動物在生物圈中的作用說課稿

時間：2021-11-02 14:18:47 說課稿我要投稿

動物在生物圈中的作用說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的動物在生物圈中的作用說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

動物在生物圈中的作用說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

　　大家好，我是磨市中心學(xué)校的教師，我說課的內(nèi)容是1動物在生物圈中的作用》、下而我從教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)重難點、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方而進行闡述:

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材(人教版)第五單元的第三章c本節(jié)內(nèi)容的站在生物圈的高度對動物的作用進行概括;也為第六單元中《保護生物多樣》打下基礎(chǔ)、本課教學(xué)資源豐富,主要是歷史上的生態(tài)事件,生活中的人與動物關(guān)系實例,通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到動物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要成員、它具有三個方面的重要作用、即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子，我們應(yīng)當(dāng)愛護它們D

　　本章內(nèi)容還可以加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識、本節(jié)具有一定的高度和寬度,一眉七上《生態(tài)系統(tǒng)》有關(guān)聯(lián)、與《光合作用》《呼吸作用》的知識更是有緊密聯(lián)系,可以說是一次總結(jié)坊提升,因而舊知識的掌握程度對本課的效果有較大影響、

　　二、學(xué)生分析

　　根據(jù)八年級學(xué)生思維是感性到理性的過渡階段,對資料的分析尚不夠深入、不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料、但學(xué)生的好奇心很強、應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識,給學(xué)生留有獨立思考，讓學(xué)生白主學(xué)習(xí)、

　　三、教學(xué)目標

　　(一)知識目標

　　1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的積級作用、

　　2、知道生態(tài)平衡的含義

　　3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識

　　4、認同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、

　　(二)能力目標

　　進一步提高分析資料解決問題的能力、

　　(三)情感目標

　　1、樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)愛護動物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點、

　　2、辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

　　四、教學(xué)重點

　　1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的的作用、

　　五、教學(xué)難點

　　1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、

　　2、學(xué)會辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

　　六、課前準備:多媒體課件

　　七、教學(xué)課時: 1課時

　　八、教學(xué)過程

　　內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　進入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標

　　引言:讓我們跟隨一首兒歌,走進今天的動物世界曼(我播放的兒歌是《蝸牛鐳黃鷓鳥》 )播放后直接問有哪二種動物，你們喜歡它們嗎?過渡:和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛,與之相比，有的動物卻沒有這么幸運,接著把書中的前二點資料用多媒體展示出來,因為它們反映的是一個主題。

　　一、通過一組資料認識動物在生物圈中的作用

　　1、麻雀啄食和糖蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥口20世紀5Um60年代，我國開展了輾巢滅麻雀”的群眾運動。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只,獲雀卵265 968只。現(xiàn)在,有關(guān)專家發(fā)出了要保護麻雀的呼吁這是為什么?

　　2、、呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，對牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴重的威脅為了保護人畜的安全,當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來口野兔和牛羊爭食牧草,加速了草場的退化。想一想，野兔的數(shù)呈增加的主要原因是什么?

　　3、金合歡與螞蟻的資料，我先展示金合歡的圖片,接著把書中的表展示出來然后師生一起研究表,得出結(jié)論學(xué)生查看目標師生進行情感交流,學(xué)生進入人與動物和諧相處的氛倒。

　　學(xué)生通過書中的資料和課前上網(wǎng)查詢得知=雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害,但在生殖季節(jié)大里捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接的保護了莊稼，因此有對人類有利的一而.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會大量增加，對人類更為不利,所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的。

　　野兔數(shù)量增加的主要原因是因為狼的數(shù)量的減少.每一種動物在生物圈中都有自己的作用和地位,不要因為人類的目私和無知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當(dāng)然，生物之間的關(guān)系有時很復(fù)雜。讓學(xué)生在目標的指引下H0LD住教材。

　　引入不用書中的羊草及三個問題是因為不好與后續(xù)知識建立聯(lián)系。

　　這樣做的好處是:用到了書中的實例,貼近生活,創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引入課題,自然過渡.這里的資料我打算采取師生談話讓幾個同學(xué)發(fā)表一下觀點就行,不深度討論,中競也沒很深的內(nèi)涵金合歡的資料很不用但還是放進去并放了一張金合歡的圖片

　　三個討論題不想展示出來、設(shè)計意圖:這是發(fā)生在澳大利亞的一個著

　　4、補充生態(tài)故事: 《毛毛蟲紀念碑》再名的生態(tài)故事，類似一次證明動物的作用的故事還有很多,比這個故事的內(nèi)容:澳大利亞人從引種中嘗如美國的海鷗紀念到的了甜頭,于是大規(guī)模引種,他們引種碑、大豆便成了大豆生產(chǎn)大九引種綿羊便成學(xué)生回答老師的提問了蓄牧大國,有一個人看見仙人掌花美，教師講解生態(tài)平衡定義還可以作柵欄，結(jié)果苦不堪言、生物學(xué)家建議用毛毛蟲，用了十年才控制了，人們?yōu)榱烁兄x毛毛蟲,建立了

　　二、展示草原生態(tài)系統(tǒng),分析一條食物鏈由一條食物鏈進行分(草一一一兔一一一膊)三種生物之間的數(shù)重誰析方便認識動態(tài)之間最多?誰最少?當(dāng)一種生物數(shù)里發(fā)生變數(shù)量上各個時期的相化時，其他生物會發(fā)生什么樣的變化?對關(guān)系，也容易知道,

　　3、動物的數(shù)里能不能無限地增長?為什它們之間是一個動態(tài)么?平衡。

　　小結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)凰和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡、這是一種相對平衡,又是一種動態(tài)平衡，而不是絕對平衡、

　　三、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是難1、學(xué)生認真思考、用圖示可以把書中的'點,我先學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作2、動物作為消費者,直文字變得更形氯也用的知識，在這生有困難時把二個公式展接或間接地以植物為便于抓住重點，更好示出來接著提問=食，通過消化和吸收，地理解、沒有植物,地球上的二氧化碳會越來越將攝取的有機物變成目一一一，氧氣會一一一、這是不是很非常有利身能夠利用的物質(zhì)、這的呢?不是最終會導(dǎo)致植物---- "些有機物在動物體內(nèi)經(jīng)1、植物利用二氧化碳和水制造的有機物，是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機環(huán)境中的?

　　2、假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個公式，使學(xué)生形成知識之間的聯(lián)系、過分解,釋放能里、同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用、動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)。

　　3、學(xué)生認識動物對二氧化碳的循環(huán)有重要作用

　　四、動物幫助植物傳粉、傳播種子教師讓學(xué)生觀察:多媒體中的動物(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)

　　想一想:動物在自然界中還有那些作用?

　　動物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。

　　動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍。

　　提問:動物有危害的一面嗎?

　　最后，講述動物有時也會對植物造成危害，從而對動物的作用有一個全面正確的認識。

　　五、師生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)

　　六、用課后的習(xí)題進行反饋并用多媒體

　　結(jié)展示進行訂正。學(xué)生通過生活經(jīng)驗說出動物還可以具有媒介作用。

　　由一些熟悉的動物，比如蜜蜂、牛分析出動物的傳播作用口最后播放課件中的視頻形成對某些動物的這一作用進行加深認識。

　　九、板書設(shè)計: (只板書課題)