《鮮花和星星》-說課
(一)說教材
1、教材特點
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學生的觀察與想象。
2、教學目標
依據教材特點和“新課標”的思想，我確定了以下幾個教學目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)學會本課6個生字(其中一個只識不寫)。學習由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
(3)通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣。
(4)在多媒體的幫助下，引導學生入情入境，引發學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛，培養學生動腦、動口、動手的能力。
3、教學重點、難點
重點：
(1)學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
(2)有感情地朗讀、背誦詩歌。
難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
(二)說教學方法
1、教學時間安排兩課時
2、教具學具準備:多媒體課件、鮮花
3、教法、學法選擇的理論依據
“新課標”十分重視激發學生學習語文的興趣。為了讓學生全身心、輕負擔地投入學習，真正成為學習的主人，可利用多媒體創設美的情境，著重引導學生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學生在樂中學，在樂中悟。“新課標”還鼓勵學生在生活中學習，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯系起來，讓學生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個教學過程以“盡可能地讓學生多感悟”為指導思想。
(三)說教學過程
1、總體思路
本課的教學主要分四個環節：
(1)情境導入，充分自讀;
(2)再讀想象，體會詩情;
(3)熟讀成誦，積累遷移;
(4)學寫生字，指導評析。這四個環節可根據學生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進行調整。這樣安排教學程序的理由是分步落實了教學內容，符合兒童的認識規律和身心特點;既落實了教學目標，又體現了教學重點，突破了教學難點。
2、具體教學步驟
第一步：情境導入，充分自讀
(1)教師先組織學生猜謎，再引導學生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發學生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進入本課的學習，為學習課文作鋪墊。
(2)讓學生借助拼音自讀這首兒童詩，為達到讀準字音、讀熟詩歌的目的，要讓學生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發揮示范作用，通過反復訓練，讓學生掌握。
第二步：再讀想象，體會詩情
(1)聽看結合，整體感知
播放多媒體課件，教師范讀，讓學生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內容的感性認識。讓學生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡?為什么?小女孩為什么也喜歡呢?激發學生樂于探究的興趣。
(2)圖文結合，研讀品味
本文內容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的.敘述方式基本相同，教學時可采用“扶放”相結合的方法進行。在學“鮮花”部分時，先教給學生學習方法，再指導學生自學“星星”部分。具體操作如下：
A.教師引導，讀中悟情
教學時，引導學生自讀自悟，先著重領會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導學生反復朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學中為讓學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務。
B.自探自悟，合作學習
指導學生自主合作學習“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星?
2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么?
學完后再用提問、討論的方式檢查自學情況。教學時，同樣再現“繁星圖”這一情境，提供學生感悟的氛圍。當學生進入課文情境后，教師為學生轉換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進去讓學生唱一唱，讓書本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移
(1)在前兩個環節教學的基礎上，引導學生誦讀課文，或配上音樂，再現情境，或加上表情和動作表演。不僅激發了讀書興趣，同時讓學生再次受到美的熏陶，形成意念，轉化為內在的思想。
(2)學生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學文的基礎上設計一個遷移練習。提問：你最喜歡什么?然后引導學生仿照課文的句式，說上幾句，當一回小詩人。經過這一環節，學生的視野開闊了，學得更主動、活躍了。
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