《人類老師》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《人類老師》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《人類的“老師”》一課是湘教版小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者列舉了大量的實例，證明自然界中有很多動物可以當人類的“老師”。文章脈絡清晰，說理透徹，語言生動形象，是一篇很好的科普教文。
二、說學生
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中列舉的動物可以當人類的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導學生進行對比，幫助理解。
三、說目標
根據教學大綱的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：
1、理解課文內容，知道人類從動物身上得到的.啟示，激發學習自然科學的興趣。
2、激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感。
3、學習作者介紹事物的方法。
教學重點是理解課文內容，知道課文介紹了哪些人類的“老師”。
教學難點是從課文內容中體會人類的“老師”為人類所作出的貢獻。
四、說教學
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
1、導入新課，激發興趣
同學們，今天我們一起來學習第9課——人類的“老師”。人類的“老師”是誰呢？為什么說它（它們）是人類的“老師”呢？
視頻播放，讓學生直接感受人類從動物身上得到啟示，從而發明出各種各樣的東西，學生的學習興趣馬上被調動起來。
2、初讀課文，整體感知
課文脈絡非常清晰，說理透徹，語言生動形象，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的思路。
3、精讀課文，深入理解
⑴為什么說自然界的種種動物真是人類的好“老師”？
⑵課文列舉了哪些事例說明自然界的種種動物是人類的好“老師”？
4、拓展延伸
⑴自然界可以充當人類“老師”的動物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？第六自然段末的省略號在這里起什么作用？
⑵除了課文中提到的動物之外，你還知道哪些？
如：螳螂——鐮刀，螢火蟲——電燈，野豬——防毒面具，蒼蠅——氣味探測器……
5、小結
大自然還有更多的奧妙等著我們去發現，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類解決更多的難題，帶來更多的便利。
6、課外延伸
⑴觀察大自然中某些動物的特征，寫一篇觀察日記。
⑵以“人類的‘老師’”為主題出一份小報，在班級進行交流。
7、說板書
我的板書設計如下：
蝙蝠——雷達
蜻蜓——飛機
鯨——船體
人類的“老師”蛋殼——屋頂
袋鼠——越野汽車
貝殼——坦克
以上是我的說課，由于經驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評委老師多多指教，謝謝！
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