幼兒園說課稿大班

時間：2021-07-29 08:36:25 說課稿我要投稿

【熱門】幼兒園說課稿大班四篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班4篇，歡迎大家分享。

【熱門】幼兒園說課稿大班四篇

幼兒園說課稿大班篇1

　　一、說活動教材：

　　《彩色的夢》是省幼兒園課程，小班第四主題，次主題三的一節語言教育活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。為了讓幼兒在活動中體驗快樂、在活動獲得發展，根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，我確立了以下目標：

　　1、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系；

　　2、理解兒歌內容并學習朗誦。

　　三、說重難點：

　　根據活動目標及小班幼兒認知能力發展的實際情況，我把重點定位于：感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。

　　本次活動的難點是：理解兒歌內容并學習朗誦。

　　四、說活動準備：

　　為完成教學目標，突破重難點，我做了以下準備工作：

　　1、知識準備：引導幼兒熟悉相關事物的色彩；

　　2、物質準備：《彩色的夢》錄音；

　　小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

　　五、說教法、學法：

　　1、教法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據小班幼兒年齡特點及認知發展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

　　對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發引導幼兒想問題、回答問題，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，以形象、生動、直觀的方式，再現兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調動了幼兒的學習積極性，從而達到科學性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　2、學法：

　　本次語言教育活動采用的主要學法是觀察法，角色表演法等。

　　讓幼兒觀察圖片并伴隨適當提問，引導，讓幼兒逐步熟悉兒歌，從而使幼兒獲得更易接受的直接經驗。幼兒運用觀察得到的經驗，聯系實際，理解兒歌內容并學習朗誦。

　　在活動中，引導幼兒運用觀察法、表演法來獲得知識，通過對圖片的觀察，讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能進行角色表演，從而全身心地積極投入到活動中去。

　　六、說教學過程：

　　課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發展養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標, 結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了三個主要的教學程序。

　　1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。

　　首先，我出示圖片，激發幼兒對兒歌的興趣。提問：“這是什么，它在干什么”。因為小班幼兒無意注意占優勢，有意注意才開始萌芽，經提問后再開始說兒歌，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　2、利用圖片，加入動作，朗誦兒歌。

　　（1）出示圖片，引導幼兒來觀察畫面，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”引導幼兒完整的朗誦。讓幼兒將圖片與頭飾對應。然后依次講述后面的兒歌句子。

　　（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，為了讓幼兒能加深對兒歌記憶，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，讓小班幼兒能大膽參與活動。

　　利用分段教學讓幼兒理解兒歌，在觀看這個形象直觀的圖片的過程中，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

　　3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　以不同事物的口吻講述兒歌來吸引幼兒認真聽，幼兒對于小草，小花都非常感興趣，不自覺的便會模仿。不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環節的學習。

　　4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

　　（1）請幼兒根據自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。

　　通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

　　（2）教師在幼兒表演后及時提示，正確的朗讀發音。

　　“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是語言發展，口語表達的關鍵時期。這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還有助于幼兒加深對閱讀及傾聽良好行為習慣的養成。

　　（3）教師小結本次語言活動，根據實際情況對表現良好的幼兒給予表揚。

　　這三個教學環節,既遵循了教學規律,由易到難，符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和語言能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動眼、動腦為為主的學習方法,使幼兒學有有興趣,學有所獲。

　　七、說活動延伸：

　　引導幼兒想像：還有誰會做夢，它的夢是什么顏色的？試著用兒歌中的語言模式說出來。師幼歸整教學具，將圖片，頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

　　有助于培養幼兒愛惜玩具，養成“原物放回”的良好習慣。在表演區中，讓幼兒交換扮演兒歌中的角色，進一步加深其對原兒歌的理解，并在游戲中，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，發展提高想象力及語言表達能力。

幼兒園說課稿大班篇2

　　一、說教材：

　　1、教材價值：

　　"鳥"是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥園" 等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環境有著一定的教育價值。

　　2、目標定位：

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

　　活動目標：

　　1，了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

　　2，依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。

　　3，萌發愛護鳥類和大自然的情感。

　　根據目標，我把活動的重點定位于：了解生活在不同環境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽了，都會忘的；只有我操作了，才會記住。"因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。

　　為此，我們做了如下活動準備：

　　1、知識準備：幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。

　　2、物質準備："百鳥園"的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。

　　二、說教法：

　　根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有：

　　1、觀察法：觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。

　　2、操作法：操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環境也不同，并能依據生活環境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。

　　3，啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發展。

　　三、說學法：

　　本次活動采用的學法主要有：

　　1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。

　　2，體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。

　　四、說教學程序：

　　我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為：

　　激發興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸。

　　激發興趣：

　　俗話說，"好的開始是成功的一半"，在活動的一開始我便向幼兒提出"百鳥園"的要求，激起幼兒的興趣；并在激發興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求：要仔細觀察你認識哪些鳥，它們有什么共同的地方

　　在第二個環節我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發現，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標（1）在這里自然完成。

　　操作體驗：

　　下面進行的是小組式的游戲教學。指導語：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。

　　幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環境的'不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標（2）在這里完成。

　　集體交流：幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的目標中提到，"培養幼兒主動參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助，合作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

　　反饋延伸：

　　這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續提供在活動區內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒繼續豐富相關的經驗，激發幼兒的愛鳥之情。

幼兒園說課稿大班篇3

　　一、說設計意圖

　　新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”由于現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開心的事時，就會亂發脾氣，不會調節自己的心情，也不會照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂，并帶給他人快樂。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動：《喜歡幽默》。本次活動以幼兒為主題，為幼兒創設一個想說、敢說等積極應答的條件，從而使幼兒知道幽默能給人帶來快樂。形成幽默、樂觀、開朗的健康心理，從而實現活動的目標。

