《愛吃水果》說課稿

時間：2020-11-12 15:16:41 說課稿我要投稿

《愛吃水果》說課稿

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《愛吃水果》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛吃水果》說課稿

《愛吃水果》說課稿1

尊敬的老師、同學們：

　　大家好!

　　1、說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

　　本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。

　　根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。

　　通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力。

　　2、說教法

　　合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。

　　教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生生活實際聯系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

　　3、說教學過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。

　　(2)是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：聯系實際讓學生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。

　　“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣，教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生嘗一嘗，培養學生的辨味能力。

　　“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。

　　“演一演”：組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。

《愛吃水果》說課稿2

　　一、說教材

　　1. 教材分析：

　　此活動選材來源于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對身體的好處。通過對水果的認識讓幼兒知道各種水果的名稱、顏色、形狀、味道等。正如《綱要》中所說既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，此活動來源與生活，又能服務于幼兒的生活。

　　2活動目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。活動目標是在各種實踐活動中能讓幼兒能大膽地說出自己愛吃的水果。因此，根據小班幼兒年齡特點及實際情況等方面確定了本次的活動目標。

　　（1）引導幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。

　　（2）認識常見的水果分類并給水果分類。

　　（3)激勵幼兒愛吃水果，體驗同伴交流的樂趣。

　　3. 活動的重點、難點：

　　根據目標，活動重點定位于讓幼兒說出自己愛吃的水果的名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點定位于給水果分類。

　　4 . 活動準備：

　　每人帶一個自己愛吃的水果，放在水果盤里。

　　教學掛圖

　　二說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排幼兒畫出自己愛吃的水果并涂上相應的顏色。

　　2. 演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動中的演示是通過看掛圖《猜水果》發展幼兒的觀察力、記憶能力和口語表達能力。

　　三說學法

　　幼兒是學習的主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力動手能力上得到提高。主要運用方法有：

　　1. 觀察法：讓幼兒看掛圖說一說各種水果的形狀、顏色、味道，通過觀察提高幼兒的觀察能力和記憶能力。

　　2. 游戲法：游戲是幼兒活動的基本方法。通過游戲激發幼兒的學習興趣，在游戲中使幼兒進一步了解水果、認識水果。

　　四說活動程序：略

《愛吃水果》說課稿3

尊敬的各位老師：

　　大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內容是小班語言活動《愛吃水果的牛》。

　　下面，我將從說教材、說幼兒、說目標、說思路、說過程、說效果六個方面進行說課。

　　首先是教材分析：

　　《愛吃水果的牛》是一個非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學的內容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進行表達，知道在別人生病的時候要多關心，幫助別人。

　　第二，幼兒分析：

　　首先從幼兒的年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的牛》這個內容是符合小班幼兒年齡特點的。第二，從小班幼兒的語言發展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關心其他人。所以，選擇《愛吃水果的牛》這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　接下來，介紹我的活動目標：

　　結合本班幼兒年齡特點和發展需要我將此次語言活動的目標定位為：

　　第一：理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標

　　第二：能夠大膽模仿故事中的語言進行表達。這也是本次活動的難點目標

　　第三：知道在別人生病的時候，要多關心、幫助別人。

　　接下來，向大家介紹活動思路：

　　結合此次活動的目標及重難點，我本著幼兒為主體、以游戲為基本活動的思路，設計了激發興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗游戲——情感升華五個層層遞進的環節。

　　下面我來詳細介紹活動過程：

　　第一環節：圖片引入，激發幼兒興趣

　　首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（PPT出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進入了《愛吃水果的牛》的情境當中，順利進入第二環節。

　　第二環節：完整欣賞故事，初步理解故事內容

　　首先，我會邊播放PPT，完整、生動的講述故事《愛吃水果的牛》

　　并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內容

　　1.愛吃水果的牛都吃了什么水果？

　　2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生病？

　　3.當主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的？

　　這個環節，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時要主動關心幫助他們，同時還為下一環節的互動操作奠定基礎。

　　第三環節：互動操作，共同講述第二遍。

　　小班幼兒的注意力時間比較短，連續聽故事孩子可能會出現注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認識比較直觀。因此，這一環節，我設計了“給愛吃水果的牛”送水果的操作墻面，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進行互動的過程中持續了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進一步的認識。為下一環節的情境游戲做準備。

　　第四環節：情境游戲：我來送牛奶

　　這個環節，利用上一環節創設好的情境進行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進行大膽表達和互動。《綱要》中指出：要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進行表達，實現了難點目標。

