【精選】說(shuō)課稿范文匯總八篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
1．教材的地位和作用：《實(shí)數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實(shí)際應(yīng)用，在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。實(shí)數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法，掌握好實(shí)數(shù)與向量的積這一運(yùn)算的關(guān)鍵在于明確這一運(yùn)算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個(gè)要素去理解及應(yīng)用。
向量共線(xiàn)充要條件實(shí)際上是由實(shí)數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它常可以解決三點(diǎn)共線(xiàn)和兩直線(xiàn)平行等問(wèn)題。能夠在運(yùn)算時(shí)達(dá)到運(yùn)算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.
同時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、類(lèi)比、化歸的思想和歸納問(wèn)題的能力具有重要意義。
2．教材的處理：結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將《實(shí)數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時(shí)。因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)習(xí)了向量的加法和減法。為了進(jìn)一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運(yùn)用。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、及教學(xué)要求我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解實(shí)數(shù)與向量的積的定義及其運(yùn)用。
本節(jié)課的難點(diǎn)定為：對(duì)向量共線(xiàn)的充要條件的理解
要突破這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線(xiàn)平行的區(qū)別。
4、教學(xué)目標(biāo)的分析
根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：
(1)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在掌握實(shí)數(shù)與向量的積的定義、運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線(xiàn)的充要條件，并能用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化歸思想在數(shù)學(xué)中的重要性。
(3)德育滲透目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)
二、教法與學(xué)法分析
現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動(dòng)，在教師的‘反饋——控制’的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也都在進(jìn)行著微觀(guān)的‘反饋——控制’。”由于任何教學(xué)都必須通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動(dòng)才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類(lèi)比分析法”來(lái)組織課堂教學(xué)。這堂課用化歸的方法運(yùn)用向量共線(xiàn)的充要條件是一種較好的學(xué)法。 在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，即類(lèi)比思想。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，能把數(shù)學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
我在講解這部分知識(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中的類(lèi)比思想，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，充分體會(huì)到類(lèi)比思想的精髓。
三、教學(xué)過(guò)程
第1環(huán)節(jié)、引入新課：實(shí)數(shù)與向量的積的定義
第2環(huán)節(jié)、知識(shí)運(yùn)用：實(shí)數(shù)與向量的積的運(yùn)算律。
第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線(xiàn)定理。
第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運(yùn)用。我針對(duì)向量共線(xiàn)定理設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，從正反兩個(gè)方面體現(xiàn)了定理的實(shí)際運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。在講解這些例題時(shí)著重體現(xiàn)向量共線(xiàn)充要條件的運(yùn)用。在性質(zhì)的運(yùn)用過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)向量平行與直線(xiàn)平行的區(qū)別。在例題后我還預(yù)留了習(xí)題時(shí)間，用以鞏固本節(jié)課所學(xué)。
第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：
第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：
說(shuō)課稿 篇2
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話(huà)在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。
我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。
一、說(shuō)教材。
《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。
文章選入課本，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受講詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)技能目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“桑”兩個(gè)生字。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，我將本課的重難點(diǎn)確定為：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的字，想象詩(shī)中描繪情景景美、人忙。并通過(guò)語(yǔ)言描述出來(lái)，感悟詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。
四、說(shuō)教法
作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平，怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的
心理切入點(diǎn)。本首詩(shī)描寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨(dú)特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點(diǎn)，這是在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受出來(lái)的。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀、猜、想、悟，便是我的教學(xué)方法的一條主線(xiàn)。從開(kāi)始接觸古詩(shī)時(shí)要求學(xué)生讀通順，讀正確，然后調(diào)動(dòng)孩子游戲的天性，動(dòng)起小手，踏起小腳為詩(shī)配上節(jié)奏，把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過(guò)對(duì)詩(shī)人潛字用詞的體會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后又進(jìn)一步提出要求，要求孩子們?cè)谠?shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的想象去領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，寫(xiě)詩(shī)中的畫(huà)面，從而體會(huì)詩(shī)人情感。在后面的延伸之中，選擇的依然是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)，便于學(xué)生的對(duì)比和積累。最后，把學(xué)生的目光引向熟悉的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的影子，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)生活的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
針對(duì)教材，針對(duì)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)步驟展開(kāi)教學(xué)。
第一步：學(xué)習(xí)生字。
1、用動(dòng)作或表情猜字，用圖片猜字引伸出生字“蠶、桑”。這樣可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
2、簡(jiǎn)介作者翁卷,導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。
第二步：趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、看大屏幕課件畫(huà)面老師范讀。
3、選擇自己喜歡的讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來(lái)）
4、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。
（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）
第三步：想畫(huà)面，品讀詩(shī)意
聽(tīng)了老師的范讀，看著畫(huà)面，你想到了什么？其實(shí)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，學(xué)習(xí)詩(shī)時(shí)不僅應(yīng)該熟讀成頌，，而且更應(yīng)該大膽想象。
