【精品】說(shuō)課稿范文匯總7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委,各位選手,大家好,我是**,來(lái)自**師范大學(xué).我的說(shuō)課課題是《楞次定律》。
我將從以下幾個(gè)部分來(lái)介紹我的這堂課。
首先是對(duì)教材的分析，《電磁感應(yīng)》是高中物理電磁學(xué)中非常重要的一章，這一章主要從兩方面探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律，分別得出了兩條定律，一個(gè)是法拉第電磁感應(yīng)定律，另一個(gè)就是楞次定律。本章接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的自感、互感等現(xiàn)象及其應(yīng)用，也是以這兩條定律為基礎(chǔ)的。因此，楞次定律是本章，也是高中物理電磁學(xué)的重點(diǎn)。
以下是我依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的三維教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
⑴理解楞次定律的內(nèi)容；
⑵會(huì)用楞次定律解決相關(guān)問(wèn)題；
⑶通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，及抽象概括能力。
2．過(guò)程與方法
⑴經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題；
⑵通過(guò)科學(xué)探究之后,使學(xué)生學(xué)會(huì)依照物理事實(shí)、運(yùn)用邏輯判斷來(lái)確立物理量之間的因果關(guān)系的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究楞次定律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
探究楞次定律的過(guò)程和對(duì)楞次定律的理解是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。下面進(jìn)入我的第二部分——學(xué)生分析。
學(xué)生前面剛剛學(xué)過(guò)法拉第電磁感應(yīng)定律，這時(shí)，來(lái)研究感應(yīng)電流的方向是一個(gè)自然的過(guò)度，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。但是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正的理解并掌握楞次定律，還存在著幾個(gè)難點(diǎn)：從“靜態(tài)場(chǎng)”到“動(dòng)態(tài)場(chǎng)”的飛躍，物理量多，關(guān)系比較復(fù)雜，這些都增加了學(xué)生理解的難度。另外，楞次定律的抽象性和概括性很強(qiáng)，而大多數(shù)高二的學(xué)生。抽象思維能力和空間想象能力還不高，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)往往感到比較吃力。
針對(duì)以上這些情況，我設(shè)制了“兩步走”的教學(xué)方案：
第一步，采用學(xué)生主動(dòng)探究的方式，讓學(xué)生親自經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)”楞次定律的過(guò)程，從而完成對(duì)它的意義建構(gòu)；
第二步，運(yùn)用講解法，并結(jié)合學(xué)生小組討論，師生共同探討應(yīng)用“楞次定律”解決問(wèn)題的方法、步驟。
下面我詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，展示情景，提出問(wèn)題。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，以及補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，磁通量增大和減小時(shí)，感應(yīng)電流的方向是不同的。并提出疑問(wèn)：為什么會(huì)有這種不同呢？這個(gè)問(wèn)題也就是，感應(yīng)電流的方向究竟與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生分組討論。
通過(guò)討論，學(xué)生可能會(huì)猜想出磁通量的變化、原磁場(chǎng)的方向等一些因素，這時(shí)，并不急于給出答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的猜想，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這也就進(jìn)入了我的第二個(gè)環(huán)節(jié)——討論猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)的開(kāi)始，很多學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)從下手，所以，我認(rèn)為此時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的，這是我設(shè)制的幾個(gè)小問(wèn)題，作為引導(dǎo)：
要產(chǎn)生感應(yīng)電流，需要有施感磁場(chǎng)和受感電路兩個(gè)要素。施感磁場(chǎng)可以怎樣設(shè)計(jì)？ 受感電路怎樣設(shè)計(jì)？用什么儀器來(lái)檢驗(yàn)感應(yīng)電流并顯示其方向？
這樣學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，通過(guò)同組幾個(gè)同學(xué)的討論，完全可以創(chuàng)制出自己的實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)在設(shè)計(jì)的合理性，儀器的選用、使用等方面給學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，并建議學(xué)生采用表格的形式及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。
完成實(shí)驗(yàn)后，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，“發(fā)現(xiàn)”楞次定律。
首先，我將各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總起來(lái)，制成表格，通過(guò)多媒體展示給全班學(xué)生。如果學(xué)生通過(guò)自己的探究，找出了感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)這個(gè)因素，那么，我將請(qǐng)這組同學(xué)來(lái)介紹以下他們的思路，并給予表?yè)P(yáng)。
如果學(xué)生都沒(méi)有考慮到這個(gè)因素，那么，先由學(xué)生來(lái)分析匯總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)，學(xué)生可能很難建立各物理量之間的聯(lián)系。我將適時(shí)點(diǎn)撥：根據(jù)安培定則，我們可不可以換個(gè)角度，用感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)的方向代替感應(yīng)電流的方向，再來(lái)分析。
這時(shí)，一經(jīng)分析，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，很容易就能分析出磁通量改變時(shí)，感應(yīng)電流的方向與原磁場(chǎng)方向的關(guān)系。
