說課稿

時間：2021-06-05 11:45:31 說課稿我要投稿

【精華】說課稿范文匯總六篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】說課稿范文匯總六篇

說課稿篇1

　　各位老師:

　　大家上午妤!今天我說的這一課是人教版六年級上冊品德第四單元的第二課《環球旅行去》

　　一、說教材

　　《環球旅行去》是人教版義務教育教科書《品德與社會》六年級上冊第四單元漫游世界第二課的教學內容, 通過本課書的學習主要是讓學生初步感知和了解人類文化的多彩與奇妙, 產生對人類多樣文化的興趣和認同感, 認識世界多種文化的差異性和豐富性, 并建立理解和尊重的態度。本課主要教學內容包括神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃一希臘、游覽藝術之者[豆一巴黎、漫步國際大都會一紐約、嘹望臺一城市花絮等。本課書分兩課時完成, 根據內容可分為世界古老文明之旅、現代文化魅力之旅o 第一課時世界古老文明之旅就包括“神游埃及金字塔、探秘古瑪雅、追溯西方文明的搖籃一希臘” , 有關埃及金字塔、古瑪雅、希臘的知識很多, 學生也非常感興趣, 但教材介紹的比較簡單，這就需要學生在課前搜集資料, 在課上展示交流搜集到的資料, 感興趣的內容, 課后進一步上網查找學習, 甚至研究o

　　二、說學情

　　六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識, 本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習, 學習過程中的快樂o 在感受快樂的同時, 增加對世界的了解o

　　三、說敦學目標

　　1. 初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明, 旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識, 并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

　　2. 培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度o

　　四教學重點難點:

　　重點了解世界主要的文化遺產, 感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧o

　　難點:

　　讓學生對多彩的世界有更為全面的認識, 幫助學生進一步了世

　　五、說教法、學法

　　本節課我采用的不是傳統的注入式，而是結合了多媒體直觀教學，通過問題銜接知識點, 由教師引導, 學生歸納, 小組合作交流探究活動結霆, 體現教師的引導作用和學生的學習主體地位o

　　學e

　　小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學習。

　　六、教學過程

　　一、導入活動, 激發興趣n

　　二、走進埃及, 知識大闖關o

　　【設計意圖: 通過探究性學習, 了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力o】

　　三、探秘古瑪雅，資料大搜索o

　　四、觀看圖片, 總結活動。

　　矢【設計意圖: 讓學生感受古瑪雅的文明, 感受古瑪雅人的聰明才蠱、】

　　一、導入活動, 激發興趣n

　　我們生活的世界是一個多彩的世界, 對于一個現代人來說，不了解世界歷史，是一件令人遺憾的事情o 你想不想放眼全球呢? 讓我們一起來漫游世界吧、

　　二、走進埃及, 知識大闖關o

　　本環節分為三個層次展開

　　第一關，必答題。闖關規則: 以小組為單位, 答對一題就算過關，兩種求助方式: 1求助課本2求助組員。

　　第一小組: 埃及最有名的金字塔是哪座? 有多高?

　　第二小組: 修建胡夫金字塔動用了多少人、歷時多久?

　　怎術萱三小組: 建造金字塔的材料是什么? 如果用現代火車運送將會...、、薰、

　　董體毒入第二關，搶答題。知識闖關題的答案就在于這段錄像中, 看屏ˉ o

　　錄像看完后本輪闖關規則: 在我喊山開始搶答之后，舉手有效n

　　若未答出，其他組繼續舉手搶答。

　　第一題、金字塔里藏著什么

　　第二題、胡夫金字塔用了多少塊巨石? 每塊巨石有多重?

　　第三題、埃及還有一個標志性建筑錄像中沒有提到, 課本里是怎樣介紹它的?

　　第三關，想象題, 看獅身人面像的視頻介紹

　　儼想象一下, 建造金字塔都有哪些問題需要解決? 你能作出怎樣的目測 ?

　　你覺得“獅身”和“人面”都代表了什么? 猜猜看, 為什么把“獅身”和“人面”結合在一起?

