《由一句話展開(kāi)成一段話》說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的《由一句話展開(kāi)成一段話》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是作文寫(xiě)作指導(dǎo)《由一句話展開(kāi)成一段話》。我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教等方面進(jìn)行說(shuō)課。是從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
作文是語(yǔ)文的半壁江山，作文在各年級(jí)考試中更是重中之重。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫(xiě)作要有寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地發(fā)展學(xué)生的思維，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
二、說(shuō)“學(xué)情”
通過(guò)寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不能做到文通字順。不能根據(jù)一個(gè)中心意思發(fā)散思維。不能將中心句擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。
存在的普遍現(xiàn)象是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味。內(nèi)容不具體。
分析原因有二：一是學(xué)生缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察，不能發(fā)散思維，圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)想象。二是學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧。
三、說(shuō)“教學(xué)目標(biāo)”
針對(duì)學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《由一句話展開(kāi)成一段話》的寫(xiě)作指導(dǎo)課。
確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力。
（2）拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力（包括口頭和書(shū)面）。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、思考來(lái)獲取知識(shí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮想象，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。
重點(diǎn)與難點(diǎn)突破：
教學(xué)重點(diǎn)是：
會(huì)圍繞中心意思說(shuō)和寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)是：
運(yùn)用描寫(xiě)方法將內(nèi)容寫(xiě)具體。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法
1、 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本課我主要采用“說(shuō)———品讀———寫(xiě)————練習(xí)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在說(shuō)時(shí)學(xué)會(huì)思考；在品讀中體會(huì)寫(xiě)作方法找出中心句；在練習(xí)中總結(jié)寫(xiě)作技巧，在練習(xí)中學(xué)以致用，提高自己的寫(xiě)作能力。
2、通過(guò)電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。開(kāi)頭出示字，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；中間出現(xiàn)短句，通過(guò)短句引導(dǎo)學(xué)生的思維；之后出示片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出段的中心句。復(fù)習(xí)中心句在段或文中的作用。最后通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，從而成功的突破本課的重難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)。
（二）說(shuō)學(xué)法
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。
1、 通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
2、 通過(guò)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的.思維。
五、說(shuō)教學(xué)流程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為“由字引入、激發(fā)興趣——短句練習(xí)、發(fā)展思維能力——出示片段、復(fù)習(xí)中心句——出示中心句、說(shuō)話擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)——布置作業(yè)、自由練習(xí)說(shuō)話”六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：由字引入、激發(fā)興趣：
做法：課件出示“喜”字，讓學(xué)生通過(guò)找朋友的方式，組一個(gè)自己喜歡的詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們一開(kāi)始不經(jīng)意地去觀察、去思考。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：短句練習(xí)、發(fā)展思維能力：
做法：通過(guò)思考，發(fā)揮想象，把短句擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，變成一個(gè)長(zhǎng)句。并比較幾個(gè)句子的生動(dòng)性、具體性。
3、出示片段、復(fù)習(xí)中心句：
其中學(xué)生品讀語(yǔ)段，找出段的中心句，掌握中心句在一個(gè)段或一篇文章中的重要作用。明白這段話是圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
4、 出示中心句、說(shuō)話擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)
出示中心句，要求學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行口頭擴(kuò)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)中心意思，想一想，圍繞這個(gè)中心意思要說(shuō)什么？怎樣把內(nèi)容說(shuō)具體。在擴(kuò)民擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練中，老師感到學(xué)生的積極性高漲的時(shí)候，給學(xué)生提示用得很好的字詞，讓學(xué)生在瞬間體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、等，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。
5、布置作業(yè)、自由練習(xí)說(shuō)話
通過(guò)中心句的擴(kuò)展擴(kuò)寫(xiě)后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大膽創(chuàng)作的能力，讓他們組隊(duì)，自由練習(xí)圍繞一句話展開(kāi)想象擴(kuò)展成一段話。互說(shuō)互評(píng)。
6、 拓展練習(xí)
課外圍繞一個(gè)中心句練習(xí)寫(xiě)一段話。這一作業(yè)是對(duì)寫(xiě)作技巧的進(jìn)一步訓(xùn)練。
這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流程。
【《由一句話展開(kāi)成一段話》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
狗竇大開(kāi)成語(yǔ)解釋05-06
事物發(fā)展是由量的積累到質(zhì)的飛躍說(shuō)課稿11-11
紅顏巾幗展風(fēng)采演講稿范文03-19
觀鳥(niǎo)展作文03-06
由蛹得到的-磨礪09-11
展美麗的心靈作文03-07
激勵(lì)人的一段話04-18
描寫(xiě)月亮的一段話01-19
描寫(xiě)大海的一段話12-15