接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行抽象概括，并給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
給出楞次定律的具體描述，并介紹有關(guān)楞次的背景資料。
這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生親自經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)”楞次定律的過(guò)程，所以，雖然涉及的物理量很多，但不容易混淆。
第四環(huán)節(jié)，對(duì)“阻礙”的含義從三個(gè)角度進(jìn)行歸納，深化學(xué)生的理解。
然后，進(jìn)行第五環(huán)節(jié)——鞏固聯(lián)系，遷移應(yīng)用。師生共同討論應(yīng)用楞次定律解決問(wèn)題的步驟。我提供一個(gè)思路作為參考。
最后是課堂小結(jié)及學(xué)生自評(píng)。
這就是我整個(gè)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
介紹板書(shū)設(shè)計(jì)。
總結(jié)：新的普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，這節(jié)課采用了探究式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)探索并“發(fā)現(xiàn)”楞次定律，教師適時(shí)給于點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、歸納解決實(shí)際問(wèn)題的思路，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材第七冊(cè)第十四課《 盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 》。我準(zhǔn)備從教學(xué)理念、教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教學(xué)理念：
新課標(biāo)指出：我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。本節(jié)課通過(guò)紙繩的盤繞制作成一幅美麗的畫，裝扮學(xué)生的生活空間。與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活有所幫助，有利于他們身心健康。因此，在教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。
二、說(shuō)教材
在自然界中，我們經(jīng)常可以看到以螺旋線曲線造型為主的物品，如貝殼、牽牛花的觸須等，而生活中我們也經(jīng)常看到許多螺旋線的巧妙利用，如生活用品蚊香、燈管等。“藝術(shù)源于生活”，螺旋線在藝術(shù)作品中常常具有獨(dú)特的美感，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)螺旋線和曲線的巧妙利用，用紙繩盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)進(jìn)行造型表現(xiàn)。我分兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)學(xué)生合作利用皺紙搓成長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)不同的紙繩備用。第二課時(shí)學(xué)生用各種顏色的紙繩剪成不同長(zhǎng)短的線段進(jìn)行拼貼組合創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手制作，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力及動(dòng)手創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：了解自然界中的螺旋線和曲線，體驗(yàn)它們的獨(dú)特美感
技能目標(biāo)：通過(guò)盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)螺旋線曲線造型，嘗試用線材組合的創(chuàng)作
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生豐富的想象力及動(dòng)手創(chuàng)造美好生活的愿望
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于學(xué)生動(dòng)手能力不同和觀察生活的感受不同，所以確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：了解自然界和生活中的螺旋線和曲線，通過(guò)盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)螺旋線和曲線造型。
難點(diǎn)定為：嘗試線材的組合創(chuàng)作
通過(guò)以上教材分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)后，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)方法：
三說(shuō)教法學(xué)法：
根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的基礎(chǔ)，我主要采取“啟發(fā)誘導(dǎo)”為主的教學(xué)方法，以范作等生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。通過(guò)這幾種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受、觀察 、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及“自主探究”等學(xué)習(xí)方法。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都將滲透到教學(xué)過(guò)程中。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、展開(kāi)（新課教學(xué)）、深入（課堂練習(xí)）、引申（課堂評(píng)價(jià)和拓展）四個(gè)環(huán)節(jié)組成
一、新課導(dǎo)入
導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣最為重要，要做到“以美激趣”。
師展示一根紙繩問(wèn)：這是上節(jié)課我們合作完成的紙繩，有什么用處呢？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心）
出示教師制作的一幅《向日葵》范畫，生：原來(lái)紙繩可以制作一幅美麗的畫。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞一幅美麗的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
那畫中用了哪些造型元素進(jìn)行制作，你們想知道嗎？
課件展示凡高的《星月夜》，學(xué)生比較分析這兩幅作品中共同的造型元素（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，學(xué)生在大師的.作品中感受到了螺旋線和曲線的造型魅力）
師總結(jié)板書(shū)：螺旋線、曲線
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。（課件展示）
二、展開(kāi)——嘗試和體驗(yàn)
師：螺旋線不僅運(yùn)用于藝術(shù)作品中，在我們自然界和生活中有哪些東西是利用它的形狀的呢？可以出示實(shí)物蚊香之類的。（生舉例后，教師課件展示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)螺旋線和曲線的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 ）
