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幼兒園大班語言活動說課稿舉世無雙的建筑師含反思
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言活動說課稿舉世無雙的建筑師含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語言活動說課稿舉世無雙的建筑師含反思 1
一、說教材：
1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。
2、活動目標(biāo)：
1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。
2）培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。
3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。
4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。
二、說教法、說學(xué)法
1、說教法：
1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。
2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的.不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。
4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。
5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。
2、說學(xué)法：
1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，積極。
2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。
4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想象力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。
三、說教學(xué)過程
1、開始導(dǎo)入部分：
1）猜一猜
老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫？”“你喜歡鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，
2）什么鳥？
老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特別的地方？
3）鳥為什么叫不停？
四只籠子里的鳥為什么叫個不停？好像在說什么？那怎么辦？
4）放飛小鳥
鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好！）
這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。
2、探索操作部分
1）小鳥筑巢
鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場景）。
2）操作紀(jì)錄
老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導(dǎo)點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3）交流討論
鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？
讓幼兒探索的結(jié)果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。
4）聽賞故事尋找答案
幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。
3、拓展部分
除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？
這個部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
幼兒園大班語言活動說課稿舉世無雙的建筑師含反思 2
一、說教材
教材內(nèi)容
《舉世無雙的建筑師》這一主題聚焦于動物界神奇的建筑本領(lǐng)，向幼兒展示了諸如蜜蜂筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、河貍筑壩等獨特現(xiàn)象，讓幼兒領(lǐng)略大自然中動物們的智慧，激發(fā)他們對動物和自然的好奇心與探索欲。
教材地位與作用
在幼兒大班階段，此內(nèi)容既承接幼兒以往對動物外形、生活習(xí)性的認知，又進一步拓展到動物生存技能中的建筑專長，為幼兒打開一扇全新認知之窗。通過學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力，提升語言表達能力，同時滲透熱愛自然、尊重生命等情感教育，對幼兒全面發(fā)展意義重大。
二、說學(xué)情
大班幼兒好奇心旺盛，具備一定觀察能力，已對常見動物有基礎(chǔ)了解。但對于動物如何巧妙構(gòu)建住所、這些建筑行為背后的生存智慧，知之甚少。他們正處于思維活躍、渴望探索新奇的時期，此課題恰好契合需求，能充分調(diào)動其積極性，引導(dǎo)深入思考。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
幼兒能認識幾種具有獨特建筑本領(lǐng)的動物，了解它們筑巢、織網(wǎng)、筑壩等基本建筑方式，知曉這些建筑對動物生存繁衍的作用。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒細致觀察圖片、視頻資料的能力，鼓勵大膽想象動物建筑過程，能用簡單、連貫語言描述所見所想，提高口語表達與思維能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對動物建筑師的欽佩之情，感受大自然神奇創(chuàng)造力，進而樹立保護動物、愛護自然環(huán)境的意識。
四、說教學(xué)重難點
重點
深入探究蜜蜂、蜘蛛、河貍等典型動物的建筑特色與過程，理解動物建筑行為對生存的意義，如蜜蜂六邊形蜂巢的精妙結(jié)構(gòu)利于儲蜜、育幼。
