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《為人民服務》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的《為人民服務》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
我說課的內容是九年義務教育新課標小學語文六年級下冊第13課《為人民服務》，是第三單元第二篇精讀課文。《為人民服務》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。
二、說學習目標：
根據道德課堂的要求以及學生的實際情況，我確定了以下的學習目標：
1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
三、說學習重難點：
學習重點：結合課文理解重點詞語。
學習難點：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
四、說教學法：
教材是知識的載體，對教學起主導作用，在學好、用好教材的基礎上，還要超越教材，而教學設計要以教為中心轉變為以學為中心，教學設計要以學習者為出發點，關注和挖掘學習者內在的潛能，突出學習者在學習過程中的主體地位，為了創造學習者主動參與、自主學習、積極探究和互動合作的氛圍，教師要著力做好教學活動的組織者和引導者，讓學生成為語文學習的真正主人。
教法：我采用了“以讀代講”、“點撥引導”、的方法。
學法：自主學習、合作交流。
五、說學習程序：
一、交流資料，導入新課。
請同學把自己搜集的有關張思德的資料介紹給大家。
教師小結：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國的武裝力量隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了！”“為人民服務！”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，劃出生詞，讀一讀。
2、劃出不理解的詞語，根據上下文或利用工具書理解。
3、閱讀“資料袋”。
三、檢查預習
1、我會讀
剝削興旺解救哀思炊事員
重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所
2、我理解
縮小機構，精簡人員。（）
死得有意義，有價值。（）
指全國各地。（）
3、我會答
“鼎”是結構，用部首查部，一共畫，第六筆是組詞。
4、我會辨
炊（）旺（）徹（）哀（）泰（）
吹（）汪（）砌（）衷（）秦（）
四、精讀課文，合作探究
1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思？
（一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結、克服困難、提高勇氣、相互愛護。）
毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學習第2自然段，自讀，思考：
（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了什么。
（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。）
（3）、結合資料說說為什么張思德的死重于泰山？
（4）、聯系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。（李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）
五、課堂小結
好的小結能達到事半功倍的學習效果。因此，我總結是毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
六、課堂作業
1、根據課文意思填空：
人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”為人民利益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。
2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。
3、填上合適的關聯詞
（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。
七、板書設計
板書設計是為教師的教學設計服務，板書設計的合理有利于幫助學生理解文章的思路和層次，感悟內容。
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