　　二、說活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》的指導要點里指出身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。根據這一指導要點，結合大班幼兒發展特點（觀察能力增強，交流渴望增加）和幼兒實際情況。預設了以下三個活動目標：

　　1、會積極參與收集和匯報身邊發生的笑話。

　　2、知道幽默能給人們帶來歡樂，喜歡與有幽默感的朋友相處。

　　3、養成幼兒幽默、樂觀、開朗的健康心理。

　　三、說活動準備

　　豐富的物質經驗是完成目標的前提。為了順利完成以上的教學目標，在活動準備方面特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備：邀請家長課前給幼兒講一些生動有趣的幽默故事，同時注意收集一些搞笑圖片。（可上網搜索）

　　2、教具、學具準備：教師準備故事材料及幽默視頻，幼兒準備彩紙、彩筆等用品。故事材料有：《豬大媽請客》《小和尚上樓》兩個主故事和部分次故事。視頻材料有：《幽默蘿卜——滑倒》情境材料有：《豬大媽請客》和《小和尚上樓》的情境圖片。

　　四、說教法

　　幼兒的思維及行為是以具體的現象的實物為主，而幽默本身是一個抽象的名詞，讓幼兒明白幽默，并理解幽默的好處，顯然非易事。所以我根據這一情況，采用了直觀教學法和講述法，把這一抽象的事物進行直觀化、明晰化。從而培養幼兒幽默的好性格。

　　1、直觀教學法：運用直觀、形象的圖片讓幼兒大膽嘗試說說生活中經常看到或聽到的笑話，引出主題。

　　2、講述法：通過生動、形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒感受并理解故事的內容，幫助幼兒體會幽默能給人們帶來快樂。并能較好地集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。教學重點：關注笑過后的思考。體會幽默能給人們帶來快樂。

　　五、說學法

　　教師生動的講述，幼兒親身體驗，并結合生動有趣的視頻，遵守由淺入深、由易到難的教學原則，把幼兒帶入和諧的學習氛圍。讓幼兒的身心健康得到提高，讓幼兒體驗幽默帶給朋友的好印象，并豐富幼兒的人際關系。

　　六、說活動過程

　　本次活動總體設計思路：以《綱要》為指導，借鑒建構主義，理論和多元智能理論并用的思想。從“自述笑話”的說——“幽默視頻”的看——“幽默故事”的想——“幼兒討論”的思——“教師總結”的用，五大塊，由淺入深，由表及里。從感知到體驗，再到總結使用，從而建立有機的聯系。讓幼兒在互動式，開放式，探究式的教育活動中自主、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的感知力，想象力。各環節的具體設計如下：

　　1、談話導入出示一幅幅搞笑的圖片，讓幼兒說說生活中經常看到或聽到的笑話（已經和孩子們的父母親溝通，要求課前給孩子講一些幽默故事）。意在激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力，幼兒也能在師生交流的過程中將自己所聽所想的表達出來。

　　2、出示幽默視頻，感受幽默樂趣。結合課件中的幽默視頻讓幼兒將視頻中的一段段精彩片段，組合成自己的情感體驗，便于幼兒學習和理解幽默。并激發幼兒的學習興趣，調節課堂氣氛。

　　3、講幽默故事，升華課堂。講故事的目的是讓幼兒發揮想象，聯系已有的生活經驗，讓幼兒深入體會幽默。并再次推動課堂氣氛，使之達到高潮。在教學時教師先出示《豬大媽請客》《小和尚上樓》的情境圖片，讓幼兒帶著好奇心進入老師的故事內容。使故事和圖片情境有機結合，再次激發幼兒的情感體驗。

　　4、教師設疑，幼兒討論。設疑的教學目標：要達到笑話與反思的結合。讓幼兒明白幽默的含義，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。問題設計如下：

　　①豬大媽準備哪些食物招待客人？豬大媽逢人便得意地說什么？為什么客人都笑的前仰后合？

　　②塔有多高？最上面一層有什么？小和尚爬到塔頂后為什么驚呆了？討論問題如下：大家聽到這兩個故事為什么都笑了？它們與我們聽過的故事有什么不一樣？

　　七、活動延伸

　　1、組織幼兒聽另外幾則幽默故事，并討論這幾則故事的共同點。

　　2、組織幼兒觀看幾段相聲、小品，再次幫助幼兒理解幽默。

　　3、有意識讓學生家長參與培養幼兒的幽默感。

幼兒園說課稿大班篇4

　　[設計思路]

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，并且《綱要》中科學領域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，使兒童體會數學與人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。當前的社會已步入一個數字時代，數字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著出現在不同地方，發揮著不同作用的數字。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點的一個嘗試性的活動。設想通過類似的數學活動，達到：密切數學與現實世界的聯系，使孩子從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學，理解數學，發展數學。

　　活動目標：

　　1、能從活動中感受、體驗數學的重要和有趣，提高幼兒學習數學的興趣。

　　2、鞏固對數字的認識，進一步感知數字和日常生活的密切聯系。

　　活動準備：

　　1、每位幼兒自帶一件上面有數字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數字。

　　2、數字卡片：2、4、5、7、8。

　　3、幼兒人手一份操作材料：活動數字一套，；每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。

　　(一)引題：

　　1、交流：你帶來了什么？上面的數字有什么用？

　　2、相互交流。

　　（二）遷移經驗，感知數學和我們日常生活的密切關系。

　　1、生活中除了這些，你還在哪里見到過數字？這些數字有什么用？