在本節(jié)課的教學(xué)中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是引生入畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先由文字入手想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞，“綠、白”、“遍、滿(mǎn)”“才了、又”等發(fā)揮想象，在想象中積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，“綠遍山原像什么？”說(shuō)話(huà)。把畫(huà)面說(shuō)活了，說(shuō)美了。再觀(guān)賞相應(yīng)圖片，然后在欣賞中豐富自己的想象，完成了從抽
象到具體再?gòu)木唧w中培養(yǎng)和完善抽象思維的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)較好的手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的圖片資源在這個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)文字的認(rèn)知梯度上起到了一個(gè)較好的橋梁作用，使過(guò)渡既自然又十分有效。
第四步：寫(xiě)畫(huà)面，感悟詩(shī)情。
讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。我采用抓住重點(diǎn)字“閑人少、才了、又”等，想象蠶桑和插田的畫(huà)面，并要求學(xué)生從筆中流入出忙碌的鄉(xiāng)村農(nóng)民，從而體會(huì)到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩(shī)人對(duì)古代勞動(dòng)人們的贊美和熱愛(ài)。進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情。而且讓學(xué)生在品味詞句的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合。
第五步：拓展延伸，積累古詩(shī)
一節(jié)課只教一首古詩(shī)容量確實(shí)不大，寶貴的四十分鐘，我們還可以讓學(xué)生和許多古詩(shī)進(jìn)行碰撞，同內(nèi)容的，同作者的都是延伸的方向。學(xué)完這首詩(shī)時(shí)，可以用這種學(xué)習(xí)方法延伸下一首詩(shī)，積累古詩(shī)。讓孩子們永遠(yuǎn)生活在充滿(mǎn)古文詩(shī)意中。《鄉(xiāng)村四月》就可以延伸了好幾首田園風(fēng)光的詩(shī)。倒是這節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)的不那么充分了，作為借鑒吧。
教學(xué)反思：一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，但是回望整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我的許多思考并沒(méi)有因課堂的結(jié)束而停下。正如黃老師所說(shuō)的：“你注意到沿途的風(fēng)景嗎”我可以理直氣壯地說(shuō)：“課堂上每一道風(fēng)景我都用自己的眼睛拍攝下來(lái)。”它是我成長(zhǎng)的一面鏡子。拍照出我每一步的風(fēng)景。雖然我的課堂非常失敗，但我是一個(gè)失敗的成功者。因?yàn)槲也粌H僅體驗(yàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，還得眾多名師們精彩的點(diǎn)評(píng)。我想這次活動(dòng)在我今后的教學(xué)中一定是一盞指明燈。
每當(dāng)上完一節(jié)課時(shí)的我們也許經(jīng)常會(huì)想，如果重新回到哪個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)怎樣變化一下，這種種欣喜或沮喪都是我們?cè)诓蛔杂X(jué)中已經(jīng)反思起自己，不管有沒(méi)有文字呈現(xiàn)。其實(shí)有時(shí)候不是每個(gè)階段的東西都能用文字進(jìn)行表象的，有時(shí)候我們的思考也會(huì)在混沌中會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的停滯，只能在不斷的掙扎和進(jìn)行對(duì)比中，找到自身無(wú)法達(dá)到的一些東西。我想自己應(yīng)該是徘徊在一個(gè)平臺(tái)上了，沒(méi)有豁然開(kāi)朗，更沒(méi)有渾然頓悟，所以表達(dá)出的一點(diǎn)想法，也極不成熟，無(wú)需分享，匆匆一觀(guān)足亦。
每當(dāng)我靜靜坐在書(shū)桌前就會(huì)獨(dú)自思考。腦海里浮現(xiàn)出許許多多的問(wèn)題：如何使學(xué)生更加沉醉于自己的課堂之中；如何讓自己對(duì)文字的這種喜愛(ài)最大化的遷移給自己的學(xué)生，使更多的學(xué)生愛(ài)上我們的母語(yǔ)，沉浸其中；如何讓他們對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)越來(lái)越好，越來(lái)越細(xì)膩，我想，作為一名語(yǔ)文教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)且義不容辭。
過(guò)程是美麗的！也是最艱辛的！
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
人民的生活水平日趨提高，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng)，日趨嚴(yán)峻的生存就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問(wèn)題已成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，而現(xiàn)在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想通過(guò)這堂課，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
二、指導(dǎo)思想：
本課以新課標(biāo)的教育理念——堅(jiān)持“健康快樂(lè)第一”為依據(jù)，以最終使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，讓學(xué)生掌握從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，由于學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的好處和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
三、教材分析：
快速跑是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點(diǎn)是強(qiáng)度大，以最快的速度跑完全程，通過(guò)較短距離的跑，來(lái)發(fā)展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿勢(shì)中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達(dá)到自己的最高速度。通過(guò)這兩種技術(shù)的的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生速度，力量、靈敏等身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能。
同時(shí)，根據(jù)課改后的新課標(biāo)要求，在課的準(zhǔn)備部分結(jié)束后組織學(xué)生做一個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲。運(yùn)動(dòng)游戲，也稱(chēng)為體育游戲，是由基本活動(dòng)的動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿(mǎn)活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。本課導(dǎo)入的游戲是“喊號(hào)追人”，游戲本身也是為后面的主要課程服務(wù)，通過(guò)游戲的開(kāi)展，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)，本次課運(yùn)用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學(xué)生的反映和速度能力，正好為后面要學(xué)的蹲踞式起跑做鋪墊。
四、學(xué)情分析
本次的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生天真活潑、好動(dòng)，模仿能力和接受新生事物的能力強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，但注意力容易分散，不易長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特征，采用游戲活動(dòng)為主要教學(xué)手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自評(píng)、互學(xué)互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使90%的學(xué)生能夠初步理解蹲踞式起跑的技術(shù)要領(lǐng)，知道兩腳之間的位置擺放及離起跑線(xiàn)距離的設(shè)定，60％以上的學(xué)生能做出臀高于肩、重心前移，肩超過(guò)起跑線(xiàn)的動(dòng)作；及看誰(shuí)反應(yīng)快這個(gè)游戲的方法。
2、身體健康、心理健康領(lǐng)域：能積極的投入到整個(gè)體育教學(xué)中來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)蹲踞式起跑，并在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生充分感受體育的魅力與體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到身心和諧發(fā)展。
3、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與同伴能默契配合，共同提高，發(fā)展學(xué)生與人交流、與
人合作的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。
六、本課的重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)和起跑后的加速跑的技術(shù)特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動(dòng)和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小；起跑后的加速跑重心的變化過(guò)程。
七、教法的應(yīng)用：
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：語(yǔ)言精煉、講解適度。
①通過(guò)揭題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
②精講，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。
2、示范法：完整示范，建立概念，動(dòng)作正確優(yōu)美，利于模仿。
①教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
②通過(guò)示范，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì)練習(xí)方法。
3、練習(xí)法：
