心靈的呼喚說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的心靈的呼喚說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1、教材內容分析
《心靈的呼喚》是黑龍江九年義務教育地方課程《中小學生心理健康教育讀本》教材（上）中的一課。不論從課題還是選材來說，都是教育的一個很好的契機。感悟到中華民族傳統美德——重視親情、無私幫助他人、心存感恩，體會到愛是人類生命的依托，迸發出激情的心靈的呼喚。我預設通過本課的教學，讓學生呼喚出心底的聲音，更有利于學生健康成長。
教材以成長的經歷做切入點，直接切入到成長的主題，喚起學生成長的思考，引導學生珍惜我們的成長過程。基本知識部分有五個內容：“活動廣場”“感受自我”“青春導航“怦然心動”“自我訓練”課堂活動——以多媒體為導向一步一步引入內容。教材為教師對教材的進一步開發運用留下了廣闊的空間，為拋磚引玉，本課采用其他教學活動方式，學生自編小故事調查討論等形式。
2、教學目標
我預設通過本課的教學，將要達成課標規定的三維目標是：
認知目標—引導學生尋找適合自己的調節情緒的方法，努力營造美麗心情。
能力目標—能在思維火花碰撞的過程中掌握控制和調節情緒。
情感、態度、價值觀目標—讓學生了解情緒的多變性，認識到消極的情緒會產生不良的影響。學會合理調節情緒，爭做情緒的主人
3、教學重點和難點
根據教學目標和教材的內容與特點，我把本課的教學重、難點確定為：
重點—對成長中男女生交往會讓學生體驗到情緒的多面性，認識到怎樣營造美麗心情給自己，讓自己快樂起來。
難點—培養學生學會運用調節情緒的方法。出現的問題的正確處理。
重點、難點的突破：
重點的突破——通過播放學生交往的視頻片，引起學生對同學交往的深層意義，正確面對同學們的交往。
難點的突破——正確處理問題，適時點撥，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。
確定了教學的重難點，我的教學思路也越來越清晰了，教學方法和學習方法的選擇也就水到渠成了。
二、學情分析
由于學生文化基礎薄弱，學習能力差是不爭的事實，對很多事情都不懂，獨生子女居多，家長視孩子為“掌上明珠”，對待孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。為此，觸及心靈的教育作為了一項重要的德育教育內容，對于現在的孩子來說顯得尤為重要。而心理健康教育作為素質教育中不可缺少的重要組成部分，在此顯示出它獨特的優越性。
許多學生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有的學生甚至價值觀扭曲。同時，自我意識的高度發展，獨立性增強，使他們具備了一定的獨立思考和判斷能力。
由于年齡和閱歷的關系，對于青春期生理、心理考慮得更少。引導他們正確認識成長中的心理變化，珍愛成長過程的至關重要。
三、教法分析
本節課在組織教學中請學生欣賞《愛的奉獻》等音樂、藝術作品，能使學生感受人間真愛，激起內心的情感共鳴，知道珍視“愛”與給予“愛”，導入教學時，我采用感人的畫面和音樂對學生的情感進行視覺和聽覺上的沖擊，使學生自然進入到教學的意境中去。緊接著進行歌曲《讓世界充滿愛》的教學，這一環節力求營造一種充滿愛意和感人的氣氛，在學生進行歌唱練習的同時受到感動，體會到在我們身邊，每天都有感人的故事發生。我們被愛包圍，被愛感動。我們享受著愛，同時也付出著愛！讓學生隨著各種音樂表現要素的變化體驗作品的內涵，在上一環節學生感動的基礎上，這一環節力求引起學生的感悟，引發他們對身邊親情與愛的思考。很多同學眼中都飽含著淚水，盡管聲音已開始哽咽，但還是踴躍抒發自己的心情感受，把整堂課的情感體驗推到了一個高潮！使他們的心靈受到了一次很好的洗禮！
實現人生價值依賴于充分、完善地發揮個人的潛力和主動性。心理學家說：人的思想如同一面只能從內向外打開的窗戶，他自己不打開，你就無法為他打開。教法設計必須努力讓學生主動敞開心扉。
