語文說課稿

時(shí)間：2021-04-11 18:40:24 說課稿我要投稿

【推薦】語文說課稿四篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】語文說課稿四篇

語文說課稿篇1

　　今天，我執(zhí)教的篇目是新教材初中語文七年級上冊第二單元的作文訓(xùn)練課《學(xué)會(huì)記事》。下面我將從訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)流程、課后反思四個(gè)方面和大家交流。

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)

　　初一的學(xué)生雖然在小學(xué)接受過幾年的作文訓(xùn)練，但真正規(guī)范地訓(xùn)練寫敘事的作文，可能機(jī)會(huì)不多。對照本次作文訓(xùn)練任務(wù)，我將本次習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)定為：

　　1．學(xué)會(huì)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹拢淮檬录囊兀幚砗脭⑹碌脑斅裕私鈹⑹龅捻樞颉?/p>

　　2．培養(yǎng)寫真情實(shí)感的寫作作風(fēng)，記真事，說真話，抒真情。

　　二、教學(xué)創(chuàng)意

　　很多學(xué)生提到作文就搖頭嘆息，究其原因，主要是作文總不能得高分，久而久之，對作文產(chǎn)生畏懼心理。從平時(shí)的學(xué)生習(xí)作和考場作文看，很多學(xué)生的作文失分有一個(gè)共同原因，即粗略概述：既沒有真情實(shí)感，無病呻吟，也沒有交代必要的要素，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，更缺乏細(xì)節(jié)描寫，讀后感覺空洞無物，至于作文技巧就更不用說了。讓學(xué)生明白寫記敘文的基本要求，把事情寫清楚，在此基礎(chǔ)上增加作文的“技術(shù)含量”，應(yīng)成為初中老師尤其是初一老師必修的課題。另外，課文永遠(yuǎn)是最好的作文教材。本次作文教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)課文入手，讓學(xué)生明白：錘煉語言，寫出真情實(shí)感，才能感染讀者。

　　三、教學(xué)流程

　　本次教學(xué)，我分三個(gè)流程進(jìn)行：

　　（一）談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　語文的外延是生活，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我摘取了一位學(xué)生的月考反思，使得我的課堂導(dǎo)入更貼近學(xué)生的實(shí)際；在指明學(xué)生閱讀的過程中，不帶任何任務(wù)，不給學(xué)生任何壓力，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　（二）知識(shí)講練：掌握寫作要求

　　葉對陶先生說過，教學(xué)最忌諱按部就班，中規(guī)中矩；陶行知先生也說，教學(xué)的最高境是不等學(xué)生反應(yīng)過來，知識(shí)就已經(jīng)占領(lǐng)了學(xué)生的大腦。

　　學(xué)生閱讀完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣賞這段文字，他不僅寫了事，還告訴了我他的一段心路歷程。但仔細(xì)再讀，我又發(fā)現(xiàn)他沒有寫好。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？”看似閑聊，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引出學(xué)會(huì)記事的第一個(gè)要求：把事情寫清楚。在復(fù)習(xí)記敘文的要素后，我歸納整理出交代清楚事情的方法：交代要素，詳寫經(jīng)過，并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練一：交代清楚事情。結(jié)合學(xué)生的交流，

　　接著，我順著同學(xué)們改動(dòng)后的文字，引出學(xué)會(huì)記事的第二個(gè)要求：寫出真情實(shí)感。并從選材真實(shí)、融入情感兩個(gè)方面加以指導(dǎo)，并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練二：寫出感情。

　　課文永遠(yuǎn)是最好的作文教材。在講解學(xué)會(huì)記事的第三個(gè)要求前，我引用《秋天的懷念》的關(guān)鍵詞句回顧這些句子是怎樣表達(dá)感情并感染讀者的。

　　在學(xué)生交流后，我歸納總結(jié)方法：選詞貼切，表意動(dòng)人，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練三：修改語言。

　　至此，學(xué)會(huì)記事的三個(gè)基本要求便在老師的講，學(xué)生的議和練中完成教學(xué)。其中前兩個(gè)基本要求的實(shí)踐訓(xùn)練是選用的文段，后一個(gè)要求的實(shí)踐訓(xùn)練選用的是一篇完整的學(xué)生作文。由段到篇，難度逐漸加深，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

　　（三）流程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是：能力提升：學(xué)習(xí)敘事技巧。在這一環(huán)節(jié)，我安排了兩個(gè)內(nèi)容：記敘的順序和文章的結(jié)構(gòu)。

　　由于時(shí)間有限，并且這兩個(gè)內(nèi)容沒有作為本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)，因此，我只是浮光掠影式地點(diǎn)撥提醒。