①通過(guò)嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)、練方法，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
②學(xué)、練結(jié)合，開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)和諧、平等、高效的學(xué)、練平臺(tái)，掌握動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動(dòng)力欲望，開(kāi)拓進(jìn)取，達(dá)到目標(biāo)。
4、 語(yǔ)言誘導(dǎo)法：教師用富有激情的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，指引學(xué)生練習(xí)；通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
（例如，在情景導(dǎo)入時(shí)采用談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，有誰(shuí)知道在短距離跑中，需要怎樣的起跑，使速度在最短的時(shí)間里達(dá)到最大？）
5、團(tuán)結(jié)教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)小團(tuán)結(jié)比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
八、教學(xué)程序：
遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標(biāo)，教學(xué)程序分為：開(kāi)始部分（課堂常規(guī)）、準(zhǔn)備部分、基本部分（課的主要內(nèi)容）、結(jié)束部分。
1、 開(kāi)始階段：（課堂常規(guī)）
A、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
B、師生問(wèn)好
C、檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生
D、宣布本節(jié)課的任務(wù)和要求
E、準(zhǔn)備活動(dòng)-----喊號(hào)追人（在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了營(yíng)造快樂(lè)活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，我采用游戲“喊號(hào)追人”進(jìn)行熱身活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分展示自己，還使學(xué)生下肢的各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶活動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
3、學(xué)習(xí)階段：
（1） 蹲踞式 “各就位” 和起跑動(dòng)作技術(shù)教學(xué)
A、教師講解、示范蹲距式起跑的動(dòng)作方法：蹲距式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)（蹲距式起跑包括“各就位---預(yù)備---跑”三個(gè)動(dòng)作，它們的動(dòng)作方法為：1、各就位：聽(tīng)到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個(gè)腳掌前腳距離起跑線(xiàn)1.5個(gè)腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線(xiàn)后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線(xiàn)平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長(zhǎng)）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，注意聽(tīng)“預(yù)備”口令。2、 預(yù)備：吸氣，從容抬臀略高于肩，肩部略過(guò)起跑線(xiàn)。3、鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾。
B、小組合作練習(xí)：通過(guò)小組合作，討論的方法來(lái)讓學(xué)生理解蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生展示，使學(xué)生掌握得更為牢固。（在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了很多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主合作練習(xí)，特別是地主體教學(xué)：蹲踞式起跑的教學(xué)中顯得尤為明顯。如在讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我就采用了分小組討論，讓學(xué)生了解，我們有很多的事需要大家團(tuán)結(jié)合作才能完成，并指導(dǎo)大家討論，最后得出一個(gè)最好的練習(xí)方法和結(jié)果。自主學(xué)習(xí)不但能形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存；更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，展現(xiàn)學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。）
C、分解教學(xué)教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)動(dòng)作練習(xí)。（無(wú)論是在模仿練習(xí)還是集體練習(xí)中，我及時(shí)了解和掌握學(xué)生的情況，并進(jìn)行分析，以便更有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。）
D、教師指導(dǎo)，自訂目標(biāo)，開(kāi)展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)的教、學(xué)、練相長(zhǎng)活動(dòng)。（通過(guò)讓學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)完成起跑后前三步，這樣的練習(xí)來(lái)拓展蹲踞式起跑的內(nèi)涵，使學(xué)生的蹲踞式起跑更為合理和科學(xué)。）
E、展示與評(píng)價(jià)：自我展示和集體展示，提倡自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。（在自我展示和集體展示的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生與自己比較，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都給以正面的評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，以及自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)）
（2） 游戲鞏固——“蹲踞式起跑接力賽”
（整堂課在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而使身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動(dòng)作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。）
4、結(jié)束階段：
(1)、整理隊(duì)伍，散開(kāi)。
(2)、放松跳練習(xí)，調(diào)整呼吸。（讓學(xué)生在音樂(lè)陶冶下身心充分放松。）
(3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。
(4)、下課，師生再見(jiàn)。
(5)、組織學(xué)生收拾體育器材，如數(shù)歸還。
九、預(yù)計(jì)效果
1、學(xué)生能理解教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和學(xué)習(xí)能力。
3、能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)間能相互幫助、互相合作、共同提高。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是,新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容《流動(dòng)的組織——血液》，我主要從以下六方面來(lái)解說(shuō)。
一、課程目標(biāo)與理念：
食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全
身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。
二、說(shuō)教材分析：
立足于學(xué)生學(xué)習(xí)了人體通過(guò)消化系統(tǒng)獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸作用才能輸送到全身各處的組織細(xì)胞，而運(yùn)輸是靠血液的流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)做了鋪墊，起著
承上啟下的作用。
三、教材編寫(xiě)思路及體例特點(diǎn)：
在本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用“問(wèn)題——探究”模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
分組觀(guān)察，討論交流等活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，學(xué)生觀(guān)察，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀(guān)察血液分層實(shí)驗(yàn)，了解血液組成，使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識(shí)的思路編排。
教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊知識(shí)結(jié)合，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及
其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
（1）描述血液的組成成分和各組成部分主要功能
（2）使用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)觀(guān)察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
（2）通過(guò)某些病癥的分析 ，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀(guān)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及主要功能
教學(xué)難點(diǎn)：1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。
2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：
教師：⑴課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課
觀(guān)察（可選）制作有關(guān)血液的課件.
