配鑰匙說課稿 金工實踐活動
作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的配鑰匙說課稿 金工實踐活動，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
1、教材的地位
八年級下冊這本書選擇了木工、金工方面的學習實踐內容，前面幾個都屬于木工實踐活動，學生已初步掌握，錘、鋸、鑿等木工工具的使用方法。今天我們學習的“配鑰匙”是本冊書中的第一個金工實踐活動。通過最普通的加工制作，進行原始的交流碰撞，鼓勵同學們堅持愛探究，愛實踐的自主體驗式學習方法，進一步了解金工常用工具的用途，學習銼和臺虎鉗的作用方法，再一次體驗挫折和成功，為后面一系列金工實踐活動打下初步的基礎。因為是第一次接觸金工，本節內容需要兩節課連上。
2、重點、難點分析
重點：給學生充分觀察的實踐，了解鑰匙的'結構，為了讓學生配鑰匙的金工技術，把操作步驟分解成幾個關鍵的技術點，進行示范，讓學生逐步模仿。
難點：銼牙形要非常細心，千萬不要銼傷成品鑰匙，提醒學生用三角銼銼牙形時，不要太過用力，要有耐心。
二、說學生
初二學生對金工工具的認識和掌握都很有限，這是第一次嘗試金工實踐活動，很多學生連拿工具都不會，這就決定了只能從實踐出發，著重培養動手能力，重在技能掌握。
三、說教學目標
新課程要求每一位學生，不僅要形成積極主動的學習態度，而且要養成團結協作的習慣，特制訂以下教學目標。
1、知識目標：認識配鑰匙的一系列金工工具，了解金屬材料的性能，了解鑰匙的結構，知道配鑰匙的基本方法。
2、能力目標：掌握配鑰匙的技能，啟發學生發現問題和提出問題，學習分析和解決問題，培養學生勇于創新的能力。
3、情感目標：通過配鑰匙的實踐活動，培養學生既能享受成功的喜悅，也能承受失敗的挫折。通過小組的合作，發揮集體的智慧，培養學生互幫互學，共同提高的團結協作精神。
四、說教學策略
（一）、教法選擇
勞技課不同于一般的文化課，它既有知識技能的傳授，更具有強烈的實踐性，為了更好地實現本節的教學目標，我采用了以下教學方法：
1、情境導入法。激發學生興趣，有效調動學生的積極性和主動性。
2、分析法。讓學生明確做什么、怎么做、為什么要這樣做。
3、分解示范法。把操作過程分解為一步步，然后一一示范，適用于學生模仿練習。
（二）、學法選擇
1、觀察分析法。觀察分析鑰匙的結構，知道每個結構的作用。
2、模仿法。許多地方難于用語言來描述，教師示范，學生模仿，以達到正確的操作要求。
3、合作學習法。學生在操作過程，互幫互學，達到共同提高的目的。
五、說教學過程
（一）、激趣導入。
本節課采用情境創設法導入。家里的門鑰匙只剩下一把，極不方便。其他成員回家都不能進屋，怎么辦？配鑰匙唄！同學們想不想嘗試自己配鑰匙呢？
（二）、展示工具和材料并讓同學們認識這些工具和材料，說明它們在實踐活動中有什么作用。
（三）、基本操作技能訓練——學配鑰匙
1、觀察思考：鑰匙的結構
2、選擇和成品鑰匙的大小、匙槽一樣的鑰匙坯。
3、把鑰匙坯和成品鑰匙重合在一起，將它們和定位齒對齊、匙背對齊，再把它們的匙柄一起夾在臺虎鉗的邊上。
4、銼鑰匙坯。先用三角形整形銼，再用圓形和其他形狀的整形銼，按成品鑰匙的牙形銼鑰匙坯。
5、修整。銼好牙形后，用平銼修整匙背和匙尖，用斷鋸條修整匙槽，刮除匙牙上的毛刺。
6、再銼一把大小不同或材質不同的鑰匙。
（四）、評價總結
學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展，本節課中對學生采用多元評價制，在內容上，既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得，良好的態度和習慣的養成。在評價主體上，既有老師的評價，還要有學生自我評價與組內評價相結合。
（五）、拓展遷移
通過這次實踐活動，寫出自己的切身感受。
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