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利用學具培養幼兒的觀察能力
一、有效使用教玩具，調動幼兒學習的興趣。
1、根據活動內容，巧妙設計教具。
巧妙的設計教具可以讓幼兒將的枯燥乏味，甚至難以理解的內容得以輕松的掌握。就如音樂活動集體舞的教學中，讓幼兒面對面做動作這樣很難讓幼兒掌握區分左右手的動作，我們最常用的方法是兩位老師共同示范，幼兒一邊又一邊的練習，但最終還是有不少幼兒弄不清楚方向。如果根據活動內容更巧妙的進行設計教具，這樣使幼兒學的更快。我就將根據集體舞內容，將每位幼兒制作兩個手環，一個紅色帶在左手上，一個綠色帶在右手上，使得幼兒很快分清左右手，這樣幼兒能很快投入到游戲中，大大提高了教學效率，改變一成不變的示范說教形式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒學得更感興趣。
2、多媒體的合理運用。
興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性，能迅速引起幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。如中班的音樂活動“國旗多美麗”，我也充分利用多媒體課件，幫助創設情境，拓展幼兒思維空間，使原本枯燥的教學活動變得豐富和生動。由于幼兒都沒有參加過升旗儀式，缺乏一定的經驗，因此，運用多媒體的聲音和圖像、動畫結合技術，創設升旗時莊嚴的情境，幫助幼兒感受和理解這種氛圍，是非常有必要的，并且能為幼兒學習歌曲做準備。課件中，五星紅旗在朝霞里冉冉升起，小朋友在國旗下注視著國旗徐徐上升。每一句歌詞配合著相應的畫面，讓幼兒非常容易理解，同時，又如同身臨其境，感受到了升國旗時莊嚴肅穆的氛圍，激發了幼兒初步的愛國情感。
所以，我們千萬不能小看教具在教學活動中所起的作用，教具設計的巧妙與否，直接關系到整個教學效果。富有創意，能最大限度地為教學服務的教具，就能緊緊抓住幼兒的注意力，達到寓教于樂的效果。因此，我們在進行課前準備時，要把教具的設計和制作作為一項重要的工作來做，根據不同的活動內容，巧妙設計玩教具，為實現教學目標服務。
二、有效使用教玩具，促進幼兒主動學習。
教具是教師用以教學的工具，我們應該根據不同的教學內容，在具體教學情景下，對教具進行開發和創造，以引導、促進幼兒主動學習。有效運用教具，關注幼兒的生活經驗，通過創設問題情境和教育情境，把要讓幼兒學的內容轉化成幼兒愿意學的內容，讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯系生活，表現生活，讓幼兒的原有經驗與新認識的相互作用，這樣才能使幼兒真正要學，并且有興趣，學得輕松。
三、有效利用教玩具，充分讓幼兒操作，促進幼兒主動學習。
情境教學是促進幼兒學習的最好手段。在教學活動中，我們可以充分發揮教玩具的作用，利用教玩具來創設教學情境，使教學活動變得更生動。在教學活動中，教師根據幼兒心理特點和教材內容，運用所提供的美觀、豐富的教具，設計各種游戲，創設教學情境，以滿足幼兒愛動好玩的心理，讓他們參與到活動中，充分動手、動腦、操作，產生一種愉快的學習氛圍，有效地促進了幼兒學習的主動性，從而達到幼兒動手、動腦的教學效果。特別是在數學活動中，我們可以設計各種教具，讓幼兒將各種枯燥的數學知識滲透在游戲中，讓幼兒在做做玩玩中掌握知識。如，認識數字7的教學活動中，我設計制作了一套小貓釣魚的游戲，讓幼兒戴上小貓的胸飾玩釣魚的游戲，通過釣魚感知6添上1是7，這樣幼兒在游戲中認識的數字7，而且幼兒學起來覺得的輕松，掌握的又快，達到了事半功倍的效果。
四、有效使用教玩具，培養幼兒的創新能力。
“沒有創新就沒有發展”，人類社會的發展與進步是伴隨著人的不斷創造而發展起來的，在如今飛速發展的新時代，更需要大批富有創造能力的人才。巧妙使用玩教具，可以有效地培養幼兒的創新思維和能力。
教具的運用是為了達到與幼兒進行信息交流、幫助幼兒獲取知識和創新的目的，而目的的實現同時取決于幼兒自身的經驗水平。因此，有效運用教具，根據教學內容、方法，分析幼兒及教學情境的實際需要，投放相應的教具，讓幼兒在操作和輕松愉悅的氛圍中獲取知識和能力。
最后，教具要能與幼兒產生互動。在幼兒園的課堂教學中，教師們都會根據不同的教學內容準備不同的教玩具，但幼兒卻不一定能夠立刻和教玩具發生互動，總會出現幼兒對教具、玩具無動于衷，不感興趣的情況。因此，在教玩具的準備上，還要注意教玩具與幼兒之間是否能有一個良好的互動。讓幼兒在積極主動地與教玩具相互作用的過程中，動手動腦，激發想象，發散思維。有的活動中，教師準備了許多的教玩具，但沒有考慮幼兒的實際水平與年齡特點，幼兒無法與教玩具產生互動，教玩具發揮不了作用，反而影響了教學效果。
總之，我們要根據幼兒的年齡特點和認知特點，根據教育發展的要求，精心設計教玩具，并有效運用到課堂教學中，有利于激發幼兒的學習興趣及學習的主動性，活躍課堂教學氛圍，提高教學效率。
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