⑵準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片.
⑶收集幾份血常規(guī)化驗(yàn)單，上網(wǎng)查找有關(guān)資料.
學(xué)生：查閱有關(guān)血液方面的資料，預(yù)習(xí)課本相關(guān)知識(shí)。
課時(shí)分配：一課時(shí)
四、說(shuō)學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望。他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動(dòng)的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，；另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
同時(shí)，中學(xué)生已具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和
邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強(qiáng)，但仍不完善，需要在教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
血液對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總�(gè)學(xué)
生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、實(shí)驗(yàn)法：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：
針對(duì)教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、自主探究法
5、資料分析法
由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀(guān)的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過(guò)顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開(kāi)動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀(guān)察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化驗(yàn)單，通過(guò)討論嘗試說(shuō)出對(duì)化驗(yàn)單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對(duì)縮寫(xiě)字母略作解釋?zhuān)瑥亩钊腚p語(yǔ)教學(xué)的成分）。
2、推進(jìn)新課
（1）觀(guān)察血液分層現(xiàn)象（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“血液分層現(xiàn)象”的觀(guān)察，使得學(xué)生對(duì)血液成分有了直觀(guān)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。）
用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書(shū)上的血圖片（更直觀(guān)，不照搬教材）
設(shè)問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）
一、自主學(xué)習(xí)：（畫(huà)龍點(diǎn)睛）
1.血液是由_______和________組成的。
2.血細(xì)胞包括_______、_______ 、_______。血液分層后，____ 在下層，呈現(xiàn)紅色， _____ 在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)白色。
3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_____，在氧含量低的地方又易與氧_____ 。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有___________的功能。
4.白細(xì)胞_____細(xì)胞核，比紅細(xì)胞_____ ，但數(shù)量少。當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，能穿過(guò)毛細(xì)血管，集中到病菌入侵部位，將病菌______、________。
5.血小板是最小的血細(xì)胞， _____ 細(xì)胞核，形狀不規(guī)則。當(dāng)人體受傷流血時(shí)，血小板會(huì)聚集在傷口處，釋放與血液 _______有關(guān)的物質(zhì)，形成______堵塞傷口而止血。
6．血常規(guī)化驗(yàn)單中，RBC表示_____ ，WBC表示_____ ，
Hb表示_____ ，PLT表示_____ 。
（2）血漿的成分及功能
通過(guò)血液分層現(xiàn)象觀(guān)察到的最上層過(guò)渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請(qǐng)推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）
二、合作探究一：（竊竊私語(yǔ)）
人體在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么
成分？通常用何方法補(bǔ)充丟失的成分?
（3）用顯微鏡觀(guān)察人血的永久涂片（正確使用顯微鏡觀(guān)察人血涂片，復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量）
教師進(jìn)行思路引導(dǎo)：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來(lái)“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生描述觀(guān)
察結(jié)果（教師通過(guò)幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見(jiàn)的原因）
（4）紅細(xì)胞
展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。
（觀(guān)察動(dòng)腦）右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細(xì)胞圖，為什么它上面顏色要比下面紅？這說(shuō)明血紅蛋白(Hb)有什么特性？ 合作探究二:（你來(lái)當(dāng)醫(yī)生）
小紅和她媽媽面色蒼白，頭暈無(wú)力，醫(yī)生說(shuō)是貧血，但小紅是鐵血紅蛋白含量少，她媽媽是紅細(xì)胞數(shù)量減少；請(qǐng)你分析一下，什么是貧血？出現(xiàn)這種癥狀的原因是什么？請(qǐng)給出合理的建議。（集思廣益）
（5）白細(xì)胞
合作探究三：（請(qǐng)你動(dòng)腦）
當(dāng)我們身體某處受傷后，受傷部位周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)紅腫（發(fā)炎）現(xiàn)象，過(guò)一段時(shí)間之后，紅腫可能會(huì)自動(dòng)消失，這是什么原因呢？你能想象出白細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程嗎？（眾人拾柴）
播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）
（6）血小板
合作探究三：（各抒己見(jiàn)）
幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。
在血常規(guī)檢驗(yàn)中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會(huì)有什么狀況發(fā)生?如果過(guò)多呢?
