金木水火土的說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的金木水火土的說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
金木水火土的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬(wàn)物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬(wàn)物；地在下，衍生萬(wàn)物。太陽(yáng)、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。
二、學(xué)情分析
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)猜字謎、熟字比較等方法，能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個(gè)生字；通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)等能正確書寫筆畫“一丨”和“一、二、三、上”；
2、通過(guò)教師領(lǐng)讀等多種方式能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、能正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”等7個(gè)生字；正確書寫筆畫“一丨”和“一、二、三、上”；
2、能正確流利朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一
音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？
你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)二
自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)三
合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2、學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（ ）。
3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
4、生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)四
指導(dǎo)書寫，掌握筆順1。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）
2、認(rèn)識(shí)田字格：
（1）引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
（2）動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
（4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
（1）動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
（2）動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
（4）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）
（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的'書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)反思
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2、注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
金木水火土的說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。
4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災(zāi)等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語(yǔ)。
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時(shí)
一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。
1.第一關(guān)：我會(huì)讀。
課件出示課文生字。
（1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關(guān)，我會(huì)背。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
（2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對(duì)反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、板書設(shè)計(jì)：
一 二 三 上
金木水火土的說(shuō)課稿3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
2、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。
3、真好聽(tīng)，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
4、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？
6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。
（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說(shuō)話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說(shuō)話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。
7、逐句讀。
（1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）齊讀兒歌。
（3）同桌對(duì)讀。
（4）分男女生讀。
（5）自由讀。
8、語(yǔ)境誦讀
（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開(kāi)始了。
（2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。
（3）配樂(lè)誦讀。
9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。
（2）齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？
（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。
①指名認(rèn)讀
②開(kāi)火車認(rèn)讀
③男女生比賽讀
④齊讀
（2）摘蘋果，獎(jiǎng)智慧星
PPT動(dòng)畫：蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格
PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊記憶。
2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。
（1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。
（2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
（3）PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2）動(dòng)畫演示寫字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。
講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
（3）動(dòng)畫演示“一、二、三”的書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
（4）師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
（5）師范寫“二”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
（6）師范寫“三”，邊寫邊說(shuō)書寫橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
（7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”
（1）動(dòng)畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。
（2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫“上”
動(dòng)畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。
（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。
（4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
金木水火土的說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法：
培優(yōu)輔差
學(xué) 法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
金木水火土的說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會(huì)寫“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。
3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。
4.認(rèn)識(shí)五行，知道五行包括哪些元素。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。
難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”，那你會(huì)寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學(xué)寫生字
（1）寫“一”：我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。?????
（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長(zhǎng)。???
（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(zhǎng)。?????
（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長(zhǎng)橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？
5.上和下是一對(duì)反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機(jī)在上，汽車在下……
6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧！
8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的，所以是一對(duì)反義詞。
四、小結(jié)
這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。
五、板書設(shè)計(jì)
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業(yè)
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
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