張衡傳說課稿

時間：2020-10-27 15:43:59 說課稿我要投稿

張衡傳說課稿范文

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的張衡傳說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

張衡傳說課稿范文

　　一、說教材地位和作用

　　《張衡傳》是必修二第二單元中的一篇，它與《論無性造人》共同組成“探索科學奧秘”這一模塊作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調(diào)了他在科學上的重大貢獻本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的科學精神與情感。

　　因此其作用與地位十分重要的根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，我制定了以下“三維”教學目標。

　　二、說教學目標

　　1.了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>

　　2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

　　3.了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

　　三、說重點難點

　　文言文，首先是“文”，學習實詞、虛詞(于、乃)、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點。

　　四、說教法

　　課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀”針對本文特點，本人設計一方面要求學生借助工具書，通過自主閱讀、合作學習，疏通文意，利用學案導學實現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固;另一方面，通過討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

　　五、說學法

　　我設計了自學整理法，完成對文言知識掌握;用朗讀法、討論法、提問法等學習方法，指導學生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法依據(jù)是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。

　　六、說教學過程

　　1.導入(5分鐘)

　　在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學家、科學家張衡1970年國際天文學會命名月球上的.環(huán)形山為張衡山;1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星1959年黨和政府重修張衡墓時，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見。

　　這是當今世界對建造世界文明的科學巨匠表達出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人?《張衡傳》中給了我們最好的解釋今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

　　設計此環(huán)節(jié)的目的：好的導入，能營造良好課堂氛圍，集中學生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境。

　　2.傳記簡介

　　1)傳記的特點:作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性傳記的基本特點:翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩

　　2)傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

　　本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。

　　注意:傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

　　3.知識梳理結(jié)合學案導學，自學整理，小組交流(10分鐘)(重點)。

　　難點的解決通過借助工具書，進行自讀預習——課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進行。

　　4.三步閱讀(20分鐘)

　　1)誦讀課文“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求預習中已經(jīng)要求學生讀過課文，現(xiàn)在要求學生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。

　　2)自讀全文，思考重點問題一：張衡最重要的成就是什么?(屬文、機巧、術(shù)學、政事)此問設計用利對全文內(nèi)容的掌握。

　　思考二：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就?(無驕尚之情、從容淡靜、不慕當世、憂國憂民)此問既可引導學生對文章進行個性化解讀，又能對學生進行思想教育。

　　3)速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料?此問目的在總結(jié)傳記特點。

　　教師提醒學生找文中表示時間的短語，學生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進行寫作的其次引導學生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進行了詳寫。

　　學生通過對這兩個有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當。

　　同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點活動，詳略得當?shù)谝徊绞堑诙教骄堪l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。

　　這樣三步走，學生的閱讀體驗經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程。

　　5.作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳。

　　總結(jié)：

　　張衡在各個領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅固根基今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量最后，我想用張衡的一句勵志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲!”讓我們共勉!

　　七、結(jié)束

　　板書設計：

　　張衡傳

　　音樂美

　　人物美(善屬文、機巧、術(shù)學、政事)

　　人性美(謙虛、淡泊、從容、憂國憂民)

　　形式美(時間、詳略)

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