　　三、探秘古瑪雅, 資料大搜索o

　　告別埃及, 來到美洲中部墨西哥附近的密林電這兒的古瑪雅遺跡，被譽為叢林中的神殿，讓我們跟隨錄像去探尋一番。

　　(一) (播放錄像) 觀看錄像, 初識瑪雅o

　　課本上介紹了古瑪雅的哪些文明成果? 誰來說說o

　　(二) 深入討論, 集體交流。

　　就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎，小組內選擇感興趣的話題討論, 并加以凝煉，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問n

　　四、總結活動故事續編

　　故事續編“密林深處的秘密”。讓學生結合教材或資料庫中的相關資料整理成小故事, 把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾, 讓學生思考失蹤的原因按照自己的猜想將故事續說。

　　七說板書

　　板書設計要求能簡潔明了地展現課文靈魂, 因此根據課文內容設計了以下板書:

　　環球旅行去

　　神游埃及金字塔

　　探秘古瑪雅

　　無窮的智慧非凡的創造力

　　以上就是我說課的內容, 有說的不好的地方, 請大家批評指教！

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說課內容

　　人教版《義務教育課程標準小學數學實驗教材》第九冊第27-28頁例8和例9。

　　2、教材簡析

　　循環小數是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數字重復出現的情況，為認識循環小數提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數字;另一種是從某位起幾個數字依次不斷重復出現。由此引出循環小數的概念并介紹循環小數的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論“兩個數相除，如果不能得到整數商，所得到的商會有哪些情況”。由兩個數相除時商的兩種情況，介紹有限小數和無限小數的概念。

　　以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，到學習了循環小數以后，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數，循環小數就是一種無限小數。

　　3、教學目標

　　知識目標：初步理解循環小數、有限小數、無限小數的意義，能正確地區分有限小數和無限小數，了解循環節的概念和循環小數的簡便記法。

　　能力目標：培養發現問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。

　　情感目標：感受數學的美與樂趣，激發探究的欲望，增強學好數學的信心，初步滲透集合思想。

　　4、教學重點、難點及關鍵

　　教學重點：理解循環小數的意義。

　　教學難點：理解循環小數的意義。

　　教學關鍵：通過生活實例、實踐、觀察、分析，理解什么是“循環”，進而理解什么是循環小數。

　　二、說教法學法

　　(一)關注學生已有的生活經驗和知識背景——為學生架起知識遷移的橋梁

　　《數學課程標準》強調：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”建構主義教學論指出,復雜的學習領域應針對學生先前的經驗和學習興趣。新課開始，我以學生身邊的循環現象為導入點，讓學生體驗“循環”的意思，從而說說生活中的“循環現象”，將生活與數學融合在一起，使學生真正理解了“循環”含義，從而為進一步探究“循環小數”的意義架起橋梁。

　　(二)關注學生發展——給學生提供自主合作探究的空間

　　《數學課程標準》指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。數學學習不應是簡單個體接受知識的過程，而是一個主體對自己感興趣的且是現實的生活性主題的探究與發展的過程。在新課中，我首先從生活中的現象入手，再引導學生主動探究數學中的問題，通過讓學生選擇自己感興趣的信息試算、觀察、分析、比較、討論等學習方式充分調動學生多種感官的參與，給學生提供自主合作探究的空間，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，使學生真正體驗到探究的樂趣和做數學的價值。

　　(三)關注學生實際應用——讓學生在練習中鞏固、內化

　　從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程，即從個別的事例總結出一般性的規律;鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養學生的創新意識。教學完新知后，我由淺入深設計了三個不同層次的練習，使不同層面的學生都學有所獲。

　　三、說教學程序：

　　(一)從生活現象中，感知“循環”

　　1、首先采用聊天的形式引入，問學生最喜歡星期幾?為什么?

　　學生自由發言后，教師提問：這個愿望可能實現嗎?為什么?

　　引導學生說出星期一、星期二、一直到星期日，一個挨一個按一定的順序出現，我們把它叫做“依次”，(教師板書：依次。)

　　一個星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重復出現”，(板書：重復出現)之后又是星期一、星期二至星期日…是“依次不斷重復出現”，(完整板書：依次不斷重復出現)

　　2、然后讓學生說說生活中還在哪些地方見過這種“依次不斷的重復出現的”的現象。

　　學生舉例后教師小結：生活中象這種“ 依次不斷重復出現”的現象很多，我們把這種現象還可以叫做——(循環現象，板書：循環)

　　【采用聊天的形式導入，使學生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數學融合在一起，使學生很容易理解“循環”的含義，從而為后面學習新知作好的鋪墊。】

　　(二)從數學現象中，認識“循環”

　　師：生活中有很多這種循環現象，那數學王國中有沒有這種現象呢?(及時從生活問題中提煉出數學問題。) 1、從烏龜和蝸牛的速度中發現“循環”現象

　　(1)首先出示烏龜和蝸牛圖，問學生：你們知道烏龜、蝸牛的速度各是多少嗎?

