公雞說課稿范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的公雞說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
公雞說課稿1
一、說教材
《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。課文說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱。后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們：幫助別人，你就會得到快樂。本篇故事語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生通過學課文，可以領悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，從而培養學生積極樂觀的人生態度。
二、說教學目標
本節課我定了三個教學目標：
1、知識目標能夠準確認讀文中生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標理解課文的基礎上，嘗試創編小故事。
3、情感目標使學生懂得學會為別人付出也是一種快樂。
三、說教學重、難點
1、重點：能準確認讀文中生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：在理解課文內容的基礎上，創編故事。
四、說教法與學法
低年級學生上課比較積極，但學生注意力容易分散，學習時間過長，容易疲倦。根據這種情況，本課我采取以下教學方法：
情境教學法、愉快教學法、小組合作學習。
五、說課前準備
多媒體課件
六、說教學設計
（一）、激趣導入，揭示課題。
1、播放歌曲《拍手歌》，學生跟著音樂動起來。
2、你幸福嗎？你快樂嗎？那么大家開心地笑一笑，我們準備上課了。
3、同學們，今天和我們一起學習的還有一只小公雞，（出示課件）它呀，十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呀？那好，今天我們就一起學習課文《快樂的小公雞》。（板書課題）
（二）、初讀課文，積累生字。
1、你們想讀課文嗎？請你用自己喜歡的方式去讀課文，借助拼音自己讀讀課文，要求讀準字音，認清字形，讀通句子。
學生自由讀課文。
2、小公雞想請小朋友去它家去做客，你們想去嗎？小公雞還說只有闖過了它給小朋友們設置的關卡，才能去它家做客。你們做好闖關的準備了嗎？（出示詞語）
3、讀準確，你就闖過了這一關。
指名認讀。
（三）、再讀課文知大意。
1、恭喜同學們闖關成功，下面呢，請同學們再讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
2、生自由讀文。
3、出示句子填空，指名回答。
小公雞因為（），心里很（）。它向（）、（）、（）、（）請教，成了一只（）的小公雞。
（四）、細讀課文，找快樂。
1、同學們說得真好，那老師想請同學們再快速地閱讀課文第2－4段，邊讀邊想：為了尋找快樂，小公雞都去了什么地方？（用“”畫出）它請教了誰？（用“”圈出）
2、指名反饋。師根據學生匯報板書。
3、讓我們來讀一讀它們的對話吧。學生分角色朗讀課文對話。
出示句子，指名分角色朗讀。
（1）小公雞問老牛：“老牛爺爺，怎樣才能快樂呢？”
老牛說：“幫助人們耕種田地，就快樂了。”
（2）小公雞問青蛙：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”
青蛙說：“為莊稼捉害蟲，就快樂了。”
（3）小公雞問蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”
蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”
4、同學們讀得真好。出示句子
＿＿＿＿問：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？”
同學們看這個句子，你能試著填一填嗎？學生練習說句子。
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告訴了小公雞快樂的原因，可是小公雞聽了它們三個的回答，卻疑惑了，因為它們三個的回答都不一樣，于是它有去問了爸爸，爸爸是怎么告訴它的呢？
出示小公雞與爸爸的對話，學生齊讀。
是呀，爸爸告訴小公雞，雖然它們三個做的事不一樣，但它們做事的目的都一樣，那就是它們都在＿＿＿＿。
生回答；幫助別人。師板書。
6、那小公雞聽懂爸爸的話了嗎？它后來是怎么做的？請同學們讀一讀第7段。
學生自由讀第7段，指名回答。
（五）、拓展思維，創編故事。
同學們，小公雞幫助人們報時，也得到了快樂。老師還給大家帶來了幾個動物朋友，小朋友們看圖猜一猜，它們又是怎樣得到快樂的？（出示課件）
指名說一說。
（六）、口語表達，分享快樂。
小朋友們，幫助別人，快樂自己。那你又做過哪些幫助別人讓自己快樂的事呢？如果你從來沒有做過，你打算怎樣做呢？說一說吧，讓大家一起分享你的快樂。
指名說一說。
（七）、小結。
小朋友們，做好事能使別人開心，自己也會得到快樂，多好呀！在以后的學習中，希望同學們每天都快樂。
公雞說課稿2
大家好，今天我說課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動來自于省編教材的中班主題活動《#》。
第一部分：說教材分析
1、說教材
《微笑》是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過閱讀這個故事，孩子們可以了解實現愿望的不同方法。但是，無論通過什么樣的方法，要想實現愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、說學情
幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。
當班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
3、說目標
根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：
知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。
能力目標：討論實現愿望的不同辦法。
情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂情緒。
第二部分：說教法、學法
1、說教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優美的音樂輔助下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。
2、說學法
觀察、討論、發現、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。
3、說準備
a自制多媒體課件、優美的音樂。
b可移動的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說教學程序