難點
引導(dǎo)幼兒透過現(xiàn)象看本質(zhì)，體會動物在進化中形成建筑技能的智慧，將動物建筑與人類建筑對比聯(lián)想，拓展思維深度廣度，例如從白蟻的通風(fēng)散熱蟻巢設(shè)計聯(lián)想人類綠色建筑理念。
五、說教法
直觀演示法
運用高清動物紀(jì)錄片片段、精美繪本圖片，將動物建筑場景直觀呈現(xiàn)，瞬間抓住幼兒注意力，如播放河貍啃咬樹枝、搬運石塊筑壩忙碌影像，讓幼兒身臨其境感受建造過程。
提問引導(dǎo)法
在教學(xué)各環(huán)節(jié)巧妙設(shè)問，如 “蜘蛛沒有手，怎么織出那么規(guī)則的網(wǎng)？” 激發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)主動思考、探索答案，促使其深度參與課堂。
游戲教學(xué)法
設(shè)計 “動物建筑師模仿秀” 游戲，幼兒分組模仿動物建筑動作，既增添學(xué)習(xí)樂趣，又強化對動物建筑行為記憶，寓教于樂。
六、說學(xué)法
觀察學(xué)習(xí)法
幼兒通過仔細觀看資料，捕捉動物建筑細節(jié)，像觀察蜜蜂用腹部蠟腺分泌蜂蠟筑巢動作，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提升觀察敏銳度。
合作交流法
在小組討論 “最喜歡哪種動物建筑師，為什么” 時，幼兒交流想法、分享觀點，鍛煉人際交往與合作能力，互相啟發(fā)拓寬思維視野。
聯(lián)想創(chuàng)造法
鼓勵幼兒依據(jù)動物建筑特點，暢想未來人類建筑創(chuàng)新，如受鳥巢啟發(fā)設(shè)計奇特體育館，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。
七、說教學(xué)過程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段神秘森林音效，提問：“小朋友們，在這片神奇森林里，住著好多神奇的'動物朋友，它們都有一手了不起的本領(lǐng)，今天咱們就去瞧瞧它們的獨特建筑！” 以此引發(fā)好奇，開啟探索之旅。
基本部分（20 分鐘）
動物建筑展示（8 分鐘）
依次展示蜜蜂、蜘蛛、河貍等動物資料，邊展示邊講解：“看，小蜜蜂們像一群勤勞工匠，用身體分泌蠟，一點點搭出整齊六邊形蜂巢，猜猜這蜂巢有啥奧秘？” 引導(dǎo)幼兒觀察思考，簡單介紹動物及建筑用途。
小組討論（6 分鐘）
幼兒分組，圍繞 “你覺得哪種動物建筑最神奇，要是你是小設(shè)計師，能從中學(xué)到啥” 討論，教師巡回傾聽、引導(dǎo)，鼓勵大膽發(fā)言，分享創(chuàng)意。
游戲環(huán)節(jié)（6 分鐘）
開展 “動物建筑師模仿秀”，幼兒分組模仿動物建筑，其他組猜，猜對鼓掌，強化認知，活躍氛圍。
拓展部分（10 分鐘）
對比人類建筑與動物建筑，展示悉尼歌劇院（形似貝殼）、水立方（仿水分子結(jié)構(gòu)）等，提問：“設(shè)計師是不是從動物那偷師啦？咱們也來當(dāng)當(dāng)小小發(fā)明家，畫畫未來受動物啟發(fā)的房子。” 幼兒繪畫創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，展示作品分享想法，拓展思維。
總結(jié)部分（2 分鐘）
回顧動物建筑師本領(lǐng)，強調(diào)保護動物、自然意義，如：“動物們用智慧建家園，咱們要守護它們，讓大自然一直美美的！” 升華情感。
八、說教學(xué)反思
成功之處
教學(xué)中，直觀資料成功點燃幼兒熱情，討論與游戲環(huán)節(jié)幼兒參與積極，暢所欲言、盡情模仿，想象力在創(chuàng)作環(huán)節(jié)充分釋放，多數(shù)幼兒能繪出創(chuàng)意建筑，情感教育也有效滲透，幼兒流露出對動物、自然的喜愛。
不足之處
部分幼兒在知識理解上有差異，基礎(chǔ)弱的幼兒對復(fù)雜動物建筑原理似懂非懂；小組討論時，個別幼兒主導(dǎo)發(fā)言，部分較被動；教學(xué)時間把控欠精準(zhǔn)，拓展繪畫稍倉促，部分幼兒意猶未盡未充分展示構(gòu)思。
改進措施
對知識難點分層講解，用更童趣方式，如兒歌、動畫解釋，確保全體理解；優(yōu)化小組討論規(guī)則，教師加強引導(dǎo)，鼓勵每個幼兒參與；更合理規(guī)劃時間，或設(shè)課后延伸，讓幼兒有充足時間展現(xiàn)創(chuàng)意，完善教學(xué)效果，助力幼兒成長。
幼兒園大班語言活動說課稿舉世無雙的建筑師含反思 3
一、說教材
教材內(nèi)容
《舉世無雙的建筑師》是一篇極具趣味性與教育意義的幼兒文學(xué)作品，它以生動形象的語言向孩子們展現(xiàn)了動物們獨特的筑巢本領(lǐng)，讓幼兒了解到大自然中動物們的神奇智慧，激發(fā)他們對大自然的探索欲望與熱愛之情。
教材地位與作用
在幼兒園大班語言教學(xué)中，此活動處于承上啟下的關(guān)鍵位置。既鞏固幼兒前期對動物基本特征的認知，又為后續(xù)深入探究自然科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，通過語言活動的形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力以及對文學(xué)作品的欣賞能力。
二、說學(xué)情
大班幼兒已具備一定的觀察力和語言基礎(chǔ)，他們對周圍的世界充滿好奇，尤其是對動物的生活習(xí)性興趣濃厚。在以往的學(xué)習(xí)生活中，幼兒積累了部分關(guān)于動物的零散知識，能夠用簡單的語句描述動物的外形、動作等。但對于動物筑巢這一較為專業(yè)且細致的行為，他們的了解還不夠深入，需要教師通過生動有趣的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)
知識目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，了解不同動物獨特的筑巢方式，如燕子用泥和草筑巢、河貍用樹枝和泥土建造堤壩式家園等，并記住故事中的關(guān)鍵信息。
能力目標(biāo)
（1）鼓勵幼兒用清晰、連貫、準(zhǔn)確的語言復(fù)述故事片段，提高口語表達能力。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的特點，大膽想象并創(chuàng)編動物筑巢的新情節(jié)，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對動物建筑師的欽佩之情，感受大自然的神奇魅力，進而產(chǎn)生熱愛大自然、保護動物的美好情感。