　　(2)然后提供信息：烏龜6分鐘爬70米。

　　蝸牛11分鐘爬9.4米。

　　(3)讓學生估算這兩種動物的速度，培養估算能力。

　　(4)接著讓學生選擇自己感興趣的信息獨立計算，提醒學生如果遇到問題，先自己思考，然后在小組內討論，同時請兩名學生板演。

　　(5) 小組討論后指名匯報：在計算中遇到了什么情況?出現了什么現象或規律?

　　(6) 利用課件突破教學重點和難點

　　讓學生邊看課件演示，邊思考以下問題：

　　課件一 (先讓學生觀察70÷6的豎式。)

　　① 余數不斷重復出現 ,商不斷重復出現。

　　② 商不斷重復出現幾個數字?(板書：一個數字)

　　③ “6”是從哪里開始重復出現的?(板書：小數部分，從第一位起)

　　④商怎么寫?(引導板書：11.66…，讓學生說出“…”表示的含義。)

　　課件二：(在讓學生觀察9.4÷11的豎式。)

　　①余數依次不斷重復出現6和5,商依次不斷重復出現5和4

　　②商依次不斷重復出現幾個數字?(板書：兩個數字)

　　③“5”和“4”是從哪里開始依次不斷重復出現的?(板書：小數部分，從第二位起)

　　④商怎么寫?(引導板書：0.85454…)

　　2、小結并揭示課題：象11.66…、0.85454…這樣的小數我們也給它取個名字?叫——(循環小數，板書課題)

　　3、補充完整“循環小數”的概念

　　(1) 引導學生先將“從第一位起”和“從第二位起”這兩句話融合成一句話：從某一位起。

　　(2) 再將“一個數字”和“兩個數字”融合成為一個數字或幾個數字。

　　(3) 接著請學生根據板書把循環小數的概念說得更完整些，教師完整板書概念。

　　4、在學生用自己的話歸納出了什么是循環小數之后，讓他們看書學習第28頁，解決以下問題：

　　(1)什么是循環小數?你覺得重點詞語有哪些?

　　(2)什么是循環節?

　　(3)怎樣簡便寫出循環小數?

　　(4)怎樣讀循環小數?

　　學生反饋交流，根據學生回答，教師劃出重點詞并板書簡寫。

　　【讓學生在在自主探究合作交流的基礎上認識了循環小數，使學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數學的價值，感受到數學的美，有利于學生今后的再學習。】

　　(三)從數字樂園中，理解“循環”

　　1、下面哪些小數是循環小數?為什么?如果是，說出它的循環節，并將它寫成簡便形式。

　　0.43561… 2.3535 4.1212… 7.432432… 1.02525… 0.153434…

　　2、用豎式計算下面各題，哪些是循環小數?將循環小數表示出來。(課本29頁第1題。)

　　5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3

　　【在學習新概念后，緊接著安排這兩道直接應用新概念的練習，以達到及時強化記憶、鞏固概念的目的。】

　　(四)第四個環節是：從辨析探索中，區分有限小數和無限小數。

　　出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2

　　【遵循學生的認知規律，從個別到一般，為了更好地區分有限小數和無限小數，我在課本給出地兩道除法算式的基礎上，增加為四道算式。】

　　要求四人小組分工合作每人計算一題，計算后討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，所得到的商會有哪些情況?

　　小組討論后再看書28頁，自學什么有限小數、什么是無限小數。

　　教師根據學生匯報板書：小數包括有限小數、無限小數。

　　【讓學生自主探究，有利于發揮學生的主動性，調動學習的積極性。】

　　(五)從練習實踐中，鞏固發展和創新

　　1、判斷下列各數哪些是有限小數，哪些是無限小數，哪些是循環小數。

　　①3.141596……， ②0.625， ③4.1666………，

　　④6.5555555， ⑤ 4.8686……， ⑥ 0.00909……。

　　有限小數有( )，

　　無限小數有( )，

　　循環小數有( )。

　　2、你想先解決哪個問題?

　　(1)小萱家去年11月電費413元，想一想，平均每天用電多少元?

　　(2) 每套童裝用布2.2米，50米布可以做多少套童裝?

　　師：從剛才的題目中你又懂得了什么?