本次活動我主要設計了：展示玩具激發興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享
三個環節來實現教學目標。
（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋——想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1、提問：這是什么玩具？你想要嗎？
只有一個，你想得到要用什么方法？
2、教師對幼兒的回答進行總結，選出合理的辦法。
3、今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經過了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來聽聽故事吧！
（二）閱讀《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環節很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。
1、教師提出閱讀要求：
（1）閱讀時沒有聲音。
（2）閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。
（3）看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問的方式引導幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發展的進程，正確理解畫面的內容。
引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個完整的概念。運用指讀的方法能進一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享
最后一個環節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實現愿望的不同方法。
第四部分：說活動特色
1、注重情感基調的渲染。
活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗愿望實現帶來的快樂。明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動。
這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。
3、注重知識建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。
4、體現了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是
相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。
公雞說課稿3
一、說教材
今天我說課的內容是義務教育小學美術課本第三冊，教材的主要內容是讓學生畫神氣的公雞。
雞是畫家經常描繪的對象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫雞就知道雞的特征和習性。
小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎上進行適當的夸張和添加，體現出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據小學美術教學大綱的要求，我將本課的教學目標，包括技能領域、認知領域、情意領域和創造領域四個方面。具體內容如下：
1、技能領域：能抓住公雞的神態，畫一只神氣的大公雞（了解、練習）。
2、認知領域：了解雞的特征與習性。
3、情意領域：
（1）通過畫神氣的大公雞，使學生懂得要畫好一幅畫，一定要仔細觀察，才能畫出特征、畫出神氣、提高藝術感染力（接受）。
（2）培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。
4、創造領域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力畫出形象獨特新穎的`大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。
本課的重點是：
1、教學重點：培養學生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞。
2、教學難點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，提高學生的繪畫技能。
二、說教學模式
教學模式是指在一定的教學思想和理論指導上，設計和組織學生并在實踐中建立起來的各種類型的教學活動的基本結構。根據本節課的特點，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學模式“三位”分別指欣賞、技能和情感。“一體”即課堂，“三位一體”藝術課堂教學模式，就是把欣賞教學和技能訓練貫穿整個教學過程，從而優化課堂教學，提高教學效率，著立培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。
三、說教法、學法
教學方法是在教學活動中形成并由人們提煉的為實現一定的教育目的而采用的調整和構建師生關系和活動方式的范例。根據教學方法的優化原則和本課的內容特點，我主要采取了以下方法：
1、情景教學法。
人的情感往往是在一定的情景中產生的，在教學上，應充分挖掘教材內容中的情感因素。獨具匠心的創設與教材情感相符合的情景，使學生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學過程中，我利用電腦多媒體創設了一個“選美大賽”的情景，從而更好的激發學生的興趣和求知欲。
2、發現法。
發現法對于學生來說是一種有效的學習方法，它突出了學生的主體地位。讓學生在教師的指導下，通過自己的頭腦去探索、去發現，從中找出規律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據發現教學法，設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環節，讓學生掌握大公雞的特征和習性，增加了對大公雞的認識，并從科學的角度對大公雞有進一步的了解。
發現法有助于發展的智力，增強好奇心，從而提高學生的學習獨立性。
3、演示練習法。
在美術教學中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》教學中，我將教具作評，展示給學生看，并作示范性的表演，讓學生從觀察中得到知識，由模仿中學習記法。
練習法，使學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。在《神氣的大公雞》教學過程中的學生練習部分，我將學生作業分兩步進行，先畫線描稿，再學習有創意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學生的學習負擔，從而有效地讓學生將所學知識用于實際形成自己的技能技巧。
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