　　第五環節：情感升華

　　故事結束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導幼兒感謝愛吃水果的牛。“我們要向愛吃水果的牛學習，當你的好朋友生病的時候，我們要關心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結束。

　　說效果：

　　1.游戲化:

　　首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學習方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內容，自然大膽的表達。

　　2.互動性：

　　其次，結合故事內容，創設了互動的環境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容，符合小班幼兒年齡特點和學習方式。

　　最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！

《愛吃水果》說課稿4

　　各位老師，我今天帶來給大家的是習作指導《愛吃的水果》。

　　一、創設情境引入

　　師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持水果大餐。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。

　　二、整體感觀。

　　師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！......對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。

　　三、觀察形狀

　　師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發現很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。現在，我們一起來看看吧！

　　師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說具體一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺善于積累詞語，希望這種好的學習習慣能夠保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜愛呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜愛之情自然就出來了

　　四、辨別顏色

　　師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！

　　五、小結形狀、顏色

　　師：現在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應該向小麻雀學習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！

　　六、品嘗味道

　　師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！-時間到，相信這次伙伴們都不會白吃，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關系，等一會兒我們還有機會吃。

　　師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！

　　小鴨子，你認為小白兔寫出了對草莓的喜愛之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認為寫得好，如果在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續上-

　　師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！，這下知道了吧！原來關鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！

　　相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。

　　七、了解水果知識。

　　師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網絡世界，我們一起上網看看吧！

　　是不是大開眼界......相信大伙們也一定收集了不少有關的資料。下面，根據剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組......先在小組內進行討論、總結。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現在自由組合小組，進入分組討論。1、2、3，開始！

　　時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產地、營養價值和作用等方面做了詳細的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發言？好，你們說說，好，你們來說說。......

　　看來，發言的個個都是一流的演說家。可是，我們可不能光說不做，請大家把你們剛才組內討論的有關的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內容和我們剛才前面寫的有什么聯系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優美的文章。產地、營養價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網查查有關的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網站，有空去查查！

　　下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！

　　八、結束語

　　時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習作，來參加啊！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！

《愛吃水果》說課稿5

　　一、教材分析

　　1、教材特點

　　《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內容，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識。

　　2、教學目標

　　根據新課標對低年級口語交際課的要求及低年級小學生的心理特點，我對本課確定如下教學目標：

　　知識技能：能抓住水果的特點按一定的順序說出水果的名稱、樣子、顏色和味道過程與方法：培養學生的觀察能力、表達能力和想像力。能積極參與討論，圍繞水果這一話題發表自己的意見

　　情感態度與價值觀：培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

　　3、教學重點

　　通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

　　4、教學難點

　　根據教材特點以及學生實際，本課的難點在于：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點。

　　本節課充分利用電教媒體創設情境，利用實物水果激發這生學習的興趣，利用采訪創設活潑的課堂氣氛。

　　二、教法、學法設計

　　新課標要求低年級口語交際要使學生認真聽別人說話，學說普通話，愿意與別人進行口語交流，態度大方，有禮貌。因此本節課創設多種交際環境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，充分體現學生是主體，教師是主導，調動學生愛講、敢講、會講，針對以上教學理念，教學中采用了以下方法：

　　教法：

　　（1）、指導觀察法。觀察是說話的前提，是交際的基礎。本節課，遵照學生的認知規律，引導他們有順序、有重點，抓住特點細致地觀察水果。

　　（2）、實物輔助教學法。借助實物輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

　　（3）、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學生自信心。

　　學法：

　　（1）、自主學習法。

　　（2）、合作學習法。

　　在教學中，主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現，培養學生自主學習的能力。

　　根據交際課的特殊性，堅持聽、說、評為主要訓練方式，把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

　　三、教學程序設計：

　　1、在激趣中交際。

　　一開始，準備幾個謎語，讓他們猜猜是什么？通過這種方式吸引了學生的注意。學生猜出水果后。緊接著，讓孩子看看籃子里有什么？引起學生觀察的興趣，再指名學生用“有……有……還有的……”句式說一說。學生說完之后，有問他們這么多的水果，想吃嗎？光想可吃不著，得用嘴來說，說得好才吃得著。今天，我們就來聊一聊：愛吃的'水果。在揭示課題的同時，增強了學生學習的趣味性。

　　【設計意圖】教師從學生已有的知識經驗出發，導入新課，激發學生探知的積極性。教師通過采用“猜一猜”的形式變機械的傳授為自主的探究，以猜促學，以動促教，使學生在輕松、愉悅的學習環境中步入最佳的學習狀態。