　　小結：對于循環小數，有時也可以根據實際情況，取它的近似值。

　　3、動腦筋

　　循環小數0.48536536……的小數部分第60位上的數是幾?第100位上的數呢?

　　【按照根據新課標的理念，根據由淺入深的原則，力求做到人人學有必須的數學，我設計了三個不同層次的練習，使不同層面的學生都學有所獲。第一題是基本題，是通過填“有限小數、無限小數、循環小數”，滲透“循環小數是無限小數，但無限小數不一定循環小數;有限小數一定不是循環小數”的思想。第二題綜合題，通過根據實際情況，取循環小數的近似值，加強知識間的聯系，培養實際應用能力。最后一道是發展題，一方面讓學生研究循環小數的規律，另一方面激發學生的學習興趣。】

　　(六)從質疑問難中，暢談收獲

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?或什么疑問?

　　【讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰，更有條理。】

說課稿篇3

　　一教材分析

　　1教材的地位和作用

　　氧氣、二氧化碳、氫氣是初中學生要求全面、系統認識掌握的三種重要氣體，學生在學習了氧氣的基礎上，進一步學習二氧化碳的性質，對氧氣和氫氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為學生今后學習C、CO2、CO、H2CO3、CaCO3等物質及其衍變打下基礎，做好鋪墊，所以本節內容起著承前起后的紐帶作用。從研究方法看，這節采用學生共同參與的探究式教學方法對學生以后研究其他物質具有指導意義。從教育目的看，它對自然界的生命活動，對整個地球和生態平衡起著重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的溫室效應已引起了全人類的共同關注，全面系統的研究CO2的性質具有現實意義。所以本課的內容是本章的重點，也是整個初中自然科學的教學重點。

　　本節知識程序是：探究CO2的物理性質——重點CO2的化學性質——CO2對生活和環境的影響。

　　本節的重點：自主建構CO2的化學性質

　　2學生情況

　　初二年級學者、學生大多數處在14—15歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦機能顯著發展并趨于成熟，學生生理、心理的發展以及學習環境的改變，使他們的思想處于一個急劇發展、變化的時期。他們對化學的興趣逐步由直覺興趣—操作興趣—具有因果關系的興趣向具有概括性的認知興趣遷移。往往通過自主探究來了解一類物質的規律知識，甚至為次要求進行一些創造性的實驗和觀察活動。

　　針對學生的實際情況本節的突破方法：充分運用實驗，讓學生參與實驗、觀察現象、分析討論、得出結論。

　　3教學目標

　　知識與技能：了解二氧化碳的物理性質；理解二氧化碳的化學性質，并能用化學方程式熟練表示二氧化碳的化學性質；能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學會操作；能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。

　　過程與方法：通過實驗，訓練學生實驗觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，體驗化學方法的科學性。

　　初步認識：觀察——分析、討論——歸納、總結——理解、運用的科學方法過程。

　　情感態度與價值觀：創設問題的情景，豐富學生的科學體驗，激發學生探究的興趣和學習的動機；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學生初步樹立環保意識；對二氧化碳存在的辨證理解，幫助學生樹立應用一分為二的科學觀念看待問題的方法。

　　二教學方法

　　本節課主要采用探究實驗分析法，“活動——建構”模式的教學結構。把教材演示實驗改為學生的分組實驗，讓學生親自參與，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進，使知識得以鞏固和落實。此外還采了比較法、討論法、對照法、練習法、查閱資料和讀書指導法等。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《金岳霖先生》是蘇教版必修二第4單元的第3篇課文，《金岳霖先生》是一篇人物傳記，它語言平實而有韻味、文字簡練而不事夸張。這篇文章抓住人物的特點，真實地表現了人物的本來面目。金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。教學本文，要引導學生體會作者描寫人物的方法，學習通過人物語言、動作刻畫人物特點的寫法。學習本文可以鍛煉學生運用細節描寫表現人物的個性特征，鍛煉學生的實踐能力，從而提高寫作能力。

　　二、說學情

　　高中的學生雖然有一定的課改基礎，思維較為活躍，在教師的引導和調動下，善于觀察和思考，已經初步具備鑒賞能力，但多數學生在鑒賞過程，僅停留于表層，非常浮泛。所以本課在引導學生感悟作品的同時，努力培養學生在鑒賞過程中養成咀嚼涵詠的習慣，尤其是要沉潛到作品的深處感悟細節之美，迅速的領會并運用于實際寫作。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的'基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.知識與能力：梳理文中金岳霖先生發生的事跡并概括金岳霖先生的特點。欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點，品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　2.過程與方法：通過課前預習，提高自主查閱資料、獲取有效資源的能力。