　　四、課后反思

　　短短的四十五分鐘里，能夠完成設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，我甚感欣慰；但細(xì)細(xì)一想，突然發(fā)現(xiàn)了諸多不足之處，如寫作這一重要活動(dòng)沒有在課堂上具體落實(shí)，對學(xué)生的評價(jià)也欠靈活。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)揚(yáng)長避短，和我的學(xué)生們一道，在語文的天地里馳騁、翱翔！

語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。

　　本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：

　　（1）、會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；

　　（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　（3）、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　因?yàn)樗亲宰x課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個(gè)問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。4朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、說教學(xué)程序

　　能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動(dòng)的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：

　　一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的'深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　二是基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因?yàn)榻逃挥姓嬲▌?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

　　所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

　　1、激情導(dǎo)入，動(dòng)情

　　上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。真實(shí)的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學(xué)生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言，另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象啊？學(xué)生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學(xué)生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時(shí)，學(xué)生的情感已被激起，有了強(qiáng)烈的閱讀期待，順理成章地要進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　2、載情入文，悟情

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點(diǎn)問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段，達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。

　　首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨(dú)特的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對文本有了總體的把握，同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵(lì)他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。

　　在討論第二個(gè)問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時(shí)，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對于小學(xué)生來說可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單的傳遞和接受的過程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時(shí)，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅。那么“塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當(dāng)然是，因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個(gè)中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。

　　3、拓展延伸，移情

　　當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會(huì)消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴(yán)肅地問學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎？用這個(gè)問題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動(dòng)植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學(xué)生觀看了美國最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時(shí)候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯海　薄拔覀円欢ㄒＷo(hù)自然和動(dòng)物，否則就會(huì)自取滅亡！”~~~~此時(shí)，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！

　　4、激情練說，抒情

　　當(dāng)學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時(shí)候，我安排這樣一個(gè)激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人都有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說什么？

　　總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會(huì)“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價(jià)值觀目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　《這兒真好》選自蘇教版第二冊第六單元的第三篇課文，課文是一篇發(fā)人深省的童話故事，講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨(dú)，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　新課標(biāo)指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，結(jié)合一年級小學(xué)生好玩，模仿性強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我要通過這一課的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書寫，理解詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：明白種樹與找朋友之間的聯(lián)系。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的

　　重要性。

　　本課分為兩課時(shí)完成，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：了解小熊是怎么找朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?

　　3、情感目標(biāo)：樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙

　　學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物

　　四、說教法學(xué)法：

　　我在這一課的設(shè)計(jì)上主要注重以下幾點(diǎn)：

　　第一、創(chuàng)設(shè)情境

　　蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個(gè)細(xì)微動(dòng)聽的聲音，生動(dòng)有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是低年級語文課上很好的課程資源。我力圖通過配樂朗讀、動(dòng)畫演示以及讓他們動(dòng)手制作等途徑，帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿熱情。

　　第二：合作學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作，聯(lián)合國教科文組織提到對現(xiàn)代人的素質(zhì)要求時(shí)即強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)該讓學(xué)生在合作性的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的樂趣，互補(bǔ)的完美，和成功的快樂。我設(shè)計(jì)在兩個(gè)環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學(xué)習(xí)。一是探究為什么種樹能找來朋友。我讓小朋友們小組讀讀書討論討論，然后來說說理由。第二就是種了樹后，荒島變成了什么樣子，通過小組合作畫一畫、貼一貼等方法來體會(huì)小島美麗的樣子，體會(huì)“這兒真好”究竟好在哪里。

　　第三、以讀為本

　　閱讀活動(dòng)是從朗讀開始的，運(yùn)用朗讀，能幫助讀者以聲解意，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用，而且，通過朗讀，有助于體會(huì)閱讀材料的思想感情，往往比煩瑣的分析更有效。我設(shè)想通過讓學(xué)生聽配樂朗讀，自己練讀，比賽讀，表演讀等多種方式讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。

　　五、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解“這兒真好”好在哪里?

　　六、說教前準(zhǔn)備：

　　教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫紙

　　學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物

　　七、說學(xué)情：

　　一年級的小學(xué)生已有一定的審美觀念，對一個(gè)地方的環(huán)境的好壞有自己的想法。加上小孩子現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，無意注意占主要地位，但是他們有很強(qiáng)的求知欲，和好奇心，只要教師多些創(chuàng)設(shè)情境，提出一些啟發(fā)性很強(qiáng)的問題，就能讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣!

