夜鶯的歌聲說課稿

時間：2023-06-05 19:11:11 說課稿我要投稿

夜鶯的歌聲說課稿模板

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的夜鶯的歌聲說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

夜鶯的歌聲說課稿模板

夜鶯的歌聲說課稿模板1

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　二、說教學目標

　　1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重難點

　　1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么? 四、說教法學法

　　本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會xx中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　五、說教學過程(第二課時)

　　一、復習舊知新課導入

　　1、復習舊知

　　(1)、讀詞語。

　　(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的'?分別講了什么? 2、新課導入

　　在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎? 二、品讀課文

　　1、學生邊讀邊畫出相關句子。

　　2、小組內交流。

　　3、學生展示。

　　(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)

　　⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)

　　(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。)

　　⑷、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!(這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。

　　⑸、“人哪!戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。) 師：由于他巧妙地回答了德國軍的盤問，德國軍覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

　　⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。) ⑺、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。)

　　⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)

　　(9)、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。)

　　4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色?(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　5、指導朗讀對話。

　　讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。

　　三、學習首尾呼應的寫法

　　指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。)

　　你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。) 這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

　　四、布置作業

　　1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

　　2、寫一篇讀后感。

夜鶯的歌聲說課稿模板2

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

　　二、說教學目標

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　A類

　　1、認識8個生字；會寫14個生字。

　　2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類

　　1、整體把握課文結構，了解課文內容。 2、理解部分含義深刻句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文 C類

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的.品質

　　三、說重難點

　　了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思。

　　四、說教法學法：

　　新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會xx中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　五、說教學流程：

　　第一板塊——導入新課。以王二小的故事導入。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。）

　　第二板塊——檢查預習情況。朗讀課文，學習生字詞。

　　（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

　　第三板塊——整體把握課文

　　看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。

　　（在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握xx的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

　　第四板塊——學習每一部分

　　劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。讓學生讀中品，品中悟。

夜鶯的歌聲說課稿模板3

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　二、說教學目標

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍

　　繞“戰爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　A類

　　1、認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　B類

　　1、整體把握課文結構，了解課文內容。

　　2、理解部分含義深刻句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文

　　C類

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質

　　三、說重難點

　　了解課文內容，理解部分含義深刻句子的`意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　四、說教法學法

　　五、說教學流程

　　第一板塊——導入新課。

　　以圖片導入。

　　（通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。）第二板塊——檢查預習情況。

　　（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文做好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

　　第三板塊——整體把握課文

　　看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？（在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握xx的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

　　第四板塊——學習每一部分

　　劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。（閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。）

夜鶯的歌聲說課稿模板4

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

　　2、選編意圖

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重

　　3、教材內容

　　課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　二、學情分析

　　學生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會xx和意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會xx的語言也是教學本課的關鍵。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法

　　四、教學重難點

　　重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　難點：理解xx首尾照應的寫法。

　　五、教法和學法

　　本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　2、創設情境，角色表演

　　3、開放課堂，課外延伸

　　六、教學過程

　　第一環節——導入新課。

　　創設情景，導入新課。（3—5分鐘）

　　引導學生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。

　　放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

　　（偉大的.科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。

　　第二環節------自主學習體驗(5分鐘）

　　a、找出文中的中心句。

　　b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？

　　第三環節------學生合作討論交流（10分鐘）

　　自主朗讀課文，完成問題：

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

　　5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？

　　第四環節------反饋學習成果，相互辯論誘導。（10分鐘）

　　這一環節是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。

　　第五環節------ 拓展創新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）

　　1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

　　2.你知道在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。

　　第六環節----------作業設計

　　1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

　　2、在書上或者網上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

　　七、板書設計：

　　夜鶯的歌聲

　　吸引敵人麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

　　八、教學反思：這是一篇講讀課文。講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是xx的教學重難點。戰爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環節，學生非常投入，感受也特別深。

夜鶯的歌聲說課稿模板5

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了"小夜鶯"的機智勇敢和愛國主義精神。

　　"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯"機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

　　二、說教學目標

　　根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃"等詞語。

　　2、理解課文內容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　三、說重難點

　　學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

　　四、說課前準備

　　1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

　　2、沒見過"夜鶯"的同學，通過或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　多媒體課件：夜鶯圖片、

　　五、說教法學法：

　　新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會xx中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　六、說教學過程：

　　第一板塊——導入新課。

　　學生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

　　第二板塊——檢查預習，學情調查。

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　　（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

　　2、介紹時代背景。對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

　　課前的預習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解xx內容的前提。

　　第三板塊——整體把握課文

　　1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

　　2、概括每部分的意思。

　　3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。

　　（要求學生在整體讀文的時候能讀懂xx的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知xx大意，初步體會人物的品質。）

　　第四板塊——精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機智·勇敢，進行批注。

　　（閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）

　　這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

　　圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：

　　1、聯系上下文，初聞歌聲：

　　⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的`句子。

　　教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學生質疑。

　　學生問："‘沉寂’是什么意思？"

　　教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課后第1小題的落實），從對話中去體會、去品味。

　　指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍，官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍，官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

　　學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、同位交流，理解歌聲：

　　⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示："小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么？"引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當"向導"的角色，引領學生比較："他好像把身邊的軍，官完全忘了。""他把身邊的軍，官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲：

　　⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲：

　　⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

　　⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　總結全文：

　　課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

　　拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）

　　七、布置作業

　　1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

　　2、閱讀基礎訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

　　3、根據自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

　　作業的設置，主要是為了加強課內外聯系，適度拓展和延伸。

夜鶯的歌聲說課稿模板6

　　說教材：

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，xx講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，表現了小夜鶯的機智勇敢。

　　xx以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

　　說教學目標：

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

　　知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

　　技能目標：

　　3、初步領會首尾照應的寫法。

　　說重難點：

　　重點：

　　從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　難點：理解xx首尾照應的寫法。

　　說教具準備：多媒體課件

　　說教法學法：

　　本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會xx內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

　　學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析xx。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　說教學流程：

　　以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

　　導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的.描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法. 初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

　　（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法”，“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

　　今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　　（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

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