四、說活動重難點
重點
深入理解故事，掌握不同動物的筑巢特點，能夠生動地復(fù)述故事主要情節(jié)。這是基于對幼兒語言學(xué)習(xí)與知識積累的基本要求，只有扎實掌握故事內(nèi)容，才能實現(xiàn)后續(xù)能力與情感目標(biāo)的達成。
難點
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編出新穎合理的動物筑巢情節(jié)。由于幼兒思維的局限性，在創(chuàng)編時可能會遇到思路受阻、情節(jié)單一等問題，需要教師巧妙引導(dǎo)，打開幼兒的思維空間。
五、說活動方法
教法
（1）直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)動物筑巢的過程，讓幼兒獲得感性認識，迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）提問引導(dǎo)法：在活動中適時拋出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒思考，如“你覺得小松鼠為什么要選擇在樹洞筑巢？”促使幼兒深入理解故事內(nèi)涵。
（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物建筑師大賽”等情境，讓幼兒融入角色，增強參與感，更積極地投入語言表達與創(chuàng)編活動。
學(xué)法
（1）觀察法：幼兒通過仔細觀察圖片、視頻中的動物筑巢細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，積累直觀經(jīng)驗，為理解故事與創(chuàng)編情節(jié)提供素材。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒分組討論、合作構(gòu)思，互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與溝通能力。
（3）模仿學(xué)習(xí)法：鼓勵幼兒模仿故事中生動的語言描述，復(fù)述故事，提高語言運用的熟練度。
六、說活動準(zhǔn)備
精美的繪本《舉世無雙的建筑師》、相關(guān)動物筑巢的圖片、視頻資料，用于教學(xué)展示，增強教學(xué)的直觀性。
準(zhǔn)備動物頭飾若干，如燕子、河貍、蜜蜂等，供幼兒在情境表演環(huán)節(jié)使用，增加活動的趣味性。
為每組幼兒提供畫紙、彩筆等繪畫工具，便于他們在創(chuàng)編后將想法以圖畫形式展現(xiàn)出來。
七、說活動過程
導(dǎo)入部分
（1）播放一段大自然的鳥鳴、水流聲等音效，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，提問幼兒：“小朋友們，猜猜看這是什么地方呀？在這么美的大自然里，住著好多神奇的動物朋友，它們還有著了不起的本領(lǐng)，今天老師就帶大家認識認識。”以此引出活動主題。
（2）展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的動物與建筑，猜測故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
基本部分
（1）教師生動講述故事《舉世無雙的建筑師》，講述過程中適時運用圖片輔助，展示不同動物筑巢的場景，讓幼兒初步了解故事梗概。
（2）通過提問回顧故事：“故事里都有哪些動物建筑師呀？”“它們分別用什么材料、怎么筑巢的？”引導(dǎo)幼兒仔細回憶細節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解，同時鍛煉幼兒的記憶力與語言表達能力。
（3）再次逐頁展示繪本，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的語言描述，如“燕子輕盈地飛來飛去，嘴里銜著泥和草，一點一點筑起溫暖的窩”，讓幼兒感受故事語言的優(yōu)美，提高口語表達的規(guī)范性。
（4）進入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)“動物建筑師大賽”情境：“森林里要舉辦一場建筑師大賽，還有好多動物也想來參加，可是它們還沒想好怎么筑巢，小朋友們快來幫它們出出主意吧！”幼兒分組討論，選擇一種動物，結(jié)合其生活習(xí)性想象獨特的筑巢方式。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象，提醒注意語言表達的邏輯性。
結(jié)束部分
（1）每組推選一名代表，戴上動物頭飾，向大家展示創(chuàng)編的'筑巢故事，其他幼兒認真傾聽，給予掌聲鼓勵。
（2）教師總結(jié)本次活動，肯定幼兒的精彩表現(xiàn)，再次強調(diào)動物筑巢的奇妙與大自然的神奇，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
八、說活動延伸
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于動物生活習(xí)性的繪本，鼓勵幼兒自主閱讀，拓展知識面。
請幼兒回家后和家長一起用廢舊材料制作動物巢穴模型，增進親子互動，強化對動物筑巢的認識。
九、活動反思
在本次活動中，幼兒對動物筑巢的話題表現(xiàn)出極高的熱情，直觀演示法與情境教學(xué)法有效地吸引了幼兒的注意力，大部分幼兒能夠積極參與到復(fù)述與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，語言表達能力得到鍛煉。但活動也存在一些不足之處，如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，個別幼兒由于性格內(nèi)向，參與度不高，后續(xù)需要給予更多關(guān)注與引導(dǎo)；部分幼兒創(chuàng)編的情節(jié)稍顯簡單、重復(fù)，教師在啟發(fā)幼兒想象力方面還需進一步優(yōu)化策略，提供更多新穎的思路與素材，讓幼兒的創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進方法，根據(jù)幼兒的實際情況靈活調(diào)整活動設(shè)計，力求讓每個幼兒都能在語言活動中收獲成長與快樂。
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