為寫作高手
最近，有不少家長或朋友問我：“單老師，怎么教我兒子寫好作文？”面對這個問題，我真有點尷尬，不知道如何回答，因為這根本就不是一兩句話所能說明白的。假設你正好有這方面的需求，不妨耐心點，把此文看完，也許對你有點幫助。
曾經有位著名的教育專家說過：“要想教好孩子寫作，一般要具備兩點，一、你是個不錯的作家；二、你是個不錯的老師。若是兩者相結合，你必能勝任此項工作。”這句話也在很多大師身上得到印證，如管建剛、非常、王崧舟等。他們都是兩者兼具之，所以作為他們的學生會很受益。我算是比較幸運，兩者都沾了一點邊。請注意，只是一點邊。我閑著無事時也能在電腦上寫兩句文章，工作之中也能站在講臺上教兩節課。當然，這并不等于我就能把學生的文章教好，讓他們愛上文字，愛上語文，寫出一手妙筆生花的文章，考出一張滿分試卷。試問下自己，我沒有這個能力。但在這，我不才，也想在教孩子寫作方面講兩句，請大家鼓掌歡迎。
打個比方，你的孩子想去某個超市，但不知道怎么走？這時怎么辦，當然是找個人問，找個知道去的人問，這個人告訴了你孩子怎么走，甚至還可以帶著你孩子走上一程，你孩子就可以輕而易舉地抵達超市。假設你孩子若是不問，選擇自己去，結果怎么樣？估計他經過無數努力后也能到達超市，但所需的時間肯定多，所走的彎路必定多，也許多得他直接調頭，不去超市，而是返回家中。這次去超市的旅途他也就失敗了。再假設，你孩子找了個不知道的人去問，這個不知道的人也一片好心，認真地根據自己的經驗去判斷，去教你的孩子，結果怎么樣？你的孩子更不幸，不光找不到超市，而且還離超市越來越遠，最終背道而馳。寫文章一樣，你的孩子不知道寫，如果你不懂，請不要亂教，亂教的結果是害了你孩子。也不要任孩子自由發展，那么孩子會失去寫作的信心，終究抵達不了要去的地方。最好的辦法是找個會的人教，他懂得方向，知道該從哪里入手，他會讓你孩子朝著正確的方向，以最快的速度達到你想要的結果。
還是一個比方，你孩子要去某個親戚家，他知道路怎么走的，他也知道哪條是最近的道，但是他曾經挨過那親戚幾次罵，根本不愿去。即使在你的威逼利誘之下，去了一次兩次，還能有第三次第四次嗎？結果你當然清楚，你逼不了孩子一輩子，孩子最終也會離你那個親戚遠去。寫作文一樣，哪怕是你讓孩子懂了寫作的方向，讓他知道了寫作的門道，但他不愿寫，提起寫就頭痛，那你的孩子是難寫好文章的。但是你告訴孩子要去游樂場，那里有他最愛的玩具，最喜歡的游戲，哪怕走再多彎路，問再多人，他都一定會抵達游樂場的。所以，寫作文一定要重點培養孩子的興趣，不要逼得太死，不要壓得太緊，事情的發展會與你的意愿截然相反。
綜上所述，表明一個觀點：要想教好你的孩子寫作，必須具備兩個前提，一是興趣，二是指導。兩者對比，興趣為主，指導為輔。如果你這兩方面都做得很好，那就恭喜你，你的孩子在寫作方面已經勝人一籌了；如果你的孩子是天才，或你本人也是天才，那你就真不應該看我的文章了，那純屬浪費你時間。請寬恕我，我做了扼殺你生命的劊子手，浪費你打麻將賺錢的好時光，阿門！
接下來，諸位看官一定問我，怎樣指導呢？關于這一點，我想要說的東西太多，短短一篇文章肯定說不完，即使說了你也看不懂。因為你是門外漢，鉆不到這個籠子里來。再說等你學會了，你孩子早已經大學畢業了，還用得著你教。最直接的方法，正如我上面所說，不妨請個高手，也許來得更直接更干脆。
關于第二點，有關寫作興趣。我在這可以扯兩點，一是表揚，二是發表。每個人都喜歡聽好話，孩子也是一樣。你表揚他一定會高興，你批評他一定會沮喪。且不管你的孩子寫出什么樣的文章，只要他肯動手，只要他能夠寫出哪怕是兩行字，你都要豎起大拇指：“你真棒，verygood，好極了，你的文章精彩極了，你真是個天才，你就是未來的諾貝爾文學獎獲得者。”不要管這些話是否別扭，是否真實，它能起到相應的作用即可。另外，還有兩個點要注意，如果你在表揚時，也能滲入一定指導，效果必然更棒；如果你孩子開始驕傲自滿，你也要適時地潑盆冷水。
在你表揚的同時，你可以找下他的老師，他的表揚一定比你起的作用更大。因為你的表揚是在家里，聽眾只有孩子一個人，而老師的表揚是在班級中，聽眾有幾十人，都是你孩子的同學，這會很大地提升你孩子在寫作方面的自信。老師若是能發一點獎品，如一支筆、一本本子、一本書、一張榮譽證書，這樣作用更大。哪怕這些東西是你自己買的，托老師發給你的孩子而已，作用都不一樣。這個很好理解，一樣玩具，孩子一個人玩多沒意思，他肯定玩不了幾分鐘就扔到一邊去了；幾個人一起搶，你孩子一定把玩具緊緊攥在手中，死都不撒手，這就是區別。
關于發表，就不是我們所能控制的了。這得看報紙雜志編輯的臉色，你孩子的文章要足夠好，要恰好打動編輯的心，這樣才能發表。這是可遇不可求的。我這學期輔導孩子寫作，投給《婺源報》數量絕不止幾十篇，最后錄用的只有九篇，僅僅九篇而已。其它更高級別的雜志報紙，俺就不提了，意思你懂的。
我是老師，有條件就利用，沒有條件就自己創造。這方法家長肯定是無法用的，你可以當好玩看后面的文字。我班上六十五名學生，男生女生約各占一半。我在開學之初，就一直堅持創辦班刊，每期錄用學生文章七篇左右。這個學期，我的班刊已經發行到第十七期，錄用學生文章一百多篇，全班學生幾乎發表了個遍，不少人還有四五篇之多，這很大地激發了學生寫作的興趣。發表之后，我還采取了一系列的方法，如“喊出你的名字”“頒發優秀小作者”“號召大家學習”“頒發王牌小作者”等。目的很簡單，大肆地表揚學生，漫無邊際地鼓勵學生，學生自然愛上寫作，愛上語文課堂，成績還會差嗎？打死我，我也不信。
扯了這么多廢話，要說的要表達的，都已說完，表達清楚，哪些有用，哪些無用，那各位就自己挑著，看著辦吧！
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