師：讓我們看看用紙繩進(jìn)行轉(zhuǎn)和盤的方法（課件展示，再在實(shí)物投影儀中演示轉(zhuǎn)和盤）（設(shè)計(jì)意圖：初步體驗(yàn)用紙繩進(jìn)行轉(zhuǎn)和盤，使學(xué)生掌握基本的制作方法）
那像這個(gè)盤的形狀，我們把它稱為螺旋線形，（板書(shū)畫一個(gè)螺旋線）
四、欣賞作品
師：你們現(xiàn)在想不想看看用線做出的一幅幅美麗的圖畫呢？
師課件展示作品（設(shè)計(jì)意圖：美麗的作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)生欣賞作品（以窗戶這一張為典型）
師：這幅畫哪些地方用了盤和轉(zhuǎn)的方法，顏色的搭配怎樣，還有線的長(zhǎng)短不一等（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較，使學(xué)生進(jìn)一步感受紙繩制作的魅力，了解制作的方法）
師：那假如讓你們來(lái)做的話，有什么方法可以做的又快又好呢？
學(xué)生討論
師總結(jié)：先用筆在紙上畫好圖案再貼上雙面膠，在紙繩的內(nèi)側(cè)粘上白膠，牢固一些，盤的時(shí)候要緊密一些（設(shè)計(jì)意圖：在制作過(guò)程中一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意，可以減少制作過(guò)程中的失誤）
三、深入——表現(xiàn)
“作業(yè)要求”是教學(xué)目標(biāo)的具體化，與本課的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，我把美術(shù)作業(yè)要求設(shè)計(jì)成“基本要求”、“具體化”、和“可選部分”三方面組成。
1、基本要求：將紙繩用盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行拼貼組合，制作一幅畫。
2、具體化： 要注意線形長(zhǎng)短粗細(xì)的組合，色彩的搭配
3、可選部分：可發(fā)揮自己的想象力，用自己喜愛(ài)的方式拼貼成一幅畫。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)要求學(xué)生會(huì)感到非常具體，經(jīng)常使用能明顯增強(qiáng)“目標(biāo)意識(shí)”，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一作業(yè)要求同時(shí)也是評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的指標(biāo)，能讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程，是學(xué)生新深入的嘗試、體驗(yàn)，這時(shí)播放輕音樂(lè)營(yíng)造一種藝術(shù)的氛圍，讓學(xué)生感到輕松、隨意。從而使學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)活動(dòng)的參與，產(chǎn)生愉悅進(jìn)而引發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持久興趣和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
五 引申——評(píng)價(jià)和拓展
“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”建議：“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”。
學(xué)生按老師設(shè)計(jì)的“作業(yè)要求”來(lái)完成作業(yè)的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是作業(yè)要求。我根據(jù)作業(yè)要求的三個(gè)層次設(shè)計(jì)了三個(gè)評(píng)價(jià)語(yǔ)：“我達(dá)到了基本要求”“我做得具體而深入”“我做得和別人不一樣（我有創(chuàng)新）”，學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，把自己的作品貼在相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)下面，然后同學(xué)間互評(píng)，調(diào)整一些作品，最后教師補(bǔ)充講評(píng)，對(duì)優(yōu)秀有個(gè)性的作品進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)指出一些不足之處。
課的最后，課件播放一些利用廢舊材料的手工藝品讓學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，并利用自己的美術(shù)知識(shí)動(dòng)手創(chuàng)造美！
說(shuō)課稿 篇3
一、本課是初中勞技教材重要內(nèi)容之一
通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民的情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣
（一）基于本課的性質(zhì)和特點(diǎn)，也基于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)資源和條件，我從三個(gè)維度確立了以下活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解 的基本方法
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力
情感目標(biāo)：通過(guò)操作進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的操作習(xí)慣?發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神（二）根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位，我確定本課題的
重點(diǎn)是：學(xué)生生活中雖然經(jīng)常 但親手制作的少。 本課將 的制作作為重點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，把時(shí)間留給學(xué)生，首先，我將上課內(nèi)容做成課件，將相關(guān)的知識(shí)介紹給學(xué)生課前瀏覽，上課時(shí)只介紹必須的知識(shí)，其次，操作訓(xùn)練時(shí)將連續(xù)的操作過(guò)程分解成幾個(gè)觀鍵的技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行示范，讓學(xué)生逐步模仿。通過(guò)課件，教師講解、示范、學(xué)生模仿、練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握制作過(guò)程。
難點(diǎn)是：由于學(xué)生初次制作 ，心中沒(méi)數(shù)，因此我將 作為重點(diǎn)為了突破重點(diǎn)，我在知識(shí)介紹中重點(diǎn)播放 的視頻，親自示范并在學(xué)生操作過(guò)程中加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。 為了達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、其與本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法
（一）直觀演示法：利用圖片、實(shí)物、多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握。