　　3.情感態度與價值觀：理解重點詞句，學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，理解課文含義深刻的詞句，我確定本節課的重難點為：

　　重點：梳理文中金岳霖先生發生的事跡并概括金岳霖先生的特點。

　　難點：理解本文寫人記事的特點，品味平實而有韻味的語言風格。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　上課開始，我先在PPT上展示一句話：中國哲學第一人是誰?激發學生對這個問題探討的興趣，可能學生給的答案五花八門，適時我會進行引導：就是這樣一位大哲學家，在“全民學哲學”的年代卻也鮮為人知。而我們今天有幸走近崇高而遙遠的金老先生，請大家珍惜機會，細細品味，感受其別樣風采。順勢引出我今天的課題。

　　高中的學生正處在知識快速積累時期，他們對這樣一個之前沒有接觸過的問題會很感興趣，能快速的激發他們對本堂課主人公——金老產生了解期待。

　　(二)初步感知

　　緊接著我會指名學生介紹作者和金老以及西南聯大。并在ppt上展示相關資料進行補充。(這樣做可以很好地檢查學生課前的預習情況，同時知道作者、金老、西南聯大后，能夠知人論世，為接下來學習課文做好準備。)

　　做完這一系列準備工作之后，請學生快速地默讀課文，在讀的過程中圈點勾畫出來：這篇文章的文眼是哪一句?概括金岳霖先生特點的句子又是哪一句?文中寫了金岳霖先生的哪些事跡?(通過文眼學生會很快掌握本文圍繞的重點;概述金老事跡可以讓學生對本文有了大體框架上的了解，對金老的為人處世有了感知。)

　　(三)深入研讀

　　從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生以同桌探討，情境創設等方式突出重點、突破難點：

　　1.哪一件事對你印象深刻?為什么?你又能看出了他怎樣的性格特點?引導學生通過寫他奇特的行為舉止：患眼疾，微仰著頭;走起路來深一腳淺一腳;在學生面前抓自己身上的跳蚤;養一只大斗雞，同其一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽等行為看出他是一個真誠灑脫的人。通過寫他對情義獨特的珍惜：對學生很愛護，林國達死了，他在課堂上表現出悲哀;林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得她的生日看出他是一個真摯重情的人。順勢會給學生介紹林徽因，做文學常識的補充。

　　2.在這件事情上，作者運用了什么樣的表達方式?語言又是如何體現的呢?學生在剛才通過事例來分析人物形象的過程中，已經能夠感受到作者描寫的表達方式，即：運用了細節描寫來為人物增色，這時候再引導他們通過例如描寫他外貌上：“常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。”“呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。”“眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了等細節處來感受作者用語的自然而然少做作，文字簡練，不事夸張。

　　(通過這幾個環環相扣的問題，不僅能夠突出重點，破除本文的難點，還可以讓學生學習如何分析人物形象以及鍛煉他們對作者描寫人物的表現手法的掌握，可以指導他們的寫作。)

　　(四)鞏固提高

　　以點帶面，了解當時金老生活的背景，小組討論：從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風?老師可以做適時的補充。(這樣就拉近了文本與學生的距離，讓學生能夠感同身受，在那么艱苦的歲月里，向金老他們學習那種為人坦率、真誠、特立獨行的品性。)

　　(五)小結作業

　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，這個時候老師用：汪曾祺以其獨特的視角，不俗的寫法，突破金岳霖哲學家的身份，把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，汪老無疑是成功的，想必汪老眼中的金老更是成功的這么一段話激情總結，來結束課堂。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現情感的升華。

　　基于此，我給學生布置一個作業：為本文寫一篇讀后感，可以寫作者，可以寫金老，也可以寫聯大那些教授。(這樣既升華了學生的情感，更能夠鍛煉了學生的寫作能力，也對自己的人生有了更深層次的思考。)

　　七、說板書設計

說課稿篇5

　　一、說教材：

　　《小草之歌》這篇課文是小學語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓練的重點是:學生能抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質。受到“愛”的教育與啟迪，培養自己的愛心。教學時要激發學生的學習興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。

　　二、說教學目標：

　　我在教學中要完成的教學目標有（一）指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結。（二）引導學生理解課文內容，體會小草的無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　（三）要訓練學生會認的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。

