信息技術說課稿

時間：2022-08-19 06:16:04 說課稿我要投稿

信息技術說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的信息技術說課稿范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

信息技術說課稿范文（精選5篇）

　　信息技術說課稿1

　　教材分析：

　　本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。

　　“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

　　第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。

　　2、能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。

　　3、情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。

　　教學重點：

　　進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。

　　教學難點：

　　讓機器人盡可能地走直線。

　　課前準備：

　　機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

　　教學過程：

　　1、導入新課。

　　2、實踐探索。

　　師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。

　　宣讀本次比賽的規則：

　　（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。

　　（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

　　（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

　　（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

　　（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

　　（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

　　然后，教師簡單分析本次任務的`特點及完成任務的思路。

　　學生活動，教師下組指導。

　　3、學生比賽。

　　由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。

　　教師及時處理好小組的違規及各類爭執，保證比賽的相對公正、公平。

　　4、評價與反饋。

　　師：我們今天的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。

　　首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？

　　請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。

　　其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。

　　5、整理下課。

　　師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

　　附參考程序：

　　樂高機器人范例程序

　　納英特機器人范例程序

　　信息技術說課稿2

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。

　　2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和制作。

　　3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。

　　二、教學重點

　　引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。

　　三、教學難點

　　學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。

　　四、教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。

　　2、學生準備：學生構思自我設計作品等。

　　五、教學方法

　　演示講解法、實驗學習法、學生討論法。

　　六、教學過程

　　（一）復習

　　1、復習上節課所學內容

　　2、檢查講解上節課所布置作業

　　（二）創設情境并導入新課

　　1、情景設計

　　師：PPT課件展示圖片（封面和封底）

　　師：封面、封底一般包括哪些元素？

　　生：……

　　2、導入新課

　　三大要素：文字、圖像、色彩、

　　師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）

　　（三）任務探究，自主學習

　　封面背景制作

　　（1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景制作。

　　（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡回指導。）

　　（2）學生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。

　　（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）

　　（4）學生觀摩后，實踐練習課后簡單習題。

　　（四）設計步驟小結

　　1、構思

　　考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。

　　2、定稿

　　確定封面的規格、定位圖形及文字的.位臵。

　　3、制作

　　圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

　　（五）課程總結，布置課后作業。

　　七、課程總結

　　今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了

　　信息技術說課稿3

　　一、教學內容：

　　今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。

　　二，教材分析：

　　1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的'學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。

　　2、教學目標：

　　我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。

　　（1）知識目標：

　　學會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法

　　（2）能力目標：

　　培養和發展學生信息加工與信息處理的能力。

　　（3）情感目標：

　　進一步樹立學生的信息意識，激發學生的創造力。

　　3、教學重點、難點

　　重點：創建WORD文稿，并能進行簡單的編輯操作。

　　確定依據：根據學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。

　　難點：根據需要靈活編輯文稿

　　確定依據：

　　當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

　　三、教法闡述：

　　基于本課內容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。

　　四、學法指導：

　　信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協作交流等方式，提高學生的學習能力。

　　五、教學準備

　　計算機教室，投影儀。

　　六、教學過程：

　　1、由實例導入新課

　　放映幻燈片，讓學生欣賞WORD報刊樣例，激發學生對本節課將學知識產生濃厚興趣。

　　2、新授知識

　　（1）組織分組

　　將學生分成小組。學生選擇創作報刊的主題。

　　（2）搜集資料

　　教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料

　　（3）創建報刊

　　借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。

　　（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。

　　（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。

　　信息技術說課稿4

　　一、說教材

　　1、本節課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的是FLASH（Dreamweaver）制作過程的重要內容，主要學習的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的FLASH（Dreamweaver）作品的靈感。

　　2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

　　①知識與技能：（1）學生通過操作練習，熟練使用；

　　（2）學生通過操作練習，熟練使用；

　　（3）結合前面知識，特作包含的作品。

　　②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

　　③情感、態度與價值觀：（1）聯系生活實際，學習（本課內容），激發學生的學習興趣。

　　（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

　　3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與難點，）

　　重點：學生通過本節課學習，熟練制作；

　　難點：學生通過交流與實踐操作掌握技巧，并做到與學科完美整合。

　　二、說學習者特征

　　1、學生是八年級的學生；

　　2、學生已經學習了；

　　3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；

　　4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

　　5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH（Dreamweaver）作品。

　　三、說教學策略

　　1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如。

　　2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在。

　　3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如。

　　4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

　　四、說教學過程：

　　依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞”四個環節進行教學。

　　（一）激趣導入：

　　廣播游戲（播放視頻、播放動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。

　　這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

　　（二）探究新知：

　　本環節以任務驅動式展開分層教學。

　　任務一：，

　　由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的'操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

　　任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？

　　在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

　　設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。

　　任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

　　任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習。

　　（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

　　（四）觀摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

　　作業：以小組為單位，完成書中***練習。

　　五、說評價：

　　本節課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。

　　總結：

　　本節課，我本著“以學生發展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　　信息技術說課稿5

　　一、說教材

　　1、地位：本節課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術教材。資源管理器這節是學習Windows98操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

　　2、教學目標

　　a、認識資源管理器界面，會在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動、復制、搜索、刪除等操作。

　　b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

　　3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法。

　　教學難點——區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

　　二、說教學方法

　　1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

　　2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發，采用練習法、發現法、觀察法等，本人利用"小組制"，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、說媒體

　　1、多媒體網絡教室

　　2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識

　　3、對象：七年級學生、時間：45分鐘

　　四、教學思路和過程<分成六步驟>

　　（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

　　a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統又是利用什么來管理資源——資源管理器

　　b、打開資源管理器的多種方法

　　c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

　　d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現樹型結構，右邊子窗口——展示內容

　　（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）

　　——時間4分——老師演示、學生觀察