我們臨近的國(guó)家和地區(qū)的中東說(shuō)課稿
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》。
一、 教材分析：
新的地理課程強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹(shù)立和諧的人地關(guān)系。《中東》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問(wèn)題突出的地區(qū)和國(guó)家出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題而編排的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了區(qū)域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國(guó)家和地區(qū)》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，《中東》這一節(jié)內(nèi)容，在七年級(jí)地理下冊(cè)中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)教材并沒(méi)有著重于某一個(gè)國(guó)家，而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行總體描述，因此，在教學(xué)中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長(zhǎng)期熱點(diǎn)地區(qū)來(lái)組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀和使用地圖的一般方法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)的'地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境----收集資料信息------用事實(shí)論證的合作探究式學(xué)習(xí)方法。掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了部分區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立了一定的人地協(xié)調(diào)觀念。同時(shí)，，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，在課堂上能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些觀點(diǎn)的表達(dá)可能很幼稚，作為教師，我們應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)與我校學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能
了解中東是一個(gè)全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)；
通過(guò)讀圖說(shuō)明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學(xué)會(huì)分析本區(qū)地理位置的重要性；
掌握中東是一個(gè)兩洋三洲五海之地，自古以來(lái)就是東西方的交通要道；
通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖能力，以及對(duì)地理信息的歸納、推理、對(duì)比及分析判斷等思維能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖、搜集和閱讀資料、獨(dú)立思考、合作交流等過(guò)程，逐步掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法。能簡(jiǎn)單分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性；
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界上地理問(wèn)題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)；
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
中東成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。
認(rèn)識(shí)蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽的重要作用。
5、突破重難點(diǎn)的方法
鼓勵(lì)、組織學(xué)生課前收集有關(guān)中東局勢(shì)時(shí)事的新聞材料及相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀“中東地區(qū)”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結(jié)出中東是一個(gè)地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過(guò)填圖練習(xí)加以鞏固。
四、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)思路：
本課從中東地區(qū)一直是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)及其戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突頻繁入手提出問(wèn)題，然后從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面說(shuō)明其不安定的原因，其目的在于了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過(guò)閱讀、思考等途徑培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對(duì)讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練，其中重要的交通地理位置是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)
2、教法設(shè)計(jì)：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。
3、學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)法指導(dǎo)上突出一個(gè)“動(dòng)”：
（1）、課前“動(dòng)”——課前準(zhǔn)備
收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來(lái))以及蘇伊士河運(yùn)和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。
（2）、課上“動(dòng)”----積極參與
為學(xué)生提供舞臺(tái)，把課前收集到的資料通過(guò)小組討論，相互交流來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的膽量和，；
讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì)和感受對(duì)和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)和思維組織能力，同時(shí)也突出了情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；
加強(qiáng)讀圖、識(shí)圖、填圖方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用地圖解決問(wèn)題的能力。
（3）、課后“動(dòng)”——課后延伸
懸念式的小結(jié)，為下節(jié)課設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵(lì)學(xué)生以“我所認(rèn)識(shí)的中東”為題，寫(xiě)一篇日記。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
結(jié)合中央電視臺(tái)每天晚上七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報(bào)道引入新課。通過(guò)詞語(yǔ)接龍、模擬播音等，使學(xué)生對(duì)中東有初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的。
（二）聯(lián)系生活，感性認(rèn)識(shí)
通過(guò)課件、資料展示，提出逐層遞進(jìn)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實(shí)際討論，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹(shù)立“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼吁和平”的觀念。
（三）積極探索，理性思考
在學(xué)生已經(jīng)有了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：中東為什么沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷？引導(dǎo)學(xué)生從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)明其不安定的原因，進(jìn)一步從地理的角度出發(fā)，對(duì)中東的地理位置展開(kāi)詳細(xì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來(lái)就是東西方的交通要道，備受關(guān)注，是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要因素之一
（四）及時(shí)鞏固，加深印象
完成P52頁(yè)活動(dòng)題，通過(guò)填圖練習(xí)將重要的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在地圖上，課后寫(xiě)一篇日記加深對(duì)中東的印象。
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