踏雪尋梅說課稿范文

時間：2020-11-25 20:43:52 說課稿我要投稿

踏雪尋梅說課稿范文

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的踏雪尋梅說課稿范文，希望對大家有所幫助。

踏雪尋梅說課稿范文

　　踏雪尋梅說課稿范文1

　　各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

　　我說課的內(nèi)容分為四個部分：說教材；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)過程。

　　一、說教材：

　　本單元的主題是“冬之韻”，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。《踏雪尋梅》教學(xué)是我在此單元中設(shè)計的第一課時，為帶變化再現(xiàn)的二段體，是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。

　　根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、感受歌曲時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

　　2、能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

　　3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　從教學(xué)目標(biāo)不難看出，本課的教學(xué)重點是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　教學(xué)難點：教學(xué)難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用，并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。

　　教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　二、說教法：

　　本課中我是采用以下教法來進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法預(yù)設(shè)懸念法談話討論法節(jié)奏律動法圖譜示意法對比演示法

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)—視覺圖像法聯(lián)想想象法模仿伴奏法對比聽賞法模擬演唱法合作討論法

　　四、說教學(xué)過程

　　這一部分，也是我說課的重點部分。

　　針對學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：

　　1、情境導(dǎo)入；

　　2、新課學(xué)習(xí)；

　　3、創(chuàng)造表現(xiàn)；

　　4、拓展延伸；

　　學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。

　　1、情境導(dǎo)入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞，之后師小結(jié)：課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷，聽后讓學(xué)生談感受，并出示叮當(dāng)聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。

　　2、新課學(xué)習(xí)。

　　（1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。

　　欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。

　　（2）多次聆聽，學(xué)唱歌曲：

　　簡單介紹詞曲作者，并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。

　　學(xué)生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體，引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？

　　學(xué)生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學(xué)生用之前練過的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。

　　然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過相互交流合作，找出問題，發(fā)現(xiàn)難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養(yǎng)，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。

　　（3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強來表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過多次聆聽體驗音樂，達(dá)到會唱，唱準(zhǔn)歌曲的目的，同時也開發(fā)了學(xué)生的想象思維，師生合作解決難點，建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)造表現(xiàn)：此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓他們獲得成功的體驗。

　　首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。學(xué)生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí)，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法，采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。

　　4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。

　　結(jié)語：總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的詩詞以及歌曲。最后，學(xué)生再次隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結(jié)束本課，令人回味無窮。

　　本課的設(shè)計理念：本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，以音樂為本體、以學(xué)生為主體展開教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求。本課教學(xué)過程設(shè)計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師！

　　踏雪尋梅說課稿范文2

　　一、說設(shè)計思路

　　本課是第六單元中的一個課題，我在學(xué)生現(xiàn)有的知識技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復(fù)習(xí)為切入點，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強化學(xué)生的動手和小組合作能力，在學(xué)生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。

　　二、說教材

　　1、教材簡析

　　教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（１）通過對音樂的感受，體驗冬之韻，以樂觀的精神對待自然、對待生活。

　　（２）復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》，制作打擊樂器并創(chuàng)作簡單旋律。

　　（３）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體合作能力。

　　3、教學(xué)重難點

　　音樂是抽象的，雖說學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技能技巧有一定的`基礎(chǔ)，但實際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創(chuàng)作簡單旋律，作為本節(jié)課的重點也是難點。

　　三、說學(xué)情

　　初二的學(xué)生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導(dǎo)示范、小組合作的智慧，對難點的突破也起到一定的作用。

　　四、說教法

　　根據(jù)音樂課要讓學(xué)生多聽多練多體驗的特點，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說學(xué)法

　　為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作和解決問題的能力，我把學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實踐創(chuàng)作中的問題。

　　六、說教學(xué)程序

　　1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導(dǎo)入課題。

　　這是啟動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞視頻，設(shè)置問題：

　　（1）歌曲怎樣描繪雪？

　　（2）你看到了怎樣一個冬天？

　　學(xué)生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

　　2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩句，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴(yán)寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲，加入打擊樂，進(jìn)行伴奏，并設(shè)置問題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行有著提示作用。

　　4、拓展思維，動手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項活動。

　　活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。

　　活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創(chuàng)作簡單的旋律。

　　第一首墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　第二首忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。

　　第三首當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。

　　三個學(xué)習(xí)小組任抽詩詞一首，以下列節(jié)奏

　　4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

　　××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

　　創(chuàng)作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。

　　在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向?qū)W生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)小組，在實踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實踐時，我在學(xué)習(xí)小組間巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)、激勵學(xué)生，從而使難點得以解決。

　　5、學(xué)生展示與評價，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。

　　6、在課堂小結(jié)中，我讓學(xué)生先小結(jié)，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。

　　七、課后反思

　　本節(jié)課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動參與音樂實踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力得到展現(xiàn)。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)時，沒有讓學(xué)生演唱自己的音樂作品，使學(xué)生的成就感沒能充分地體現(xiàn)。

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