《愛迪生救媽媽》說課稿范文（精選3篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《愛迪生救媽媽》說課稿范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《愛迪生救媽媽》說課稿1
《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行�？墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，具識(shí)字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、會(huì)正確、流利地讀課文，會(huì)感悟并積累詞語。
3、初步感知文本，了解愛迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，領(lǐng)會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋。
基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。
一、利用教材資源
教材都是經(jīng)過千挑萬選的優(yōu)秀例子。
因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如：我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題，來引導(dǎo)了解愛迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，了解本文的主要內(nèi)容。
二、利用學(xué)生資源
學(xué)生個(gè)體是一支強(qiáng)大的潛力股。因此用好學(xué)生資源，注意了學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)有意想不到的收獲。在新課程低年級(jí)中作為重中之重的識(shí)字教學(xué)。我采用小組合作形式，以贊嘆愛迪生的聰明，學(xué)習(xí)愛的才智為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智，爭(zhēng)當(dāng)小愛迪生去幫助有困難的同伴。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說都已有較大的興趣來識(shí)字，所以看起來熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識(shí)字無非是對(duì)字的音形義的學(xué)習(xí)。因此，我在本節(jié)中注重了生字的音形義，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、利用感情體驗(yàn)資源
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有各自深刻的情感體驗(yàn)。本節(jié)我特意設(shè)計(jì)了“對(duì)詞語進(jìn)行感情朗讀”，以此來引導(dǎo)理解詞義，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境，使學(xué)生不會(huì)對(duì)理解詞義望而卻步。
四、利用競(jìng)賽等心理資源
競(jìng)賽時(shí)的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開始，我就采用大家競(jìng)賽答科學(xué)家的知識(shí)，使課堂一開始，學(xué)生有樂學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以接力賽形式分小節(jié)，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺中展示出讀書水平。另外，在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己，不注重傾聽別人。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽。如：聽得最認(rèn)真的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與朗讀接力賽。
五、利用廣大的課外資源網(wǎng)
身邊無處不在、無所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。因此，我在本節(jié)中以師為表率，出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享，以此來引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的資料。如此一來，學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養(yǎng)，得到了明顯的提高。
《愛迪生救媽媽》說課稿2
一、說教材
教材簡析
《愛迪生救媽媽》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八單元中的課文，課文講述了童年的愛迪生愛動(dòng)腦筋，非常聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。看來，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，通俗易懂，卻能給人很深的啟迪。
這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，理解課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)課文，書寫生字，拓展延伸。
今天我要說的是《愛迪生救媽媽》的第一課時(shí)。根據(jù)以上我對(duì)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，制定了教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了一定的閱讀能了的實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以談話為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說教學(xué)模式：
自能閱讀教學(xué)模式。
四、說教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、我們先做個(gè)游戲，猜猜他是誰？
“他是美國人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，出了留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知卓見�！�
