初三物理《壓強》說課稿
一、說教材
1、本節(jié)內容的地位與作用 壓強是生活和生產中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法，進行有關計算。
2、教學目標 課標要求通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強的理解。有關計算和增大減小壓強，安排到下一課時進行。因此我確定教學目標為：
a、知識與技能目標
①知道壓力的概念，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關。
②了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號。
b、過程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關？通過學生自己設計實驗，體驗、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強的了解。在此過程中學習應用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價值觀目標
①通過參加探究性實驗的活動，學生獲得成功的喜悅，提高學習的自信心。
3、教學的重、難點：
由于壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的'實驗為本課的重點。
教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
二、說學情
學生已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習思維的培養(yǎng)。 學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學習。
三、說教法、學法
1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導學模式的教育形式。我采用先學后教、小組合作、問題導學的教學方法。設計思路立足在發(fā)揮學生的主體地位上，讓學生自主學習，小組合作、教師點拔，達到學習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆 四、說教學過程 1、設計實驗
讓學生自選器材設計實驗，讓學生把他們的設計思路展示出來。這樣的教學設計對于一些基礎較一般，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯(lián)系在生活中能加深學生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。 請學生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？
4、小結
讓學生板書對本課時的收獲。
5、作業(yè)設計 作業(yè)1讓各小組學生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關”不同的方案，并與同學交流。這樣的作業(yè)設計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業(yè)3自學壓強的計算。
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