　　2、在觀察中交際。

　　理想的課堂教學不應是刻意雕琢的幾個程序或環節，應是一種無縫的，無痕跡的師生間心與心的溝通和鏈接。采用聊天似的語言來打破學生與教師之間的心里距離，抓住低年級學生愛參與、喜歡表現的特點，通過情景會話，讓學生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等。這樣能使學生感覺到不是在上課，而是在聊天，能主動參與、樂于參與。這樣的教法才是學生喜歡的，也應是我要努力達到的。以“香蕉”為例，引導學生觀察并有條理地說說水果的樣子、顏色、味道。

　　【設計意圖】為了張揚孩子的個性，老師要為學生提供施展才能的舞臺。引導學生在觀察中獲得直接的感性知識和實際的生活體驗，再一次創造了口語交際的興奮點，讓學生感受到獲得成功的滿足。

　　3、在說水果中交際。

　　①先仔細觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學生，認真參與，互相交流，聽說結合，讓每個學生都動起來，同時，引導學生自主進行評價，養成他們認真聽別人說話，樂于與小伙伴進行交流的好習慣。

　　②同學拿著自己愛吃的水果說一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學生擴展知識。

　　【設計意圖】這一環節，老師的角色轉變為學科活動的組織者、引領者、促進者，課前放手讓學生查詢有關資料；課中，已經過“認水果”、“猜水果”的口語交際過程，學生對自己喜歡的水果已有了相當的認識，進一步誘發學生積極思維，掀起了口語交際的又一個高潮。

　　4、在游戲中交際。

　　把自己當做水果，給大家介紹一下。

　　借助學生的表演創設情境，學生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進行交流，在活動中把看、說、想、做、評有機地融為一體。

　　【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，師生合作努力培養學生動口、動手、動腦的實踐精神、協作意識和創新意識，課堂上學生參與率高。

　　5、總結

　　選擇一兩種沒說過的水果，說說他們的顏色味道和樣子。

　　總之，在本節課的教學中，力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規律，調動學生學習的興趣，又及時發現口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。

《愛吃水果》說課稿6

　　1 說教材

　　《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖和投影片，讓同學運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

　　本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果

　　根據大綱和教材的要求，以和兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養同學的說話興趣和與人交流的勇氣。根據同學的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發同學能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自身的意見

　　通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養同學聽話和說話的能力

　　2 說教法

　　合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發同學語言的興趣，調動同學說話的積極性，啟迪同學的思維，挖掘同學口語交際的潛能。

　　教師是同學口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出同學的主體性，充沛發揮同學的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會區分事物特征；在“想一想”中學會善于考慮問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養同學的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養同學發明性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與同學生活實際聯系起來，注重同學主動參與和樂于探索，勤于動手，培養同學獲取新知識的能力，以和逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

　　3 說教學過程

　　能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據同學初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動局面。

　　“看一看”：出示投影：

　　(1)內容是一盤水果。

　　這是創設生活情景，聯系同學的生活實際，引出問題，啟迪同學的思維，培養同學從小學會考慮問題的習慣。先讓同學看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學說話積極性調動起來，使同學想說要說這是至關重要的。

　　(2)是一個水果店。

　　讓同學看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導同學聯系生活實際，把水果店里的水果一一識別出來，假如有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

　　“想一想”：

　　聯系實際讓同學想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協助你解決。在培養同學說話時，要注意那些平時不大愛說話的同學，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導同學能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。

　　“嘗一嘗”：

　　出示準備好的水果實物，讓同學親口嘗嘗其味道，鼓勵同學無拘無束地說出自身的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育同學平時要養成良好的衛生習慣，教育同學平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過同學嘗一嘗，培養同學的辨味能力。

　　“比一比”：

　　選同學位最愛吃的水果，依照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名同學當評委，教師給予引導，提出競賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用競賽的形式，促使同學相互作學習，取長補短。鼓勵同學善于表示自身，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽他人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養同學良好的語言交際習慣和能力。

　　“演一演”：

　　組織同學開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機糾錯，以充沛調動同學各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發揮同學口語交際的主動性，充沛發掘同學口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導同學想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請同學扮演。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

　　我還用投影片設計了兩個圖景讓同學上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一同學扮演賣水果的，再讓幾個同學扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學看畫面上的情景去想象，再指幾個同學上講臺扮演一下，看誰扮演得好。我用這種方法來指導同學通過圖片來發揮想象，活躍同學的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養同學無拘無束地進行口語交際，培養同學動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展同學的個性，發掘其口語交際的潛力。

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