《伶官傳序》說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《伶官傳序》說課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！我今天說課的題目是《伶官傳序》。我說課的內容共有五個部分，分別是：說教材學情，說教學的重點難點，說教法學法，說教學過程，說作業設計。
先說教材學情。《伶官傳序》為選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，屬論說類體裁，文章層次分明、說理嚴密透徹，作者通過對后唐莊宗由盛到衰經過的講述，總結了國君治國理政的教訓，這些教訓同時也是為人處事的格言，至今仍閃耀著人性的光輝，這對于正處于價值觀形成期的高中生來說，具有很好的啟示作用。所以，引導學生真正理解并感悟這些道理，并讓其成為學生價值觀的一部分，是本篇課文教學的重點。這既是落實語文核心素養的必然要求，也是幫助學生樹德的過程。
再說學情。經過必修階段五冊教材的系統學習，絕大部分學生已具備了閱讀淺易文言文的能力。然而學生學習文言文時關注最多的還是字詞句方面的知識，很少去挖掘其中的思想文化內涵，這方面教師須積極加以引導。
基于以上對教材與學情的分析，我確定了以下教學目標：第一，引導學生真正理解“滿招損,謙得益”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等名言警句的深刻內涵；第二，明確這些名言警句的時代意義。
下面說教學重難點。本篇課文教學的重點是通過分析探究理解文中名言警句的深刻內涵；教學難點是怎樣真正去踐行這些為人處世的哲理。
下面我要說的就是教學設計中最重要的一個環節，即教學過程。一節成功的課，導入部分很關鍵，它是帶領學生快速走進文本的一把鑰匙。其實學生在學習這篇課文之前，對文中的`名言警句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等已經倒背如流了，因此，在導入設計上可以就地取材，這不僅不呆板，相反還能激發學生關注課文的興趣，由此順理成章地把注意力集中在這些名言警句背后的故事上，隨后教師順勢板書《伶官傳序》。新修訂的普通高中課程方案中明確把思維的發展與提升列為語文素養的重要一項內容。有鑒于此，在分析探究環節，我采用了“逆向思維”方式引導學生探究。問題如下：作者的感觸因何而發？
作者的觀點有說服力嗎？為什么？（詳細的事件經過，由盛到衰的巨大落差）總結教訓的目的是什么？這樣，學生就能一步步發現抽象道理背后是血與淚的真實慘痛教訓。在此基礎上，教師趁熱打鐵，通過合作交流的方式，引導學生探討生活中如何有效踐行這些人生哲理。
最后是作業設計
思考，你認為后唐的滅亡的主要是因為莊宗寵幸伶官嗎？
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