（二）情景引導(dǎo)法：借助多媒體音、行、色、動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，及事先準(zhǔn)備好的成品進(jìn)行直觀演示。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。還有（三）講練結(jié)合法等
三、這節(jié)課我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用
：自學(xué)法、模仿法、比較法、實(shí)踐法。合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。（這樣有利于：最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）?
四、結(jié)合新課改模式，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)?
（一）欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（5分鐘）
1、課件播放：（伴著優(yōu)美的音樂(lè)，展示 的完成作品。學(xué)生欣賞）
2、實(shí)物展示：老師把實(shí)物作品展示給學(xué)生欣賞。
3、（同學(xué)們，你們想知道這些美麗的作品是怎么制作出來(lái)的嗎？讓我們一起走進(jìn) 的世界，學(xué)習(xí)
的 方法，爭(zhēng)取每人都做出自己喜歡的作品吧！） （這樣以視覺(jué)享受的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。）
（二）匯報(bào)交流，展示探究成果。（5分鐘）
課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)各小組代表上臺(tái)講解對(duì) 的了解，內(nèi)容涉及到 的知識(shí)、注意事項(xiàng)、操作過(guò)程等方面。同學(xué)們共同感受 的魅力。
（這是一個(gè)課前準(zhǔn)備作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)合作搜集息，培養(yǎng)他們搜集信息和處理信息的能力，很好的激發(fā)他們探求未知的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
（三）快樂(lè)學(xué)習(xí)，操作體驗(yàn)。
你想制作自己的 作品嗎？我們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
1、認(rèn)識(shí)
（1）以小組為單位看制作 視頻？
（2）以小組為單位合作探究。
（3）小組代表發(fā)言，交流對(duì)以上內(nèi)容的理解。老師適當(dāng)指點(diǎn)和提示。
（這樣通過(guò)同學(xué)們的觀察、討論和交流，發(fā)現(xiàn)奧秘，鍛煉學(xué)生的觀察力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)和邊觀察邊思考的良好習(xí)慣。）
2、實(shí)踐練習(xí)
（1） 的程序及注意事項(xiàng)（多媒體提示） （2）以小組為單位開(kāi)始活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。
（用多媒體給學(xué)生以提示，考慮大部分同學(xué)是初次接觸，難免生疏，為了防止出錯(cuò)，給學(xué)生進(jìn)行提示，免除學(xué)生無(wú)從下手的焦慮感。在小組內(nèi)活動(dòng)，同學(xué)之間可以隨時(shí)交流，共同進(jìn)步，解決本課重難點(diǎn)。學(xué)生在操作中相互檢查、相互糾錯(cuò)，以快待慢，達(dá)到共同提高的目的。）
3、小結(jié)及活動(dòng)感受
以個(gè)人發(fā)言的方式，評(píng)價(jià)自己的活動(dòng)效果，交流成敗的體驗(yàn)。老師鼓勵(lì)同學(xué)們把課堂上沒(méi)完成的作品課后堅(jiān)持完成。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生談收獲，談體會(huì)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能同學(xué)們可能對(duì)知識(shí)的體會(huì)較多，而對(duì)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀不一定總結(jié)的很好，教師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)，同時(shí)提出新的要求，既給學(xué)生留下一個(gè)美好的懸念，又給學(xué)生課下探究學(xué)習(xí)指明了方向。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和借鑒。體現(xiàn)成功的快樂(lè)。）?（四、）拓展延伸
元旦快到了，有興趣的同學(xué)可以以小組為單位制作 。進(jìn)行創(chuàng)意大比拼。評(píng)選優(yōu)勝小組。 （這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。）
接下來(lái)呈現(xiàn)的是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：是 主要制作流程。能充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系的目的。
五、最后我說(shuō)一說(shuō)體會(huì)與反思
勞技課程為學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入了精神動(dòng)力。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是我心中永遠(yuǎn)追隨的課堂。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
美學(xué)家說(shuō)，如果我們能多聽(tīng)聽(tīng)腳下土地的意愿，我們就會(huì)理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個(gè)主題開(kāi)展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊(cè)五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。
《田野在召喚》以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，表現(xiàn)了孩子們?cè)谔镆爸羞呑哌叧g聲笑語(yǔ)的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。
2、過(guò)程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。
3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及贊美之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。
四、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感。
2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新知
春天雖然來(lái)到了很久，可是外面的景象和冬天沒(méi)什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂(lè)課應(yīng)以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。
2、欣賞《田野在召喚》