（7）實(shí)踐運(yùn)用：（學(xué)會(huì)看并解讀血常規(guī)化驗(yàn)單）
課前給同學(xué)們出示了一張病人血常規(guī)化驗(yàn)單，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他解讀一下，你認(rèn)為他可能患了什么病？
（8）點(diǎn)擊會(huì)考,提升能力。（慧眼識(shí)珠）
1、在顯微鏡下觀(guān)察血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）
A．上皮細(xì)胞 B．紅細(xì)胞 C．白細(xì)胞 D．血小板
2、.具有吞噬細(xì)菌功能的血細(xì)胞是( )
A.血漿 B.紅細(xì)胞 C.血小板 D.白細(xì)胞
3、下列含有血紅蛋白的是( )
A.血漿 B.紅細(xì)胞 C.白細(xì)胞 D.血小板
4、血液的成分中具有止血作用的是( )
A.紅細(xì)胞 B.血漿 C.白細(xì)胞 D.血小板
三、拓展延伸
@、中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）
@、同學(xué)不幸得了白血病，請(qǐng)你查一查白血病是一種什么病？如何治療？生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下的你該如何做呢？
四、暢談收獲（本科知識(shí)123）教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。
1、人體中有一種流動(dòng)的組織--------血液;
2、血液有兩大部分（血漿和血細(xì)胞）;
3、三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)(評(píng)出本節(jié)課的展示之星，優(yōu)秀小組)
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)中我比較注重直觀(guān)、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。
附：教學(xué)反思
首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀(guān)看和化驗(yàn)單的觀(guān)察，更是讓學(xué)生對(duì)血液有了更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見(jiàn)“困難”、碰到“問(wèn)題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話(huà)語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)血液的成分有了初步感知。之后，又通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自觀(guān)察人血涂片標(biāo)本，使其對(duì)血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還通過(guò)FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)重新解讀化驗(yàn)單和“爭(zhēng)當(dāng)小教練”兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)潔的理清某一章節(jié)的知識(shí)體系，它的構(gòu)建過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過(guò)程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫(huà)出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師，大家：
上午（下午）好！很榮幸在此說(shuō)課，我今天說(shuō)課的題目是第18課三國(guó)鼎立，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情和教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
一、 說(shuō)教材
教材所處的地位和作用
本課是人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課，它主要包含三個(gè)子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成，主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一過(guò)渡時(shí)期的歷史。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了歷史的延續(xù)性，揭開(kāi)了中國(guó)大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國(guó)歷史進(jìn)入了封建社會(huì)大融合時(shí)期。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，理解三國(guó)鼎立局面的形成過(guò)程。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗的原因進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)曹操等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。
三、 說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三國(guó)鼎立的形成。我打算通過(guò)圖片法、講授法、合作探究法來(lái)加以突破。
難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)曹操。由于初一學(xué)生積累的歷史知識(shí)較少，客觀(guān)評(píng)價(jià)人物的能力有待提高，我打算通過(guò)歷史名人對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們能夠客觀(guān)地看待曹操，認(rèn)識(shí)到曹操對(duì)歷史發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，以此來(lái)加以化解。
四、 說(shuō)學(xué)情和教法
學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，但知識(shí)積累較少，還未形成正確史觀(guān)，所以要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、觀(guān)看圖片和分析資料，進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力和分析問(wèn)題的能力。
教法：人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和基本學(xué)情，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用分組討論，自主探究，多媒體展示，材料分析、練習(xí)等多種教學(xué)方法。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課堂時(shí)間：45分鐘）
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（約3分鐘）——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放《說(shuō)唱臉譜》視頻，烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出示三幅圖片，提問(wèn)哪個(gè)是曹操，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出白臉的曹操在戲劇中是奸臣的形象，那在歷史上曹操又是怎樣一種形象呢？由此導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（約5分鐘）
根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P102—107頁(yè)，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第三環(huán)節(jié)：探究新課（約25分鐘）
我將本課的三個(gè)子目進(jìn)行重新整合，使本課內(nèi)容變?yōu)槿齻�(gè)部分：三國(guó)鼎立的背景、三國(guó)鼎立的形成過(guò)程以及三國(guó)鼎立局面的最終形成，這樣做使本課內(nèi)容條理性更強(qiáng)，更加清晰明了，有助于學(xué)生理解。
（一）三國(guó)鼎立的背景 溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生們回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，重溫東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的史實(shí)。出示幻燈片《東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖》，教師講解，東漢末年，軍閥林立，中國(guó)處在四分五裂時(shí)期，但分久必合是歷史的必然趨勢(shì)，要想實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，必須要經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，由此引出三國(guó)鼎立的形成過(guò)程—兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。
（二）三國(guó)鼎立的形成過(guò)程
1、官渡之戰(zhàn)
課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖》，用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路線(xiàn)，之后讓學(xué)生自己描述官渡之戰(zhàn)的時(shí)間、經(jīng)過(guò)，結(jié)果、作用及特點(diǎn)，并重點(diǎn)分析曹操勝利的原因，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、重視人才等多方面來(lái)進(jìn)行歸納。曹操勝利后，在班師的途中，寫(xiě)下名句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的名句，我提問(wèn)：曹操的壯心是指什么？為統(tǒng)一全國(guó)，曹操發(fā)動(dòng)了什么戰(zhàn)爭(zhēng)，由此導(dǎo)入赤壁之戰(zhàn)。