　　三、說教學重點、難點：

　　理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　四、說教學過程：

　　這篇課文在第一課時中,學生學生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學生的一些方法。提高學生學習生字的興趣。在指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應用了講讀發和談話法。應用情景再現法把小草的圖片重現給學生，調動學生的主動性。提高學習興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學添上贊美的話，就是要訓練學生用規范的語言p積累語言。

　　在教學過程中，我注重引導學生。例如：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌。“誰為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學生進一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節課中我都讓出時間，空間給學生自學，在自學的過程中訓練他們，讓他們發現問題

　　并能把問題解決掉，達成目標。這是最好的教學效果。我和學生一起合作學習，有利我發現學生在學習中遇到的問題，有利益個別指導，幫助后進生。同時也提高學生學習的興趣。因為這是一篇現代詩，詩歌的特點是想象豐富p形象感強，文字優美p意境深遠，富有音樂性和節奏感。我抓住詩歌的特點進行教學。我每完成一個大目標，我都要小結，在這個過程中，不僅是對學生學習成果的總結，也是對自己教學效果的總結。在這一過程中，我和學生學到的知識都得到了及時的反饋。我認真的

　　五、說板書設計：

　　小草之歌

　　第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

　　第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。

　　第三部分：小草生命力頑強。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　1．教材簡析

　　《地球清潔工》是西師版小學語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向學生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內容通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環保所作的貢獻,倡導人和動物和諧相處.

　　2.教學目標

　　①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣.

　　②能正確,流利，有感情地朗讀課文.

　　③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.

　　3.教學準備

　　①準備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.

　　②準備一張招工信息.

　　(課文通過生動有趣的語言向學生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環保所作的貢獻,內容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學生體悟各種小動物對環境保護的奇妙功能，進而用自己的話創編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)

　　二、說教法學法

　　將“情景創設”，“主動探索”，“協作學習”，“會話商討”等多種新型教學方法綜合運用，有助于學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育。

　　1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創設情境，渲染氣氛，使學生認識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護環境所做的貢獻。

　　2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生交流自主學習成果，激勵了學生的創造欲望，促進了學生自信心，自我意識，自我概念的形成。“讓學生感受一個成功的，主宰的自我。”

　　三、說教學過程：

　　《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學生心中以前忽視的各種動物，有的認識,有的不認識,以平時學生對動物的興趣和認識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。因此，根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足“語文學科”的學科特點，利用這些知識進行語言能力訓練，在閱讀中學習如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索其他地球清潔工的興趣。我設計了如下教學過程：

　　（一）、導入課題

　　講《屎殼郎出國記》的故事導入新課,第一時間內抓住學生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，延續至整堂課，并順利展開教學。

　　（二）、創設情境，認識各種地球清潔工

　　創設游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環境保護站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧.讓學生初讀教材,并融入到課文內容中，在了解課文內容后，分別對老師的板書問題進行勾畫填充。在此基礎上，小組內交流討論自己的答案,最后,結合圖片，進行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內容.加強學生合作學習的能力.適時對學生給予表揚，調動學生積極性，從而加強學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終達到讀懂課文,理解課文內容的目標。

　　（三）、聽聽我說書

　　這是一個復述課文內容,加深印象的過程.這一過程的設計，目的是讓學生試著用自己的語言復述課文內容.其他同學在聽故事的過程中能大膽對同學表述不當的地方提出意見并做適當的修改.使全體同學加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.

　　（四）、看看我表演

　　這一環節回扣課文.結合課文內容表演故事.創設適當的情景,引起學生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻,你們想怎么表達對他們的敬佩之情呢?讓學生分小組自主合作表演.充分調動學生的表演欲和積極性,培養其積極參與小組合作的意識,讓學生真正進入角色，樂在其中.達到在學習中表演，在表演中進步的目的.最后評選出優秀小組作適當的獎勵,讓學生明白,團結合作力量大!

　　（五）、課外延伸

　　語文教學絕不僅局限于課文知識，同時要求適當拓寬。在可結束時，給學生設問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關資料，組織交流討論。課外延伸要求學生將這種探究延續到課外，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的熱情，以達到持續發展的目的。板書設計:

　　地球清潔工

　　海上清潔工----

　　淡水清潔工----

　　地面清潔工----

　　}-------地球清潔工

　　地下清潔工----

　　牧場清潔工----

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