教材相關內容淺顯易懂，學生通過閱讀教材后，我準備采用“情景教學法”，以情動人，以美感人。“情景教學法”突出了教學的審美特性。情味深厚，運用“情景教學法”，切合文本的特點。但要讓學生較為深刻地認識成長過程，并深入理解成長的價值和意義，又是需要一定感性誘導和理論深化的問題。根據學生的特點，為便于學生理解、接受，師生取得共鳴，教學設計應注重通過體驗式活動提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，增強感性認識，通過共同合作、共情體驗理解和體會教材的內涵，實現教學目標。
本課確立以學生為主體，以活動為載體的教學方式，將內容逐步呈現，使學生在真實體驗和情境感受中獲得共鳴，在探究合作中激發思考，領悟主題。
四、教學活動過程設計
1、組織教學：同學放松心情，愉快的生，與同學生一起唱歌，拉近同學們的距離
2、由投影片播放第一小問題“猜猜他/她是誰”引出課題，《成長的驚喜》，給學生帶來新的欣喜，把學生帶到童年的回憶中，回想現在，將學生帶入到生命之貴的直觀感受。
3、活動——特設場景，安排學生討論，完成如下目標：
（1）長大給我們帶來什么？
（2）感受自我（10頁）
（3）思考用投影播放兩個問題，學生思考。
（4）體育課上的小故事
（5）《青春導航》，學生理解思考
（6）想一想，自編小短劇
（7）怦然心動，學生感悟
（8）自我訓練，學生議論理解
每組推薦一個人代表本組發言。發言中說明你們小組的討論情況，你
說些什么？你們是怎樣選擇的？
4、教師點評和總結。分4部分
（1） 從幼稚變成基本成熟，使我們明白今天對明天的影響、現在對未來的影響，對自己的重要意義，應開始考慮未來的志愿，選擇生活的道路。
（2）絲絲萌動的心靈，猶如掛枝頭的青柿，澀澀而又堅硬。
每個男孩都像一棵茁壯成長的樹，每個女孩都像一朵悄悄綻放的花。
（3）成長；呈現了生命的美麗，這個年齡被稱之為“花季”，或是成長中一段
不可逃避的記憶，卻悄無聲息降臨……
（4）成長是一段過程，成長也是一次磨礪；成長是一抹美麗，成長也會成為一絲記憶；與昂陽光雨露陪伴著你，走進每一個春季。
4、聽歌曲《生命中的每一天》，暗示學生不僅要珍愛生命中的每一天，使自己健康的生長。
五、作業布置：
完成課后的成長記錄，把本課學習的體會寫下來。
除此之外，指導學生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。抓住本色，體現工具性與人文性的統一，力求達到在賞析語言中感悟成長的內涵，在感悟成長過程中提高素養。
愿我的'學生，通過本課的學習，抖開騰飛的雙翼，擁抱美好生活，充實人生的意義。
六、教學反思
1、教學設計反思
教學首先從第一主題的“和諧生命”談起，順利過渡到第二主題“生命之貴”，過渡平滑。
教學活動設計運用了多媒體投影圖片、歌曲、小品和學生自主討論的形式，提高了學生學習的興趣，增強了師生間的互動。層層遞進，形成“激發興趣、引導思維、感悟積淀”三個階段。課堂內容及形式設定符合中學生心理及認知發展水平。
在活動中重體驗輕說教、重啟發輕灌輸、重實效輕形式，以學生的情感體驗和認知感悟為目的，符合心理活動的規律。
采用了新的教學活動方法，是對教材的第二次開發，也是“三生教育”教育中強調重實踐感悟，輕理論描述，重教師再次開發的目的之所在。
2、教學效果反思
教學效果主要取決于對學生的了解和熟悉程度、場景設置的真實性、引導語的誘導作用，要產生良好的效果，不僅需要很好地設計和規劃教學場景，還要非常注重過程引導。
在教學環節中，開頭的圖片極力營造教學場景，引導語的使用上，也盡可能營造身臨其境的環境，使用音樂的目的也在于此。教學活動中，根據學生的實際情況隨時進行調整，其目的在于盡可能切合學生當時當地的身心狀況，激發學生的真情實感。
在自我感受的環節中，學生難免會出現難以其次的話語，故教師讓男女同學分開答，讓學生理解就可以了，至于能不能大膽能出心里話，我想慢慢就可以了。
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