2、這節(jié)課只要你開動(dòng)腦筋，積極思考，就會(huì)成為聰明的孩子。
今天我們就來學(xué)習(xí)愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的板書默讀課題。（教師板書）齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)我利用做游戲，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們也躍躍欲試想成為一名聰明的孩子。打好了輕松愉快的開場(chǎng)白。
初讀課文，了解大意
除了讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，了解課文，概括這篇課文的主要內(nèi)容。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想讀書的好習(xí)慣。
識(shí)字
在識(shí)字中分這幾個(gè)環(huán)節(jié)。畫出生字詞。帶拼音練習(xí)讀。小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。質(zhì)疑。看字想詞語。
這一環(huán)節(jié)采用了合作學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，小組學(xué)習(xí)，同學(xué)交流了識(shí)字方法，組內(nèi)進(jìn)行檢讀。并且找出易讀錯(cuò)和難記的字。這對(duì)合作學(xué)習(xí)提出了更高的要求。在看子說詞語中，教師隨機(jī)指出“炎”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說在寫時(shí)應(yīng)注意什么，這樣既讓識(shí)字和寫字緊密地結(jié)合在一起又檢查了學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。
理解課文
1、看來字和詞我們都很熟悉了，下面我們來展示一下朗讀。這么多同學(xué)想讀，那我們分段讀好不好？看誰讀得準(zhǔn)確，聽得認(rèn)真。要求明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。
2、讀得都不錯(cuò)，老師糾正。
3、生字我們會(huì)讀了，課文讀得也不錯(cuò)。下面我們抓重點(diǎn)詞理解課文。這一次請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到你喜歡的詞語或者你不懂得詞語圈畫出來。說一說這些詞語的意思，也可以和同學(xué)商量商量。學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作
探究這一環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。這里有輕聲朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。積累了詞語。
3、你畫了哪些詞，你是怎么理解的？能跟大家說說嗎？
4、解“一溜煙”“斥責(zé)”“委屈”“恍然大悟”“急性闌尾炎”等詞語
結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)親身體會(huì)理解一溜煙、急忙、環(huán)顧四周等詞語。（理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽的病情十分嚴(yán)重）
斥責(zé)你能把斥責(zé)的語氣給我們讀一讀嗎？讀得真不錯(cuò)。你們知道爸爸為什么要斥責(zé)愛迪生嗎？咋們都來讀讀這句話，看大屏幕，誰來讀，誰還想讀？你們朗讀的水平太棒了。（結(jié)合詞語進(jìn)行讀中感悟）
結(jié)合圖畫感悟“恍然大悟”含義、誰能用一句話說出爸爸和醫(yī)生的表情。弄明白愛迪生救媽媽的方法。（深入理解課文內(nèi)容）
通過聯(lián)系上下文理解詞語，我們還可以看圖理解詞語的意思。這兩種方法都是學(xué)習(xí)的好辦法。希望學(xué)們也能經(jīng)常這樣做，好嗎。（解決了本課的重點(diǎn)，教會(huì)了學(xué)生理解詞語的方法。）
教師引導(dǎo)學(xué)生把愛動(dòng)腦筋四個(gè)字畫下來。老師板書。誰來說說老師為什么要讓大家畫這個(gè)詞語。（滲透思想教育，攻破了這節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答我及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“你回答得真精彩”“你像愛迪生一樣聰明”“老師為你的出色表現(xiàn)而驕傲”……）
小結(jié)：愛迪生愛動(dòng)腦筋，想出了好辦法，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。（板書）。生讀：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他這是個(gè)聰明的好孩子！”
基礎(chǔ)練習(xí)
看來你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。不僅學(xué)會(huì)了生字，還會(huì)用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容，而且養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。你們真是聰明的孩子，老師真為你們自豪。那這個(gè)小小的練習(xí)就難不到你們這些愛動(dòng)腦筋的孩子啦。
學(xué)生做題，（檢查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，再次進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生要?jiǎng)幽X筋。）
反顧整體
你喜歡愛迪生嗎？今天回去你們也找來幾面大鏡子試一試看鏡子能不能把光聚在一起。我們都來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？
為了把我們的實(shí)驗(yàn)做好，我建議同學(xué)們?cè)侔颜n文熟讀一遍行不行？歡迎老師和你們一起讀嗎？齊讀的時(shí)候聲音要輕柔一些。把我們畫的重點(diǎn)詞稍微重點(diǎn)讀。（再一次激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，回顧本課教學(xué)重點(diǎn)，積累了詞語。用重點(diǎn)句來體會(huì)愛迪生的聰明，讓學(xué)生讀出愛迪生的聰明
說評(píng)價(jià)
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過程，我始終關(guān)注學(xué)生，立足文本，著眼工具。力求上得扎實(shí)，上出新意。