利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂(lè)的情緒及聽(tīng)辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。
3、探究新知
從音樂(lè)課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動(dòng)他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個(gè)學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡(jiǎn)單，用科學(xué)的方法，一步一步來(lái)，不使蠻勁。首先單獨(dú)練唱第二個(gè)聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，那么這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神。
4、拓展延伸
讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來(lái)了創(chuàng)造的快樂(lè)。快樂(lè)是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識(shí)延伸的動(dòng)力！
最后，我會(huì)提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗(yàn)快樂(lè)吧，出發(fā)！
說(shuō)課稿 篇5
背景分析：
地位分析：
本節(jié)內(nèi)容是物質(zhì)粒子模型的啟蒙知識(shí)，對(duì)于學(xué)生從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)的過(guò)渡、認(rèn)知，對(duì)于粒子模型知識(shí)、氣壓、物體的浮沉及熱脹冷縮知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握起著重要的引領(lǐng)作用。文中涉及的“歸納方法”是找出各種原理和規(guī)律一個(gè)重要的邏輯推理方法。
內(nèi)容分析：
本節(jié)的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及區(qū)分、認(rèn)識(shí)物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，求知欲強(qiáng)、交往需求增加，有虛榮心、喜歡刺激、富于幻想、模仿力強(qiáng)、有好勝心，但缺少分析判別能力。
根據(jù)上面的分析及教學(xué)大綱的要求我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分成六個(gè)活動(dòng)模塊來(lái)達(dá)成七個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和兩個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)知道物質(zhì)有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)了解物質(zhì)三種狀態(tài)的共同性質(zhì)。
3 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生正確分辨物質(zhì)的三種狀態(tài)。
4 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物質(zhì)的性質(zhì)。
5 通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)的精神，學(xué)會(huì)了解自然、尊重自然規(guī)律。
6 通過(guò)探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在得到研究結(jié)果中體驗(yàn)成功， 得到成就感。
7 通過(guò)探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作中增進(jìn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴間互幫互助的必要性。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，并且學(xué)會(huì)基本的分辨。
知道物質(zhì)三種狀態(tài)的性質(zhì)。
難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)，得到固體的性質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)思路：
首現(xiàn)我運(yùn)用國(guó)產(chǎn)一部經(jīng)典動(dòng)畫片《雪孩子》作為本節(jié)課的引入，利用六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力盡可能快的的導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置將本節(jié)課的第一模塊知識(shí)“物體是由物質(zhì)組成的”“物質(zhì)存在三種狀態(tài)”展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)根據(jù)影片中雪人和小兔間的友情，將同學(xué)間、朋友間友情的可貴滲透入教學(xué)中，使同學(xué)間合作精神、同學(xué)間的互幫互助精神加以放大，使學(xué)生能有更深刻認(rèn)識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)二讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步區(qū)分物質(zhì)三態(tài)的方法，進(jìn)一步的使學(xué)生能認(rèn)識(shí)物質(zhì)有三態(tài) 。其次通過(guò)活動(dòng)三的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體的性質(zhì)并初步掌握“歸納方法”的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)“歸納方法”的要領(lǐng)（從個(gè)別事實(shí)中概括出一般概念、一般原理和規(guī)律。為什么要對(duì)大量同類事實(shí)進(jìn)得觀察和比較的原因。）再通過(guò)活動(dòng)四的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握“歸納方法”的要領(lǐng)。認(rèn)識(shí)到液體的性質(zhì)， 在活動(dòng)五中我通過(guò)問(wèn)題“通過(guò)對(duì)氣體和液體的性質(zhì)學(xué)習(xí)，大家對(duì)于物質(zhì)的最后一種狀態(tài)——固態(tài)的性質(zhì)有什么思考呢？”讓學(xué)生思考并推測(cè)固體的性質(zhì)，得到一個(gè)固體性質(zhì)的假設(shè)。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施來(lái)驗(yàn)證他們的假設(shè)，從而獲得證據(jù)來(lái)讓證明他們的假設(shè)是否成立。在整個(gè)過(guò)程中要使學(xué)生能掌握正確的科學(xué)的探究方法，認(rèn)識(shí)到每一條理論的得出是無(wú)數(shù)的證據(jù)作為支撐的。最后通過(guò)活動(dòng)六回顧整節(jié)課同學(xué)們所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助的重要性和必要性。
說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《托盤服務(wù)》
