實(shí)用的夜鶯的歌聲說(shuō)課稿四篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的夜鶯的歌聲說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)舊知 新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
（1）、讀詞語(yǔ)。
（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生展示。
（1）、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）
（2）、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
（3）、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的`藍(lán)眼睛望著他。（說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
（4）、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！（這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）
（5）、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來(lái)了，野獸來(lái)了?一就都跑了。”（這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
師：由于他巧妙地回答了德國(guó)士兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)士兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)士兵輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
（6）、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
（7）、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
（8）、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）
（9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。”（夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
4、大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
四、布置作業(yè)
１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
２、寫(xiě)一篇讀后感。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
2、選編意圖
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重
3、教材內(nèi)容
課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
五、教法和學(xué)法
本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、以讀為本，讀中感悟
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演
3、開(kāi)放課堂，課外延伸
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 (3—5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。
第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)
a、找出文中的中心句。
b、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?分幾部分寫(xiě)的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么?
第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)
自主朗讀課文，完成問(wèn)題：
1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色?
2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么?
5、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)
這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱?wèn)題較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。
第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新，開(kāi)放課堂，課外延伸 (10分鐘)
1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?
2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)
2、在書(shū)上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開(kāi)展小英雄故事會(huì)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報(bào)
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小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)
八、教學(xué)反思：
這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開(kāi)教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。通過(guò)反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的'教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍
繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專(zhuān)題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué) 目標(biāo)：
A類(lèi)
1、認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
B類(lèi)
1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。
2、理解部分含義深刻句子的意思。
3、有感情地朗讀課文
C類(lèi)
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)
三、說(shuō)重難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一板塊——導(dǎo)入新課。
以圖片導(dǎo)入。
（通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)人物，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。） 第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。
（課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？ （在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫(xiě)小夜鶯言行的語(yǔ)句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃"等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解部分含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯"的同學(xué)，通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
多媒體課件：夜鶯圖片、
四、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一板塊——導(dǎo)入新課。
學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽(tīng)，把學(xué)生引入課文。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)
第二板塊——檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
(課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
2、介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?
課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課文的寫(xiě)作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。
第三板塊——整體把握課文
1、全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。
(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)
第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢，進(jìn)行批注。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫(xiě)有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的.句子。
教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思?"
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí))，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀
學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、同位交流，理解歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。
3、比較異同，破譯歌聲：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲：
⑴ 齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"
⑶ 問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
總結(jié)全文：
課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
拓展，升華感情：讓學(xué)生說(shuō)出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片)
六、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)本課的生字，生詞。讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。
2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁(yè)《火云鳥(niǎo)》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。
3、根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄。
作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)
板書(shū)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：
1、抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。
2、更容易理解課文重點(diǎn)和中心。
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