《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說課稿范文
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說課稿1
【教材分析】
本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修①）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目的
①舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
③簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
④討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標(biāo)
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
3、德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；
②細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；
②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、比較和總結(jié)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2、課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課。
組織學(xué)生觀看一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。提出問題：
①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？
②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？
③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對細(xì)胞的觀察，展開討論，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀察。
設(shè)置這步的理由是：
①學(xué)生對微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過親自觀察細(xì)胞來解決自身的疑惑對學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情；
②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力；
③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)；
④對微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識。
具體作法如下
（1）先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，針對該試驗(yàn)提出如下問題：
①描述觀察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。
②植物的葉子為什么是綠色？
③描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的`線粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。
（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的。可以看到被詹那綠染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
3、細(xì)胞器的分工。
（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P44～47的課文內(nèi)容。思考以下內(nèi)容：
①胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？
②線粒體、葉綠體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？
③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？
（2）播放電鏡下線粒體的幻燈片
引導(dǎo)觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多？
（3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導(dǎo)觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？
（4）繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片
引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？
（5）分別播放動植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡要介紹其他細(xì)胞器。
這樣設(shè)置的原因是：
①在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過閱讀使學(xué)生對各種細(xì)胞器有一個初步的認(rèn)識。
②與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
③利用多媒體讓學(xué)生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細(xì)胞內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。
④學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。
⑤為完成后面的達(dá)標(biāo)圖表做充分的準(zhǔn)備。
4、概括反饋：
①設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。
②應(yīng)用該表格進(jìn)行小結(jié)。
③推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題。
這樣設(shè)置的理由是
①通過完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
②培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力；
③培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
④拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間。
[課堂小結(jié)]
請4～5位學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己掌握的情況。
請教師重新出示“八種細(xì)胞器的比較表”和“植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的比較表”對本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
[布置作業(yè)]
本P50基礎(chǔ)題1、2、3。
【板書設(shè)計(jì)】
第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：
二、細(xì)胞器：懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的小器官。
《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》說課稿2
我說課的內(nèi)容是人教版高中生物《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。我分四個方面來進(jìn)行課前說課：
一、教材的地位和作用
本節(jié)課講各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與作用及生物膜系統(tǒng)加以講解，是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞內(nèi)的元素、化合物之后進(jìn)行的。本節(jié)課是高中生物的基礎(chǔ)，為以后光合作用、呼吸作用、細(xì)胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細(xì)胞工程等建立了理論與知識的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
①舉例說明幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
②會用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)。
③細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
①高倍顯微鏡觀察線粒體。
②細(xì)胞是一個統(tǒng)一整體，細(xì)胞器之間的`分工協(xié)調(diào)配合。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
2、學(xué)會使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
3、認(rèn)同細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，部分與整體的協(xié)調(diào)。
4、理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。
四、學(xué)情分析與教學(xué)方法
1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了部分生物學(xué)知識，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強(qiáng)。
2、本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學(xué)。我每節(jié)課都用課件，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
3、課時分配：可以1課時也可以2課時
五、上課過程
（一）引導(dǎo)自學(xué)感知知識（8分鐘）（細(xì)胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導(dǎo)自學(xué)的方法解決）
先提出問題：
1、分離細(xì)胞器的方法是什么？
2、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能是什么？
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)
（二）實(shí)驗(yàn)探究，重在過程（20分鐘）（時間充裕時可作為單獨(dú)一節(jié)課）
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
a、先講注意事項(xiàng)：
1、低倍鏡如何直接轉(zhuǎn)換高倍鏡？
2、加溫的方法。
3、健那綠染液的配制方法。
4、材料說明。
b、由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，提倡小組合作交流。
c、實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行小節(jié)與交流，如描述葉綠體、線粒體形態(tài)分布，評價操作的優(yōu)缺點(diǎn)等。
（三）師生互動、理解知識（12分鐘）
先進(jìn)行資料分析：可引導(dǎo)學(xué)生先提出問題，學(xué)生回答（也可以老師提出問題，學(xué)生回答）
1、分泌蛋白是在哪里合成的？
2、分泌蛋白從合成、分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過那些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)？描述分泌蛋白的合成、運(yùn)輸過程。
3、此過程是否需要能量？能量由誰提供？
4、組成蛋白在哪里合成？
最后引導(dǎo)提升細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，分組討論。
1、有哪些細(xì)胞器由膜組成？
2、這些細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是否有聯(lián)系？
3、生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動中的作用是什么？
（四）總結(jié)提升，解難釋疑（3分鐘）
1、各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
2、觀察葉綠體、線粒體
3、系統(tǒng)的分工協(xié)作
4、生物膜系統(tǒng)
（五）布置作業(yè)：以書為本，打好基礎(chǔ)（2分鐘）
1、課后練習(xí)
2、了解光合作用與呼吸作用一節(jié)，葉綠體、線粒體的深入描述
（六）開放教學(xué)：了解人工膜用于疾病治療的網(wǎng)上拓展知識（練習(xí)三）
特別說明：
1、注意人教版與中圖版的區(qū)別，因?yàn)楦呖忌綎|考中圖版。
2、本節(jié)是對細(xì)胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎(chǔ)。
3、部分細(xì)胞器在大學(xué)教材與部分中學(xué)教材中的叫法不統(tǒng)一。
4、細(xì)胞器著重講解葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核，其他可以略講。
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