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
《中餐服務(wù)》是旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程改革成果教材職業(yè)高中旅游專業(yè)必修本項(xiàng)目三任務(wù)一內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了餐前物品準(zhǔn)備，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在操作技能中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的餐廳物品準(zhǔn)備內(nèi)容，后面是本教材的餐臺(tái)布置這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的餐臺(tái)布置知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)技能中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些輕托知識(shí)，是以后餐臺(tái)布置中不可缺少的部分，也是今后中級(jí)技能的必考內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記托盤的種類、用途和規(guī)格
理解輕托的要領(lǐng)
2、能力目標(biāo)：掌握輕托的操作規(guī)范
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容使學(xué)生領(lǐng)悟到輕托在中級(jí)技能考試中的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立通過(guò)中級(jí)技能考試的信心。
（三）教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：輕托的操作程序和要領(lǐng)。
2、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了輕托的要領(lǐng)，才能理解和掌握輕托的操作程序的規(guī)范
3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不肯練習(xí)
4、難點(diǎn)的依據(jù)：就練習(xí)托盤較枯燥；學(xué)生不肯花更多的時(shí)間去練習(xí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們都知道中餐服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詫W(xué)生為主體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決技能操作難的問(wèn)題。
考慮到專業(yè)技能要求，我主要采取演示教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片、物品的展示和教師直接示范等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)操作的興趣。
2、分組練習(xí)法：
針對(duì)學(xué)生的情況，組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，促使學(xué)生在練習(xí)中互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“沒(méi)有笨學(xué)生只有懶學(xué)生”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自我體驗(yàn)法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
由搬運(yùn)零碎餐具的場(chǎng)景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是在零碎物品多的情況下會(huì)借助什么東西來(lái)搬運(yùn)。二是這些餐具如果直接用手一個(gè)個(gè)拿的話會(huì)多花時(shí)間和不衛(wèi)生。這樣就能讓學(xué)生明確知道托盤的重要性。
2、講授新課：（5分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
3、教師示范：（5分鐘）
教師先進(jìn)行理盤、裝盤、起托、行走和卸盤的示范，并講解訓(xùn)練要求。
4、學(xué)生練習(xí)：（20分鐘）
（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)和練習(xí)。
（2）小組中1人進(jìn)行理盤、裝盤、起托、行走和卸盤練習(xí)，1人協(xié)助，其他人參照技能考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議和糾錯(cuò)，以此訓(xùn)練方式輪流練習(xí)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的情況進(jìn)行巡回檢查和輔導(dǎo)。
（4）為提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可開(kāi)展以小組為單位的分段和全程的操作競(jìng)賽。
5、學(xué)生示范：（5分鐘）
每小組中抽2人進(jìn)行示范，在學(xué)生示范的同時(shí)教師指出不足并進(jìn)行講解。
6、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解并應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
說(shuō)板書(shū)：
任務(wù)一、輕托
一、輕托的要領(lǐng)
二、輕托操作規(guī)范
（一）理盤
（二）裝盤
（三）起托
（四）行走
（五）卸盤
8、布置作業(yè)。
針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使落后的學(xué)生完全掌握操作要領(lǐng)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。【我為什么要這樣上課】一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的自身水平，我對(duì)教材內(nèi)容有所改變。例如：在學(xué)生首次托盤的時(shí)候不是讓學(xué)生直接托酒瓶，而是讓學(xué)生先在托盤里裝滿水。這樣又不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)樗に榫破慷械胶ε拢�可以更好的練習(xí)學(xué)生的平衡能力。
二、教學(xué)策略的選用
我讓學(xué)生進(jìn)行分組聯(lián)系可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)進(jìn)行組與組之間進(jìn)行比較。教師也能很好的掌握每位學(xué)生的練習(xí)情況。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中級(jí)技能考的要求和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，采用自我體驗(yàn)、分析歸納、總結(jié)反思的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生能主動(dòng)積極的參與練習(xí)中去，力求使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中提高自己的操作水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材價(jià)值