《愛迪生救媽媽》說課稿3
一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，要你量量它的`容量，我們首先會(huì)想到拿出軟尺測(cè)量燈泡的周長、斜度，再拿測(cè)得的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，這樣一來會(huì)用不少的時(shí)間，有人說“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。”說這話的人有一個(gè)節(jié)省時(shí)間、測(cè)量數(shù)據(jù)又準(zhǔn)確的辦法：往那個(gè)空燈泡里斟滿水，再把里面的水倒在量杯里，馬上就能知道它的容量。這個(gè)人就是著名的“發(fā)明大王”——愛迪生。關(guān)于他的故事很多，我說課的內(nèi)容就是在他眾多故事中的其中一個(gè)——《愛迪生救媽媽》。
文本分析：
《愛迪生救媽媽》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第30課。這個(gè)單元是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，在家中光線昏暗的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)成功進(jìn)行，救了媽媽的命。課文通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，在向我們講述一個(gè)情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝的故事的同時(shí)，也令一位聰明可愛、善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。本文在故事中滲透科學(xué)常識(shí)，告訴我們身邊處處有科學(xué)，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。 學(xué)情分析：
通過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認(rèn)真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情朗讀課文方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。另外，文中出現(xiàn)的同音字、多音字，以及難理解的詞語，還應(yīng)在讀文的過程中幫助學(xué)生總結(jié)歸納，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)理念：
“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�！痹诒疚牡膶�(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中，我將踐行這一理念。緊扣文中的關(guān)鍵字、詞、句，在品讀中理解文本內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，展開想象，與文本深刻對(duì)話，并隨文進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言文字的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力得到提高。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
基于以上的思考與分析，我設(shè)定了以下4個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字及其組成的詞語，正確規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在朗讀中積累詞句。
3、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，體會(huì)情況危急，感悟愛迪生形象。
4、激發(fā)學(xué)生從小形成在生活中愛動(dòng)腦、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，有感情地朗讀課文；感悟不同人物的語言、動(dòng)作和神情，領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)過程：
接下來，我將結(jié)合導(dǎo)學(xué)的過程具體闡述一下我對(duì)本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在導(dǎo)學(xué)中，我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，和愛迪生一起去救媽媽。
一、【自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑初探】，課前完成
1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。
2、把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段。
3、給田字格的生字組兩個(gè)詞。
4、提出自己不能解決的問題。
二、第一課時(shí)
�。ㄒ唬菊b讀經(jīng)典，積淀文化】，導(dǎo)課前誦讀愛迪生的名言：
天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
自信是成功的第一秘訣。
有志者，事竟成。
（二）、【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】
1、以“愛迪生孵小雞”的故事導(dǎo)入文本，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。
2、板書課題，讀課題。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“迪”字，和“油抽”字比較區(qū)別，相機(jī)指導(dǎo)書寫“油”。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）
3、自由讀文，勾畫自己沒見過的詞語
�。ㄈⅰ緟R報(bào)展示，釋疑點(diǎn)撥】，檢查課前自主學(xué)習(xí)情況
1、檢查字音
（1）、教師檢查全體組長、副組長認(rèn)讀生字情況，起立齊讀，相機(jī)糾錯(cuò)。
�。�2）、組長、副組長各負(fù)責(zé)檢查2名同學(xué)認(rèn)讀情況，如有不會(huì)認(rèn)讀的情況，馬上教讀。
2、檢查字形
�、傩谓挚陬^組詞
撿-檢，談淡-炎，斤訴-斥，困-團(tuán)，性-姓，堂-常， 闌-鬧
②找朋友組字（連線）
氵 忄 尸
