《Australia》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《Australia》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《Australia》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第九模塊第一單元，本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)、說(shuō)、演、唱融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：Australia，kangaroo，koala，cute。
②能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：I like… Why do you like…？Because......并在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、技能目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)因果。
②學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感知及用從句表達(dá)原因。
③讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，及大膽用英語(yǔ)交流的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)澳大利亞及其特色動(dòng)物的描述，教育學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然，自由抒發(fā)及表達(dá)自己的喜好。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、詢(xún)問(wèn)原因的句型：Why do you like…？Because......
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，對(duì)目標(biāo)句型進(jìn)行創(chuàng)新、改編。
這節(jié)課我主要通過(guò)感知教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生欣賞可愛(ài)考拉的小短片，對(duì)目標(biāo)單詞有了直觀的感受，再通過(guò)欣賞澳大利亞風(fēng)情，加深對(duì)本課課題的印象及對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)，再通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在課件、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、創(chuàng)新。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
本節(jié)課多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組為單位，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在新單詞的引入中加入了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生身臨其境的感受到澳大利亞人文風(fēng)情。另外，在課文表演及對(duì)話改編環(huán)節(jié)，營(yíng)造生動(dòng)的情境，將教材內(nèi)容還原到生活中。
（三）鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為：激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——情感延伸。
下面說(shuō)一下教具的安排和使用：
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了PPT課件、音樂(lè)、flash音頻、單詞卡片等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，其中，以多媒體課件為主要教學(xué)手段。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——知識(shí)拓展。
Step1、課前熱身
CAI伴奏演唱歌曲，渲染課堂氣氛。
Step 2、新知導(dǎo)入
1）播放小考拉的短片，引出課題，激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
2）老師用CAI制作出澳大利亞美麗風(fēng)光的圖片集，配上輕音樂(lè)，帶著學(xué)生共同欣賞，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，并自然的引出目標(biāo)單詞Australia，繼而引出澳大利亞的另一個(gè)特色動(dòng)物kangaroo。
Step 3、趣味操練
1）單詞的操練小游戲以小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)、高低聲等活動(dòng)為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2）課文的練習(xí)與操練以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)為目標(biāo)，分步驟進(jìn)行。第一次聽(tīng)以培養(yǎng)聽(tīng)力為主要目的，讓學(xué)生聽(tīng)出課文的主要內(nèi)容；第二次聽(tīng)以精聽(tīng)為主，再解決課文中的各種問(wèn)題，培養(yǎng)閱讀的能力及解決問(wèn)題的能力。最后以有趣的分角色表演讓學(xué)生在情境中輸出。
Step 4、知識(shí)拓展
鞏固拓展環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主要目的，老師僅給出基本句型的框架，并激發(fā)學(xué)生自行改編句型，不局限學(xué)生的思維，將生活中各方面的主題靈活的運(yùn)用到句型當(dāng)中，自編對(duì)話，然后表演，學(xué)生的興趣濃厚。
《Australia》說(shuō)課稿2
隨著課改的逐漸深入，說(shuō)課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來(lái)越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說(shuō)課究竟有什么作用，如何掌握初中英語(yǔ)中的說(shuō)課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。
一、正確認(rèn)識(shí)說(shuō)課
說(shuō)課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說(shuō)課不同于一般意義上的備課說(shuō)課并不是讀教案。
說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。說(shuō)課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。
二、說(shuō)課的作用
1、冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)說(shuō)課稿《Australia》：說(shuō)課具有提高教學(xué)效率的作用。說(shuō)課的過(guò)程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。
2、說(shuō)課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過(guò)說(shuō)課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說(shuō)課作為一個(gè)重要方式。說(shuō)課具有提高教師整體水平的作用。因此，說(shuō)課可用來(lái)指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來(lái)作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。
三、怎樣說(shuō)課
（一）、說(shuō)教材
1.簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。
2.確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：
1)知識(shí)目標(biāo)：
a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo);
b.文化知識(shí)目標(biāo);
2)能力目標(biāo)：
a.語(yǔ)言能力目標(biāo);
b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等;
3)德育(情感情意)目標(biāo)。
3.確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)
重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫(xiě)出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同)，為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
（二）、說(shuō)教法
以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說(shuō)明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說(shuō)明。
（三）、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。
（四）、說(shuō)教學(xué)程序
簡(jiǎn)要說(shuō)出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)(些)知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)(教什么)，組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說(shuō)出各步驟的時(shí)間安排。
（五）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書(shū)的整體布局即可。用多媒體展示板書(shū)內(nèi)容。
（六）.說(shuō)課注意事項(xiàng)
(1)語(yǔ)言表達(dá)：
1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長(zhǎng)短句搭配;
2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ);
3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語(yǔ)表達(dá);
4.可適當(dāng)使用具有口語(yǔ)特征的語(yǔ)言，避免“背書(shū)”的嫌疑;
5.語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速應(yīng)有變化。
(2)多媒體演示
1.將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合;
2.簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬(wàn)不要過(guò)于花哨;
3.演示操作應(yīng)熟練。
(3)體態(tài)語(yǔ)言
1.表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默;
2.站位應(yīng)和聽(tīng)眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽(tīng)眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委;
3.眼神應(yīng)和不同位置的聽(tīng)眾交流;
4.身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。
總而言之，說(shuō)課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過(guò)說(shuō)課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過(guò)程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說(shuō)明。
因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說(shuō)課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。
【《Australia》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
澳大利亞Australia09-08
Australia教學(xué)反思四篇12-07
小學(xué)英語(yǔ)作文：A Trip to Australia09-16
《Why do you like Australia?》教學(xué)反思08-27
australia的形容詞形式是什么08-16
australia的形容詞形式是什么意思08-03
高二年級(jí)英語(yǔ)作文：Journey to Australia01-06