說課稿

時間：2021-05-03 20:39:22 說課稿我要投稿

有關說課稿范文匯總四篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關說課稿范文匯總四篇

說課稿篇1

　　一、教學教材分析

　　教學內容：北師大版小學數學五年級下冊第二單元。

　　教學目標：

　　1.使學生熟練地掌握長方體表面積的計算方法，能靈活的解決一些實際問題。

　　2.使學生進一步提高應用知識的能力，能根據實際情況計算有關物體某幾個面的總面積，感受數學在生活中的應用。

　　教學重點：實際生活中的長方體表面積的計算。

　　二、教學策略分析

　　本節課是在學生認識了長方體的特征，基本掌握了長方體的表面積的計算方法之后，進一步提高應用知識的能力，感受數學在生活中的應用。這節課的教學我本著“讓學生的自主探究貫穿于課的始終”的原則，應用“解決問題”的教學模式，按照“創設情境，提出問題→探索、解決問題→聯系實際，創新應用”的教學流程進行設計。

　　三、教學內容的創新處理和教學過程

　　1.巧設伏筆，激趣導入。

　　激發學生的參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，我設計了兩個基本問題讓學生自主發言、解答，在學生體驗成功的快樂的基礎上點出課題，為學生探索長方體表面積在生活中的應用打下良好基礎。

　　2.創設情景，提出問題，探索長方體表面積在生活中的應用。

　　數學與生活有密切的聯系，新課程倡導學生學習有用的數學，并盡可能在有趣的情景中學習。因此，我創設了義務勞動為班級粉刷教室的情景，讓學生討論需要做哪些準備，應當注意哪些問題，然后提出具體問題，讓學生自主探索，明確實際生活中有時只需要計算長方體某幾個面的面積，感受長方體的表面積在生活中的應用，再讓學生舉生活中的例子，加深理解。

　　3.聯系實際，靈活應用，培養學生的創新精神。

　　數學于生活，同時又服務于生活。應用學到的知識解決實際生活中的問題，不但能使學生感受數學與生活是密切聯系的，而且能培養學生的創新精神。

　　設計“為母親包裝禮品盒的問題”，引導學生思考“包裝紙是否需要留足粘貼處”，培養學生具體問題具體分析，不生搬硬套的創新精神和解決實際問題的興趣與能力。

　　本節課我按照“激趣→探索→遷移→應用“的思路進行設計，讓學生主動地在探索，交流等教學活動中，愉快學習，長知識，長智慧。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說體系。

　　《蔡勉旃堅還亡友財》選自《義務教育課程標準實驗教科書》（語文版）七年級（上）語文第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現了古人對待誠信與金錢的態度，充分體現了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學習，可使學生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實現情感、態度、價值觀等維度的培養目標。

　　2、說教學目標

　　知識與能力

　�。�1）能流利地朗讀文言課文。

　�。�2）學生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　（3）學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

　　過程與方法

　　以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發學生學習興趣。

　　情感態度與價值觀

　　教育學生重諾守信，養成誠信的良好的品行。

　　3、說教學重點、難點：

　　重點：學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　難點：聯系生活實際談體會。

　　4、說學情：

　　初一的學生在前面雖已學過一個單元的文言文，但學習文言文的方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。

　　5、說校情：我校雖然是一所鎮級中學，但也有多媒體教室，我可充分利用這一優勢進行教學。

　　二、說教學方法

　　在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創設平等、民主的課堂氛圍。教學時采用了設置情境教學法、激發興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　三、說學習方法

　　教是為了不教，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路，采用自主、合作、探究的方式進行學法指導。

　　四、說教學程序

　　(一)設置情境

　　提問學生：

　　1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？

　　2、我們再來做一個假設，有一天，你正一個人在街上溜達，忽然你發現路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思。

　　（二）引入話題，理解文意。

　　1、結合以上兩個問題討論的結果，引入課題，并解決字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、請同學們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。

　　4、提問學生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？

　　（三）分析、探究課文。（分小組討論后回答）

　　1、蔡勉旃是一個什么樣的人？

　　2、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

　�。ㄋ模� 拓展、延伸。（分小組討論后回答）

　　1、通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。

　　2、就有關金錢和誠信的話題展開討論。

　�。ㄎ澹� 布置作業

　　課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

說課稿篇3

　　教材分析：《日光燈原理》一節是高中物理第十六章電磁感應現象中的第六節。本節課是在講述法拉第電磁感應定律，楞次定律，自感受現象之后，安排的一節電磁感應現象在生活中的應用的課程。