2．赤壁之戰(zhàn)
赤壁之戰(zhàn)這部分內(nèi)容同學(xué)們比較熟悉，也易于理解，可分三步來(lái)設(shè)計(jì)，一、自行尋找并落實(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)、結(jié)果、作用），特別要強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)鼎立形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役；二、請(qǐng)同學(xué)們講解“三顧茅廬”和“草船借箭”的故事，增強(qiáng)其課堂的趣味性；三、組織學(xué)生分組討論教材105頁(yè)"動(dòng)腦筋"，分析回答孫劉勝利而曹操失敗的原因，然后由我來(lái)完善。
（三）三國(guó)鼎立局面的最終形成
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析赤壁之戰(zhàn)后曹操、孫權(quán)、劉備各自的情況，指出三者勢(shì)均力敵，任何一方都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件和可能。三國(guó)先后建立，鼎立局面形成。
鑒于三國(guó)建立的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講解之后自己制作表格，并填充完成。利用表格，一目了然，便于記憶。三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展略講即可。
（四）合作探究：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)——培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
1、曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗原因的分析。因?yàn)橹皩?duì)曹操在官渡之戰(zhàn)勝利原因和赤壁之戰(zhàn)失敗原因都已做過(guò)分析，因此這個(gè)問(wèn)題可迎刃而解，并在此進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白驕兵必?cái)〉牡览怼?/p>
2、如何評(píng)價(jià)曹操。通過(guò)展示歷史名人對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從側(cè)面認(rèn)識(shí)曹操，客觀(guān)地看待歷史人物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)——鞏固所學(xué)，能力提升
由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充，承前啟后，留下懸念，指出在中國(guó)歷史發(fā)展的過(guò)程中，分裂只是暫時(shí)的。天下大勢(shì)是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。但最后究竟是誰(shuí)獨(dú)霸天下，問(wèn)鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。進(jìn)入到練習(xí)階段
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
【隨堂檢測(cè)】（細(xì)心造就成功)
1、曹操在《蒿里行》詩(shī)里寫(xiě)道：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。”他描寫(xiě)的這一慘景發(fā)生在（ ）
A．東漢末年 B．東漢初年 C．三國(guó) D．西晉
2、為三國(guó)鼎立的形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（ ）
A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)
3、三顧茅廬、七擒七縱、空城計(jì)、借東風(fēng)……這些家喻戶(hù)曉、婦孺皆知的民間故事與哪個(gè)人物有關(guān)（ ）
A．曹操 B．劉備 C．孫權(quán) D．諸葛亮
4、《百家講壇》欄目播放了易中天品三國(guó)后，引起很大反響，問(wèn)歷史上三國(guó)鼎立局面最終形成的時(shí)間是（ ）
A.公元220年 B.公元221年 C.公元222年 D.公元229年
5、公元207年，曹操曾寫(xiě)詩(shī)明智：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操的“志”在何處（ ）
A.統(tǒng)一天下 B.消滅袁紹 C.廢漢稱(chēng)帝 D.建立魏
4、閱讀材料，回答問(wèn)題：
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。”
——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
（1）材料中的“三國(guó)”指哪三國(guó)？
（2）材料中的“周郎”指的是誰(shuí)？與他一同指揮戰(zhàn)役的還有誰(shuí)？
（3）這首詞與我國(guó)古代歷史上哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？請(qǐng)寫(xiě)出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。
（4）在這一戰(zhàn)役前，曹操已基本統(tǒng)一了北方，曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵戰(zhàn)役是什么？
（5）歸納這次戰(zhàn)役中曹操失敗的原因。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。整理本節(jié)課知識(shí)體系，并完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。
六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
東漢末年
軍閥混戰(zhàn)
曹操（官渡之戰(zhàn) 統(tǒng)一北方）
魏
赤壁之戰(zhàn) 蜀
劉備 吳
聯(lián)合抗曹
孫權(quán)
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用。
有理數(shù)的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是熟練進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的必備知識(shí)，它與有理數(shù)的其它運(yùn) 算形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 思維的力量，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。
（2）過(guò)程與方法方面：通過(guò)有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。
（3）情感態(tài)度方面：通過(guò)生生合作，使學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中與他人合作的重要性，通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)問(wèn)題的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算是很重要的，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。勤思、善思，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進(jìn)行，基于此，教科書(shū)中給出了兩種法則，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解有理數(shù)的除法法則。
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：
針對(duì)初一學(xué)生的思維依賴(lài)性強(qiáng)，思維活躍，但抽象概括能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，本節(jié)課充分借助多媒體來(lái)增強(qiáng)直觀(guān)效果。運(yùn)用“自學(xué)—輔導(dǎo)”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學(xué)理念，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教學(xué)過(guò)程化為學(xué)生自學(xué)、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過(guò)程，使課堂教學(xué)遵循從生 動(dòng)、直觀(guān)到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題、獲取知識(shí)、掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)問(wèn)題，導(dǎo)入課題，提出課堂教學(xué)目標(biāo)。
本著設(shè)計(jì)問(wèn)題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學(xué)生熟知的問(wèn)題8÷（-4）=？也就是說(shuō)（-4）*？=8
得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）
2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
