《小黃帽》說課稿范文
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《小黃帽》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
1、 教材
《小黃帽》是《品德與社會》（試用本）（上教版）二年級第二學期第一單元《祝你平安》中的第二篇課文。教材先后呈現常見的交通設施，有關車輛等的照片、過馬路的正確方法、交通行為的辨析以及交通標志的認識和設計五部分內容，讓學生們了解一些交通安全知識，能遵守交通法規過馬路。
三年級第一學期第十三課“乘坐公交車”與本課教材內容相關。
2、學情
大部分學生上學放學都要過馬路，全部由家長帶領著通過，多數家長能即時教學生一些安全知識，但知識零零碎碎，學生也只是聽過而已。對交通法規和交通安全知識有系統、全面的掌握，在實際生活中更有違反交通法規的現象，如怕上學遲到而亂穿馬路，為圖方便過馬路不走人行橫道線等，因此對于交通法規和交通安全知識的學習尤為重要。其實學生也從電視，報紙，家長的日常談話中學生們都能感受到如今意外交通事故每年日趨上升，讓學生了解一些交通安全知識，并能在日常的生活中盡量自覺做到遵守交通法規，更要能做個小小宣傳員，大膽提醒周圍的人們也來遵守。
3、教學目標
在教學中，我參考教參中的目標，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。
第一課時目標：
（1）知道馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，各行其道才能保證安全。
第二課時目標：
（2）認識交通信號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。
4、教法
（1） 媒體教學法：媒體教學能使教學更具體化，形象化和信息化，不但提高教學質量，而且為學生掌握現代化信息技術進行學習打好基礎。為此，在教學中可以將生動形象的媒體貫穿始終。如讓學生觀看平時常見的違規行為，正確過馬路的方法以及一些交通標志等，并配以有趣的故事，通過充分利用多媒體，為學生提供了施展身手的`場所，滿足了不同程度學生的需求，并激發新的興趣，促使學生成為學習的主體。
（2） 創意教學法：在教學中，老師訓練學生的創造性思維，為培養學生的創造能力打好基礎，為此在教學中創設了情境，當學生們了解到一些常見的違規行為，讓他們大膽思維，想想你有什么方法加以改進？同時讓學生試著設計校園、小區的交通標志。這種開放性的問題肯定會提升學生的認知，讓學生閃現出創造的火花。
5、學法
為了調動學生的主動，積極地參與性，發揮班級群體效應，使學生能順利投入教學活動中，教學中讓學生制作各種在校園、小區交通小標志，動動腦，動動手，使學生不斷認識到交通安全重要性。同時讓學生小組合作來糾正常見的違規行為，讓學生主動參與，互相教育，使學生在教學活動中不斷認識，自我發展。
6、實施
本篇課文，用兩課時完成。
第一課時，出示實物小黃帽，引出課題，了解小黃帽的作用，同時出示“七色光”的媒體，讓學生觀看一些交通設施，以及了解一些交通設施作用。接著讓學生進行交通設施知識小競賽。（比一比：誰知道的交通設施知識多）將交通設施的正確名稱與圖像的對應關系連線。
在這之后，讓學生收集相關交通事故資料，課上交流，從而認識遵守交通法規的重要性，再看看錄像，認識交警指揮的基本手勢，模擬正確過馬路。
本教學過程以媒體演示為主，通過媒體，寓教于樂，樂中求教，大大提高學生的學習興趣。
第二課時，花大量時間讓學生去實踐，操作。 教師利用媒體，進行交通行為辨析，（媒體中的人物可移動），請學生當場糾正，激發學生學習興趣，最后讓學生認識交通標志，同時讓學生設計校園、小區交通小標志，這樣不斷提高自己的動手能力。
教學設計：
一、教學目標：
（1）知道馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，各行其道才能保證安全。
（2）認識交通信號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。
二、教學重點難點：
認識交通信號燈以及一些交通安全設施，會按照交通法規安全過馬路。
三、教學準備：
1、 教師：有關交通設施、交通違規行為等媒體
2、 學生：收集相關交通事故的資料
四、教學過程：
第一課時：
（一） 出示課題，引出課題
1、 出示“小黃帽”，了解小黃帽的作用，指導我們為什么要帶小黃帽。
2、 城市的交通越來越繁忙，同學們過馬路一定要注意交通安全，我們來比一比，看誰知道的交通安全設施多，熟悉常見的交通設施。
3、 學生反饋
（二） 活動開展
活動一：交通知識小競賽
比一比：誰知道的交通設施知識多
將交通知識的正確名稱與圖像的對應關系連線
活動二：交流事故案例
學生實現收集相關資料，課上交流
活動三：看錄像，說說你認識交警指揮的基本手勢嗎？
模擬正確過馬路。
第二課時：
（一）過渡：上節課，我們知道了馬路上的車輛和行人各有規定的行進路線，車輛，行人各行其道才能保證安全。下面來看看媒體（交流會中選取的幾組場景）。
對媒體中的情況進行討論，辨析，并當場糾正）
討論聰明豆的問題：你看到過這種情況嗎？是怎樣發生的？ 如何才能避免？
（二）認識交通標志
教師模擬情景，讓學生在相應地點指出放上合適的交通標志
（三）交通小超市
（1） 每個小組發一張十字路口圖，討論這個十字路口需要哪些標志、設施
（2） 每組指派兩人到超市內選購所需物品
（3） 共同努力，把交通標志和設施的小圖標貼在相應的位置
（4） 說說為什么這么貼，教師當場點評
（四）設計交通標志
模仿交通標志，請每個同學設計簡單的交通小標志，并放置在校園的相應的場合。
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