　　這節課的講授讓學生知道日光燈電路的組成和電路圖，知道日光燈在點亮和正常工作時對電壓的不同要求，會分析日光燈工作原理和鎮流器，啟輝器的作用，培養學生運用所學電磁學知識分析身邊物理問題的能力。本李課的重點內容是鎮流器在電路中的作用，難點是日光燈的工作原理和過程。

　　教材處理：本節課的教學內容讓學生了解日光燈，知道啟輝器和鎮流器的結構，引導學生在觀察日光燈，啟輝器和鎮流器的基礎上分析鎮流器的作用，掌握日光燈的工作原理。學生雖然學習了電磁感應現象及規律，但對日光燈的結構，工作原理了解不多。本節課在學生復習電磁感應現象的基礎上，觀察日光燈的結構，鎮流器的結構引導他們分析為什么日光燈要加一個鎮流器。通過對鎮流器作用的分析，理解日光燈的工作原理。

　　教法分析：本節課采用的教學方法有：閱讀法，演示法，啟發誘導法。

　　教學手段：教學手段上，借助實物觀察，多媒體課件，閱讀教材等多種方法。

　　教學過程

　　一新課引入：如右圖連接好電路，觀察開關K閉合和斷開時電表的讀數變化。

　　提問引起上述現象的原因——————自感現象————引入新課內容：日光燈

　　二新課教學：

　　1．播放多媒體課件，顯示日光燈的組成，讓學生閱讀教材，回答日光燈的組成，畫出日光燈的電路圖。

　　2．出示碎日光燈燈管，向學生介紹燈管的結構及發光原理：點這時要求一個高電壓，正常工作時只允許通過低于電源電壓和較小的電流。

　　3．觀察鎮流器的結構并總結：帶有鐵芯，自感糸數很大

　　4．觀察啟輝器的結構并總結：輝光放電——雙金屬片受熱——接通——輝光放電結束，雙金屬片冷卻——雙金屬片冷縮斷開電路。

　　5．閱讀教材，思考鎮流器，啟輝器的作用。

　　點亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮流器自感——高壓——加上電源電壓——點亮燈管

　　正常工作過程：電源，鎮流器，燈管組成串聯回路————通入的是交變電流——鎮流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。

　　三總結：

　　日光燈是利用自感現象而工作的。啟輝器相當于一個自動開關，鎮流器在這個開關電流的作用下由于自感產生高壓，點亮燈管。此后，起到降壓，限流作用。

　　四作業：

　�。�1）思考：如果啟輝器損壞，是否可用兩端裸露，中間有絕緣層的導線啟動日光燈。

　　板書設計：

　　1．日光燈組成

　　2．日光燈電路圖

　　日光燈原理：點亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮流器自感——高壓——加上電源電壓——點亮燈管

　　正常工作過程：電源，鎮流器，燈管組成串聯回路————通入的是交變電流——鎮流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。

說課稿篇4

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學生的學提供了素材，所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成，我所展示的是第一課時的'內容。《標準》指出： “識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點�！睋�，我制定了一下教學目標：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規范的書寫日和月。因為這是一群剛入學才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：.能在田字格中正確規范的書寫日和月。

　　學情分析：

　　剛入學的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中，注意了很難持久，基于此，我會將學生的養成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

　　教法分析：

　　根據教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

　　1、興趣教學法。低年級學生注意力持續時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。

　　2、情境教學法。這是從激發學生的學習興趣和體現學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現知識情境調動學生的多種感官直接參與學習，在創設的情境中促使學生更好地識字。

　　3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環節，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

　　教學過程：

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔�！钡拇_，興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學中，我時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

　　根據教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步。

　　1. 圖畫導入，激發學生識字的興趣。

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學之內，但這是孩子每天都見到的一定非常想認識。所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學到知識，何樂而不為呢？

　　2. 聽故事，感悟漢字的演變過程。

　　六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學習漢字，無疑是激發學習漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養學生主動識字的欲望。使漢字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學打下基礎。

　　每個孩子都有表現的欲望，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現代字相對應的找朋友游戲，讓他們自己學習漢字極大地激發學生識字的興趣和欲望。

　　通過找，叫名字學生已經有了初步的音、形的記憶。

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