課件揭示自學(xué)指導(dǎo)（１）閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容；（２）小組討論疑難問(wèn)題。這樣做的目的是：讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，與此同時(shí)，堅(jiān)持每次自學(xué)前給予方法指導(dǎo)，可以使學(xué)生積累自學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，通過(guò)察言觀(guān)色，了解學(xué)生自學(xué)情況，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、檢查自學(xué)效果。
課件展示與例題類(lèi)似的習(xí)題，讓后進(jìn)生板演或回答，要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答或板演時(shí)，要照顧到全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，通 過(guò)巡視，搜集學(xué)生存在的錯(cuò)誤，并在頭腦里分類(lèi)，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯(cuò)誤用彩色粉筆寫(xiě)在黑板對(duì)應(yīng)練習(xí)處，供講評(píng) 時(shí)用。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及學(xué)已致用的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。
學(xué)生觀(guān)察板演，找出錯(cuò)誤或比較與自己做的方法，結(jié)果是否與板演的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)，小組討論，說(shuō)出錯(cuò)因，更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上 升為理論，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程既是幫助后進(jìn)生解決疑難問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓(xùn)練他們的求異思維和創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練。
為學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，我給出一組練習(xí)，這組題目，分三個(gè)梯度：法則的直接運(yùn)用、有理數(shù)的除法運(yùn)算、解決實(shí)際問(wèn)題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每一位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不斷巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開(kāi)小 灶”，使課外輔導(dǎo)要有針對(duì)性。
7、反思小結(jié)，觀(guān)點(diǎn)提煉。
通過(guò)前六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，整理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法。讓學(xué)生從多角度對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點(diǎn)滴，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力。
8、布置作業(yè)。
課本38頁(yè)四題讓學(xué)生做到作業(yè)本上，以考查學(xué)生對(duì)本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。
五、兩點(diǎn)說(shuō)明。
（一）、板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的，在黑板的正上方中間處寫(xiě)明課題，然后把板書(shū)分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學(xué)生把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言 的能力，板書(shū)中只出現(xiàn)兩種法則的符號(hào)表示，從而加深他們對(duì)法則的理解，板書(shū)右邊是學(xué)生的板演，以便于比較他們做題中出現(xiàn)的問(wèn)題。板書(shū)下方是課堂小結(jié)，重點(diǎn) 寫(xiě)出：有理數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的乘法，以體現(xiàn)本節(jié)課中的重要的數(shù)學(xué)思想方法。
有理數(shù)的除法
有理數(shù)除法的法則：a÷b=a×1/b(b≠0) 板演練習(xí)：
1
a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; ２
a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0. ３
課堂小結(jié)：有理數(shù)的除法 有理數(shù)的乘法
轉(zhuǎn)化
(二)、時(shí)間分配：
教學(xué)過(guò)程中的八個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間分別為：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。
說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，學(xué)情，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《回聲》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學(xué)。這篇科普童話(huà)向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，讓讀者不禁想起小時(shí)候躲在空屋子扯長(zhǎng)了嗓音不停地大叫，然后就能聽(tīng)到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑據(jù)。
全文共有六個(gè)自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。
本文在寫(xiě)作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說(shuō)明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫(xiě)成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1、2自然段。識(shí)字、寫(xiě)字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽(tīng)到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回
聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
一）激趣導(dǎo)入：
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，并說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，由此引入回聲，讓學(xué)生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說(shuō)話(huà)能力，還讓孩子初步認(rèn)識(shí)了回聲。
二）通讀全文，對(duì)課文整體感知
這是一篇充滿(mǎn)趣味性的科普童話(huà)，我通過(guò)范讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)讓學(xué)生弄清生字讀音。因?yàn)楸菊n生字較少，在我以范讀的基礎(chǔ)之上再讓孩子來(lái)把課文讀通順應(yīng)該不是難事。所以在此處我大膽的設(shè)計(jì)了先讀為文，再識(shí)字。學(xué)生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學(xué)會(huì)更認(rèn)真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯(cuò)。聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)得更認(rèn)真，希望自己能指出別人的錯(cuò)誤，抓住“接力棒”來(lái)讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標(biāo)。
三）多種形式，樂(lè)中認(rèn)字。
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，字音識(shí)記過(guò)程中，我通過(guò)不同形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形識(shí)記教學(xué)中，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐
步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：學(xué)習(xí)“圈”、“碰”兩個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，理解字義。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，我可以走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關(guān)。學(xué)習(xí)“呱”時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)青蛙叫。
四）品讀1、2自然段
