市場(chǎng)配置資源一輪復(fù)習(xí)的說(shuō)課稿
尊敬的各位專(zhuān)家、老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是高三一輪復(fù)習(xí)課《市場(chǎng)配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論。學(xué)習(xí)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。
（二）教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。準(zhǔn)確把握市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)及局限性，理解并認(rèn)知規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性及舉措。
②能力目標(biāo)：通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課上精講、真題演練、拓展探究提升學(xué)生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立公平意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：市場(chǎng)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性；
規(guī)范市場(chǎng)秩序的意義和措施；
難點(diǎn)：市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
規(guī)范市場(chǎng)秩序的意義和措施。
二、教法分析
依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：
（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：加強(qiáng)探究與合作，在積極參與中提升學(xué)習(xí)能力。
（二）合作探究法：設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
（三）情景體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的探討，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系。
三、學(xué)法分析
高三學(xué)生正處于高考備考的關(guān)鍵期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法和解題技巧的指導(dǎo)。我用到的學(xué)習(xí)方法有：
（一）探究合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
（二）歸納演繹法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
結(jié)合當(dāng)前長(zhǎng)春市供暖的情況，讓學(xué)生了解資源是有限的而人的需求是無(wú)限的，必須對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿(mǎn)足多方面的需要。
（二）講授新課
本課內(nèi)容包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題等能力，提高學(xué)生的答題技巧。
課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點(diǎn)突破、誤區(qū)警示、課堂小結(jié)五部分。
1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復(fù)習(xí)更加具有針對(duì)性。
2、探究共享：通過(guò)生姜價(jià)格變動(dòng)的視頻，結(jié)合圖示說(shuō)明市場(chǎng)配置資源的機(jī)制和優(yōu)點(diǎn)。
3、重點(diǎn)突破：通過(guò)設(shè)計(jì)表格、展示圖片，讓學(xué)生比較分析規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施，了解市場(chǎng)規(guī)則的內(nèi)容，掌握建立社會(huì)信用制度的原因和措施。由社會(huì)信用制度的建立拓展到社會(huì)信用體系的建立，此處設(shè)置一個(gè)拓展說(shuō)明：如何建立社會(huì)信用體系？引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者三個(gè)角度思考問(wèn)題。
4、誤區(qū)警示：幫助學(xué)生糾正容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤傾向，提升復(fù)習(xí)效果。
5、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的主干知識(shí)，是學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。
6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點(diǎn)撥和舉一反三四個(gè)部分。
（1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標(biāo)全國(guó)卷第13題，講授因果類(lèi)選擇題的解題方法，同時(shí)教給學(xué)生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫(huà)類(lèi)選擇題的解題方法。
（2）合作探究：結(jié)合學(xué)生身邊的網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)象，從中觀（市場(chǎng)配置資源）的角度設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生分析網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學(xué)生充分闡述自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給予思維引領(lǐng)和技巧點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握了主體分散法解答措施類(lèi)主觀題的答題方法。
（3）舉一反三：還是用中學(xué)生遭遇網(wǎng)購(gòu)陷阱的材料，讓學(xué)生分別從微觀（社會(huì)信用制度）、宏觀（經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)）的'角度設(shè)計(jì)問(wèn)題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學(xué)生命題的方式，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解和對(duì)高考的感悟。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)配
一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)方式
置局限性
資源 意義
二、市場(chǎng)秩序
市場(chǎng)規(guī)則
如何規(guī)范
社會(huì)信用制度
六、教學(xué)反思
（一）本課為學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。
（二）教學(xué)內(nèi)容涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，由于知識(shí)的邏輯性、抽象性很強(qiáng)，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開(kāi)，時(shí)間比較趕，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方式的改變還有待加強(qiáng)。
總之：本節(jié)課我本著以生為本的理念，為學(xué)生搭建平臺(tái)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，落實(shí)了高考考點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的答題技巧，提高了課堂教學(xué)的效率。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正！
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