屈 光 留 吾
3、檢查詞語
一溜煙似的 明晃晃 亮堂 夸獎(jiǎng) 闌尾炎
恍然大悟 斥責(zé) 委屈 檢查 來不及
又急又氣 急忙 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
（1）、男女生輪流認(rèn)讀出示的詞語
�。�2）、根據(jù)孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行點(diǎn)撥：
一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（這里讀四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。我們把這個(gè)詞語放到句子中， “突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。” （生練讀）
明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)字不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)字是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）（生練讀）
亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀）
及、急：讀音一樣，意思不同。（出示課后“我會(huì)填”的前一句：上醫(yī)院已經(jīng)來不 了，爸爸很著 。）
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：用填空練習(xí)題的方式區(qū)分“的地得”的用法，“得”的后面是對(duì)前面、
“急”的補(bǔ)充說明，如課文中還有“疼得直打滾”，生活中常說汽車慢得像蝸牛。相機(jī)指導(dǎo)書寫“團(tuán)”字。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）
4、釋疑“急性闌尾炎”：
�。�1）、闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�。�2）、接著指導(dǎo)書寫“炎”字。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）
（四）、【朗讀課文，梳理大意】，帶著以上的理解，再讀課文時(shí)側(cè)重了解故事情節(jié)
1、自由朗讀
2、小組合作完成，用文中的詞填空：
�。ǎ┦且晃粋ゴ蟮陌l(fā)明家，（）歲那年，媽媽得了（），醫(yī)生決定在（）做手術(shù)，可是房間里（），沒法做手術(shù)，大家急得（）。愛迪生想出了辦法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起來了，手術(shù)做得很成功，媽媽（）了。
3、匯報(bào)
三、第二課時(shí)
�。ㄒ唬眷柟套衷~，導(dǎo)入新課】
1、用課堂練習(xí)本聽寫：油燈，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，發(fā)炎，又急又氣，來不及
2、孩子們給老師念聽寫，學(xué)生對(duì)照板書糾錯(cuò)
3、加深印象，齊讀詞語
�。ǘ咎骄奎c(diǎn)撥，引領(lǐng)感悟】
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》，解析題目，關(guān)鍵字在“救”，圍繞這個(gè)“救”字提出兩個(gè)問題：①為什么救？②怎么救？
1、為什么救？媽媽怎么了，體會(huì)“急”。
�、俣亲油�。在第2自然段中找出描寫疼的句子“在床上直打滾”，想象一下，平時(shí)自己身體有疼痛時(shí)候的感覺，看見過別人疼的時(shí)候的表情，滿頭大汗、臉色發(fā)白，眼睛閉得緊緊的??
�、诩毙躁@尾炎。了解過這種疾病，不及時(shí)治療會(huì)危及生命。
�、凼中g(shù)遇到困難——房間里光線太暗。找出第3自然段體現(xiàn)出“著急”的詞。（環(huán)顧四周、遲疑、搖頭、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）指導(dǎo)朗讀，讀出“急”來。
④愛迪生是怎么做的？在第四段中找出描寫他動(dòng)作的詞。（一溜煙似的、奔出，捧著） ⑤爸爸的反應(yīng)：又急又氣、斥責(zé)
2、怎么救？
�、倩貞涬娨暲锟吹竭^的手術(shù)室里的無影燈。課件出示圖片
�、趩⑹荆菏中g(shù)時(shí)需要把光聚在一起，而鏡子可以反射光。課堂上不能親自做實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體演示，更直觀。
③為什么別人沒有想到，愛迪生卻想到了？
這個(gè)故事告訴我們，只要你肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，其實(shí)我們身邊處處有科學(xué)。
�、艽藭r(shí)爸爸的反應(yīng)：恍然大悟，理解“恍然大悟”的意思，結(jié)合前面的“又急又氣、斥責(zé)”，對(duì)比體會(huì)。
⑤醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 練習(xí)說話： 爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子， �！�
媽媽摸著愛迪生的頭說：“ �！�
小伙伴豎起大拇指說：“ 。”
3、課堂延伸
愛迪生是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，我們生活中常見的電燈電話電影都是他發(fā)明的，他一生中有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)�？墒撬麖男【驮诟赣H的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，善于觀察，勤于動(dòng)手，他認(rèn)為“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者，事竟成”。（再次回到課前誦讀的名言）
�。ㄈ局笇�(dǎo)書寫，正確美觀】
檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)
1、仔細(xì)觀察，我要注意：“檢”的木字旁別寫成木，左窄右寬；“查”字是木+旦，把
木的豎寫短些，旦壓扁點(diǎn)；斥字的點(diǎn)不能丟。
2、教師范寫。
3、我能把這些字書寫正確美觀。完成課本上的書寫。
（四）【盤點(diǎn)拓展，訓(xùn)練反饋】
鞏固生字，概況文本
媽媽得了闌尾炎，
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，
愛迪生，救媽媽。
一溜煙，奔出門，
爸爸斥責(zé)真委屈！
捧著鏡子把光聚，
恍然大悟眾人夸。