學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫(huà)的同時(shí)通過(guò)填寫(xiě)“的字”短語(yǔ)幫助學(xué)生積累詞組。如：根據(jù)圖畫(huà)填寫(xiě)（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運(yùn)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻句，可以通過(guò)圖畫(huà)去理解這個(gè)句子。這也是一個(gè)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)孩子用好像說(shuō)一個(gè)比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生連線(xiàn)的方式體會(huì)比喻句的特點(diǎn)，再讓孩子自己說(shuō)一句就會(huì)簡(jiǎn)單的多。第二自然段是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子體會(huì)小青蛙高興的心情時(shí)，還要指導(dǎo)孩子讀出小青蛙的快樂(lè)，可以引導(dǎo)孩子想著最開(kāi)心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出對(duì)美麗風(fēng)景的感嘆，小青蛙問(wèn)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
五）指導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“紋、洞、影”三個(gè)字型相同的字放在一起指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在觀(guān)察中讓孩子們發(fā)現(xiàn)它們的異同，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，掌握寫(xiě)字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫(huà)，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀(guān)。
六、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，涉及的課文內(nèi)容講解較少，所以我把指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字做為板書(shū)，給孩子們示范，幫助孩子們寫(xiě)好字。 我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委：
大家好!我說(shuō)課的課題是側(cè)騰越。下面我就從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、程序這幾個(gè)方面進(jìn)行分析，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材
主教材選自省教研室編寫(xiě)的《體育與健康》(高一)教科書(shū)，是一項(xiàng)貼近生活的實(shí)用性技能。它能提高學(xué)生跳躍能力和空中定向平衡能力，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。幫助學(xué)生消除恐懼心理，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和責(zé)任意識(shí)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分積極的作用。輔教材身體素質(zhì)練習(xí)，選擇了服務(wù)主教材的仰臥起坐和作為補(bǔ)充的往返跑，以增加直接鍛煉身體的因素。
根據(jù)普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元教學(xué)計(jì)劃，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)本課。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、了解側(cè)騰越的實(shí)用意義，明確動(dòng)作要點(diǎn)及保護(hù)與幫助方法。
(2)、70%左右的學(xué)生能在保護(hù)與幫助下完成側(cè)騰越動(dòng)作。
(3)、發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹力量以及靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和責(zé)任意識(shí)以及勇敢果斷的品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
跳起支撐同時(shí)含胸、提臀、腿側(cè)擺
3、教學(xué)難點(diǎn)：
推手側(cè)伸移重心，頂肩展體
二、說(shuō)學(xué)生
高一學(xué)生心理上具備了一定的理解能力和分析問(wèn)題的能力，身體發(fā)育多數(shù)處于定型期，身心發(fā)展進(jìn)入了質(zhì)的穩(wěn)定提高期。這一期間，女生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，注重體形，男生好動(dòng)，追求強(qiáng)壯。將學(xué)習(xí)側(cè)騰越、素質(zhì)練習(xí)作為主、輔教材，主要是鍛煉身心，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自己，敢于面對(duì)困難，滿(mǎn)足女生體形美、男生力量美的愿望。
三、說(shuō)教法
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課運(yùn)用了多種教學(xué)方法：
1、語(yǔ)言法
⑴、講解。講解側(cè)騰越的實(shí)用意義，動(dòng)作要點(diǎn)與保護(hù)與幫助方法等。
⑵、口令和提示。組織學(xué)生進(jìn)行集體俯撐提臀擺腿成側(cè)撐練習(xí)
⑶、問(wèn)答法。提問(wèn)踏跳要領(lǐng)、動(dòng)作要點(diǎn)等
2、直觀(guān)法
動(dòng)作示范。從正面和側(cè)面進(jìn)行完整和分解動(dòng)作的示范，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)和方法。
3、完整法
保護(hù)幫助下完整練習(xí)。
4、分解法
俯撐提臀擺腿成側(cè)撐，橫箱連續(xù)跳起支撐含胸提臀側(cè)擺腿，加3~5步助跑練習(xí)踏跳支撐提臀側(cè)擺。
5、矯正法
集體糾正和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
四、說(shuō)學(xué)法
體操教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)密的過(guò)程。因此，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，以接受式學(xué)習(xí)為主。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要是在小組內(nèi)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主練習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)在相互保護(hù)與幫助上，更表現(xiàn)在相互動(dòng)作觀(guān)察和幫助指導(dǎo)上。
五、說(shuō)程序
本課以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，從學(xué)生和體操教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，特別注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)(講解、示范、組織練習(xí)、糾正和輔導(dǎo))，并力求體現(xiàn)學(xué)生的主體(自主學(xué)練、相互合作指導(dǎo))。以《對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求》為指導(dǎo)，組織分段、設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、 課堂常規(guī)：加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育
2、 熱身引趣
(1)、定位徒手操(四列橫隊(duì))
(2)游戲——障礙跑接力(團(tuán)結(jié)協(xié)作、情境教育)
畫(huà)4個(gè)半徑為8米的1/4圓，相臨的1/4圓之間相距2米，4只跳箱、墊子、踏板本別有序地?cái)[在每個(gè)1/4圓內(nèi)，每組學(xué)生占1/4圓、分兩排分別站在圓弧上和后面。學(xué)生兩人從起點(diǎn)線(xiàn)牽手按規(guī)定路線(xiàn)跑出，到橫箱時(shí)松手爬過(guò)(可相互扶托幫助)，跨過(guò)小墊子，與下兩個(gè)學(xué)生擊掌后排到后面，下兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)，先完成的一組為勝(男女分開(kāi)比)。后面的主教材講解、示范時(shí)成兩個(gè)同心圓向中間靠攏，練習(xí)時(shí)同心圓擴(kuò)散。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
⑴、由前面的游戲引出主題，完整示范，講解實(shí)用意義，激發(fā)練習(xí)興趣。
⑵、按程序分解練習(xí)：講解示范、組織練習(xí)
⑶、完整練習(xí)：示范、講解動(dòng)作要點(diǎn)和保護(hù)與幫助方法、組織練習(xí)、技能展示
⑷、素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐和摸線(xiàn)往返跑，男女分組交換
4、身心放松
整理放松、小結(jié)(提問(wèn)要點(diǎn)和保護(hù)幫助)、布置收還器材、師生再見(jiàn)。
六、保護(hù)與幫助
自我保護(hù)：落地時(shí)屈膝緩沖
他人保護(hù)幫助：保護(hù)者站在練習(xí)者側(cè)擺腿異側(cè)(踏板與橫箱間一側(cè)或落地點(diǎn)旁)，一手扶其支撐臂上臂，另一手托其髖側(cè)，順勢(shì)幫助側(cè)擺挺身下
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