“鳥(niǎo)”是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族.在廈門，到處都可以看到鳥(niǎo)的身影，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有“百鳥(niǎo)園”等.大班的孩子對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡給鳥(niǎo)喂食，還喜歡親近鳥(niǎo).這些鳥(niǎo)有著不同的外表，不同的生活習(xí)性，不同的生活環(huán)境，對(duì)人類有不同的作用.那么多的鳥(niǎo)也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，會(huì)飛…….新《綱要》告訴我們，“要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.”因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值.
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面.具體的目標(biāo)為：
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征.
（2）依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò).
（3）萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和大自然的情感
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥(niǎo)類及鳥(niǎo)類的共同特征.難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò).我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，“我看了，聽(tīng)了，都會(huì)忘的；只有我操作了，才會(huì)記住.”因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象.為此，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：“百鳥(niǎo)園”的場(chǎng)景，鳥(niǎo)類生活的不同的背景圖，各種鳥(niǎo)的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。
二，說(shuō)教法：
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1.觀察法：
觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2.操作法：
操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法.本次活動(dòng)，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動(dòng)物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中，來(lái)獲得不同的鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn).通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高。
3，啟發(fā)引導(dǎo)法：
幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題.并靈活運(yùn)用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展.
三，說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話法：
新《綱要》指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”.因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥(niǎo)類的共同特征.
2，體驗(yàn)法：
心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”.因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥(niǎo)類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥(niǎo)類生活的背景圖及不同的鳥(niǎo)類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn)。
四，說(shuō)教學(xué)程序：
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣――參觀比較――操作體驗(yàn)――反饋延伸.
激發(fā)興趣：
俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，在活動(dòng)的一開(kāi)始我便向幼兒提出“百鳥(niǎo)園”的要求，激起幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)，它們有什么共同的地方。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥(niǎo)類的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥(niǎo)類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成.
操作體驗(yàn)：
下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué).指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥(niǎo)生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥(niǎo)的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家.
幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò).在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥(niǎo)類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥(niǎo)類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗(yàn).自我糾錯(cuò)的能力得到提高.目標(biāo)(2)在這里完成.
集體交流：
幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把“百鳥(niǎo)園”里的鳥(niǎo)都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn).新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，“培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享.”在這次的操作中，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題.
反饋延伸：
這次的活動(dòng)后，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo)，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類的圖片，圖書(shū)，VCD等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
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