《猴子和大象》第一課時(shí)說(shuō)課稿
各位評(píng)審老師：
大家好！著名作家蕭伯納曾說(shuō)“你有一種思想，我有一種思想，相關(guān)交換，各自得到兩種思想。”今天，我們一起交換思想，希望你我都能有所收獲。
我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第24課《猴子和大象》第一課時(shí)生字教學(xué)。
這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著較嚴(yán)重、較普遍的現(xiàn)象-----那就是“第一課時(shí)松，第二課時(shí)重，第三課時(shí)空的弊病。”針對(duì)這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，初步感知課文。為達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
現(xiàn)在請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里將呈現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念、教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
一、 謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)設(shè)情境
一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就象師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁，師生的心拉近了。因此，在導(dǎo)入時(shí)我采用謎語(yǔ)激趣法：1、一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，最會(huì)模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。2、兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的'興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來(lái)。
二、根據(jù)小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。
我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)勇闖三大關(guān)的游戲比賽貫穿整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在一種緊張而又不失趣味的競(jìng)賽情境中去學(xué)習(xí)，寓教于樂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音。在這一關(guān)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)小的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握生字的讀音。1、課件出示17個(gè)生字及拼音，要求學(xué)生在課文中找出這些生字并標(biāo)記出來(lái)，然后同桌互相讀一讀，聽一聽，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。2、指名讀，適時(shí)糾正、鼓勵(lì)。3、要求學(xué)生找出認(rèn)為最難讀、最不好讀的生字，老師相機(jī)歸納出：前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字并帶讀。4、去掉拼音開火車讀生字卡片，進(jìn)一步鞏固生字的讀音。5、找出生字中的多音字，加以辨別。通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生已能讀準(zhǔn)本課生字的讀音，成功闖過第一關(guān)，老師在第一個(gè)關(guān)頭插上一面紅旗以示表?yè)P(yáng)，并激起學(xué)生闖下一關(guān)的興趣。
第二關(guān)：認(rèn)清字形。這一關(guān)我精心設(shè)計(jì)了幾種記字形的方法來(lái)幫助學(xué)生記清字形。1、先要學(xué)生互相討論可以用什么方法來(lái)記清這些生字的字形，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果，并隨機(jī)點(diǎn)開與之相對(duì)應(yīng)的課件。2、歸納記清本課生字字形的方法：加一加，減一減，換偏旁，用動(dòng)畫，如“卷”字，我用課件設(shè)計(jì)了一副畫卷卷起來(lái)的動(dòng)畫，使學(xué)生印象更深刻。3、我還運(yùn)用了“講故事”的方法，如“愁”字，我把它編成了一則小故事，運(yùn)用課件語(yǔ)音講出來(lái)，使學(xué)生能深刻地記住這個(gè)“愁”字。“猜謎語(yǔ)”的方法，如“載”字，車上裝滿土，斜勾、撇、點(diǎn)來(lái)幫忙。“背”字，北上明無(wú)日。通過猜謎語(yǔ)的方法，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。“編兒歌”的方法，如“冠”字，我把它編成兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊唱，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后我再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)給這些生字組詞，造句，進(jìn)一步鞏固。
二年級(jí)下期的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力，我利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來(lái)分析生字字形，這樣使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)講、會(huì)用的事半功倍的目的。
當(dāng)學(xué)生成功闖過第二關(guān)，我就在第二關(guān)上插一面紅旗，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生勇闖最后一關(guān)。第三關(guān)：寫好生字。我們教生字不僅要教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記清字形，還要教會(huì)學(xué)生寫好生字。首先，要求學(xué)生提出認(rèn)為最難寫的生字，講出難寫的理由是什么？然后逐個(gè)分析，如“鼻”字，這是一個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，我手指自己的鼻子問學(xué)生，“這是誰(shuí)的鼻子呢？”學(xué)生回答：“是老師自己的鼻子。”“對(duì)，所以鼻字最上面是一個(gè)自己的自。”接下來(lái)利用課件帶領(lǐng)學(xué)生書空，掌握生字的筆順。然后是學(xué)生課堂練筆，要求先描紅，再臨寫。老師巡回指點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。這節(jié)課幻燈成了我的好幫手，利用幻燈檢查學(xué)生的書寫情況，表?yè)P(yáng)好的，指出不足之處，加以糾正。當(dāng)學(xué)生成功闖完三大關(guān)，教師充分給予肯定和表?yè)P(yáng)，并評(píng)選出“智慧星”進(jìn)行頒獎(jiǎng)，同時(shí)利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，和學(xué)生一起享受成功的喜悅。
最后，學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，教師總結(jié)。
老師們，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確，難易適度，內(nèi)容具體，方法得當(dāng)。在規(guī)定的時(shí)間里出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。
當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處，上好課必須要吃透教材，吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
老師們，學(xué)海不涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！
【《猴子和大象》第一課時(shí)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《猴子和大象》說(shuō)課稿范文10-22
《大象和猴子》閱讀答案08-03
大象和猴子童話作文03-24
《大象和猴子》閱讀答案11-23
大象和猴子閱讀答案12-12
小猴子和大象的故事09-19
《大象和猴子》閱讀練習(xí)及答案11-22
《大象和猴子》語(yǔ)文閱讀答案10-19