《無情的災害》說課稿范文
大家好！
我說課的題目是：山東教育出版社小學《品德與社會》教科書五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第四課《當災害降臨的時候 》中的第一課時《無情的災害》。
一、說教學內容
本單元以人類的家園為主線，引導學生認識人類與賴以生存的地球之間的關系，通過了解家鄉生態環境的一些存在問題，在災難面前人們所做的努力，讓學生心中形成環保意識，感受我們在自然災害面前所帶來的損害，以及在人類自救互救中閃現的真情。本節課“自然災害”對于社會生活范圍不斷擴大的五年級學生來說，雖然有所了解，但對自然災害的無情以及造成的巨大損失的認識比較膚淺，對于人與自然環境相互依存的關系認識不足。而本課的活動目標之一就是讓學生深刻感受自然災害帶來的危害性。到底怎樣才能拉近學生與話題間的距離，讓學生能有所感悟呢？找準切入點顯得尤其重要。
二、說教學目標
基于對教材的理解和分析，結合學情我將本節課教學目標定位為以下兩條：
1、 在教師的`指導下，利用網絡搜集曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，了解其到給人類和社會的危害。
2、 小組合作利用網絡搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。
3、 認識自然災害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態環境意識。
三、說教學重難點
結合課程標準、學生的學習實際，在鉆研教材的基礎上，我把本課的重、難點確立為：在教師的指導下，利用網絡搜集曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，了解其給人類和社會的危害。學生社會實踐經驗少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學生收集有關自然災害方面的資料，很多資料在書籍或網站上都有，但是有些學生因家庭條件限制，也許還有相當一部分學生無法完成，因此培養學生的實踐能力是本課的教學難點。
四、說教法、學法
為了落實突破教材的重、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談：《品德與社會》課，是“學”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向學生展示災害的冷酷無情。在學法上我注重學生的實踐能力的培養，在網絡高速發展的現代生活，網絡已經成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級的孩子往往只對網絡中的游戲功能感興趣。對于利用網絡搜集、整理資料應該說還是一個盲區。因此，本節課我決定充分利用網絡的資源優勢，讓學生在老師的指導下，學會如何利用網絡搜集資料，整理資料，學會科學合理的分工合作，讓學生自己通過網絡收集材料，學會尋找解決問題的方法，將單純的接受式學習變為主動參與式學習。學生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體味、自主探究。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
本節課我從學科特點和孩子的認知現狀出發，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。擬定了以下教學框架：
（一）談話導入
這學期我們學校少先隊都開展了哪些活動？學生交流到給雅安地區的同學捐款引出最近四川發生的雅安地震。
（二）從印象最深的地震談起
觀看雅安地震發生時的學生逃生視頻讓學生認識到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來了無盡的災難，那同學們，你們知道這無情的地震是怎樣形成的嗎？”激發學生的求知期望。看過《地震小百科》視頻，教師通過學生的匯報過程，認真地傾聽，適時總結。并通過同桌合作網絡搜索、填寫調查表，了解歷史上發生的大地震帶來的損失使學生深入感受地震災害的危害之大。
然后相機指導學生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震，從地圖上找到我們的家鄉，了解我們威海與曾經發生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。
（三）擴展到其它自然災害
針對威海本地頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害，學生自主分成小組，每組圍繞一種自然災害通過網絡搜索展開專題研究，之后上臺通過調查表、圖片、視頻等形式匯報交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災、旱災、火山等自然災害也給人民的生命、財產帶來巨大的威脅。
以圖片配字和視頻的形式出示各種災害所帶來的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學生帶來強大的視覺沖擊，意識到自然災害的無情。
（四）拓展延伸，情感升華
“我們應該如何看待災害？作為小學生我們能做些什么？”提出質疑，激發起學生的主人翁責任感，升華學生愛護地球、保護環境的情感，發自內心地想要去保護我們賴以生存的地球，我們都是地球的主人，防災、減災是我們每個人的義務，應該從我們每個人做起。課后作業是用搜集到的資料來出一期“自然災害報”，并向周圍的人宣傳自然災害的危害和減少自然災害的知識，讓學生把課堂上學到的運用到實際生活中。
六、說板書
板書是畫了一個破碎的心的簡筆畫，將學生交流到的各種災害寫在上面，簡單明了，突出了本課的教學內容。
本節課，我通過圖片及影象資料，為學生再現了災害的場面。了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，及其帶給人類和社會的危害。認識自然災害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態環境意識。但畢竟“學無止境”，我的教學設計還有待于改進，懇請各位專家給予指點。
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