　　八、說教學(xué)過程：

　　(一)、引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)、創(chuàng)設(shè)情境，分段閱讀，在小組合作中探究學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　讓學(xué)生集體朗讀，然后抓住“孤零零”這個(gè)詞語來理解，什么叫孤零零?通過看圖明白，小熊只有一個(gè)人，沒有朋友，沒有伙伴，這就是“孤零零”。然后，啟發(fā)學(xué)生說說小熊心里會(huì)怎么想，他最渴望什么?學(xué)生可能會(huì)說，唉，一個(gè)人呆在這荒島上真沒勁，要是有個(gè)人來陪陪我那該多好啊!然后要求學(xué)生讀好這個(gè)詞，讀好這段課文。

　　(這一環(huán)節(jié)利用說話朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)孤單這種感覺，為后文渴望朋友，想辦法找朋友作下情感鋪墊。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　第二小節(jié)是講小熊問飄來的云怎樣才能找到朋友，這一內(nèi)容淺顯易懂，只要以讀代講，抓住“連忙”這個(gè)詞讀出急切的語氣。這一段關(guān)鍵的內(nèi)容就是讓學(xué)生探究“白云變成了一棵樹，小熊明白了。”小熊明白了什么?啟發(fā)學(xué)生思考，樹與找朋友之間的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，深入探究種樹為什么能找來朋友。體會(huì)改善環(huán)境的重要性。

　　(這個(gè)問題的探究為下文進(jìn)行想象繪畫打下基礎(chǔ)。)

　　3、學(xué)習(xí)課文的第三部分

　　課文寫島上的環(huán)境變了，引來了許多小動(dòng)物居住，那么，小島究竟變成什么樣了呢?。我設(shè)計(jì)了這樣一段配樂朗讀。“一年，兩年，小樹苗長大了……”(促使學(xué)生入情入境，展開想象。)聽完后啟發(fā)學(xué)生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧，趕快來畫一畫吧!這時(shí)以小組為單位，進(jìn)行合作繪畫比賽，畫的背景是老師事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)荒島的樣子，除了一只小熊什么也沒有。另外，老師提供了許多小動(dòng)物及花草樹木的貼圖，需要什么拿來用，如果小朋友還想到什么新的東西，也可以用彩筆話在圖上。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了學(xué)生喜聞樂見的形式制作動(dòng)畫來考察學(xué)生對課文的理解，閱讀能力實(shí)際是一種還原再創(chuàng)造能力，衡量學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能再創(chuàng)造，學(xué)生通過這種形式把抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫面，再用自己的語言將畫面的內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高。

　　(三)、組織交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，體會(huì)思想感情。

　　讓學(xué)生討論交流你貼畫了些什么，為什么要貼畫這些東西?結(jié)合這時(shí)的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思。明白“這兒”究竟好在哪里。當(dāng)然，圖畫畢竟是靜止的，這時(shí)我出示了一幅多媒體畫面，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

　　(四)、開發(fā)課程資源，遷移延伸

　　我想，我們的課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，通過課文去真正認(rèn)識(shí)我們的客觀世界。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、你家周圍的環(huán)境好嗎?你喜歡那兒嗎?(通過這道題的探究，讓學(xué)生在更深層次上明白環(huán)境保護(hù)的重要意義)。

　　附板書：

　　這兒真好

　　感到孤單——植樹造林——許多朋友

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了秘密，以及人們對它的運(yùn)用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的制定

　　（1）、有感情地朗讀課文。

　　（2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述內(nèi)容。

　　（3）、體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）、斯帕拉捷做四次實(shí)驗(yàn)的過程。

　　（2）、體會(huì)斯帕拉捷的精神。

　　二、說教法

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達(dá)學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

　　2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評價(jià)能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立的見解。因此，我運(yùn)用了“討論法” 進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

　　（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。

　　1、齊聲朗讀

　　①、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？

　　②、教師小結(jié)（板書：四次實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

　　③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？

　　2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答

　　④、教師小結(jié) （板書：序號(hào)）

　　1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　⑤、老師提出問題：第四次的實(shí)驗(yàn)是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么？而第四次呢？（無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落）形成了鮮明的對比，也預(yù)示了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)取得成功了。）

　　（三）、全班齊讀第六自然段

　　①想想：你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？這句話連續(xù)運(yùn)用的兩個(gè)感嘆句意在什么呢？

　　②、同桌討論并回答。

　　③、老師小結(jié)（這兩個(gè)感嘆句表現(xiàn)了他在實(shí)驗(yàn)成功后激動(dòng)萬分，欣喜若狂之情。

　　（四）、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

　　（五）、感悟人物精神

　　①、課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）

　　（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）

　　②、小結(jié)：斯帕拉捷在前三次實(shí)驗(yàn)中，都沒有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實(shí)驗(yàn)中，他揭示了這個(gè)秘密。同學(xué)們，他這種精神正應(yīng)驗(yàn)了那些名言“功夫不負(fù)有心人”“鐵杵磨成針”等。

　　③、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。

　　（六）：布置作業(yè)：（略）

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