《生活在地球村的人們》說課稿范文
教材分析：
本課是《品德與社會》五年級下冊第四單元“我們生活的地球”的最后一課。本單元講述了地球的發現與地球上的迷人景觀以及地球上的不同種族的人，讓我們認識到地球村這個概念。在認識了人類對地球的探索并且不斷加深對其的認識，到地球上的不同國家，不同地域的認識，讓地球村這個概念更加深入。本課從地球上存在的不同國家出發，從而在地球上生活著有不同膚色、語言、文化等方面的人，激發學生的好奇心，對形成學生多元文化價值觀奠定基礎。《生活在地球村的人們》一課的內容分為兩個部分。第一部分，介紹不同膚色種族的居民，主要為講述人種的分布，和各民族的特色。第二部分，有趣的文化現象，通過多樣的語言，風俗體現不同的文化習慣。本課從世界的角度出發，讓學生認識到多樣的地球。
學情分析：
首先通過前兩課《蔚藍色的地球》、《我們的地球村》學生對我們生活的地球的外形，大致分布，存在的國家等方面有一個整體的認識。并且通過語文課本中的學習了解到在本課中學生需要更加深入的了解地球上的各種不同文化現象。五年級的學生從生活對社會有了更廣闊的認識，但還為形成一個體系。在學習中已經習慣小組活動，小組活動能夠順利有效的在班級中開展，而且能夠較為有效的收集資料，具備一定的概括，分析，總結，提取信息的能力。而且在探究問題上有一定的方向，對新知識的好奇和興趣，并且學生具備了正確認識事物的能力。通過學校學習與電視書本等媒體的接觸對學生形成對多元文化價值觀和正確對待此文化現象的態度。由此通過學生的好奇心，探究欲來展開此次活動。
設計理念：
在此活動中主要運用“問題探究模式”方法進行教學，以兒童生活為基礎，運用活動的教育內容對兒童生活的引導，通過設定一定的問題激發學生的探究欲。
教學目標的制定：
根據教材具體內容與學生的年齡、心理特征、知識基礎和接受能力等方面，并且依據學生的社會生活經驗，本課設置如下教學目標：
1、通過學習、交流、思考等活動，知道世界有不同的人種，知道各民族有不同的文化和風俗習慣。
2、通過觀看圖片、資料介紹，探討人種形成與地理環境的關系，樹立人種無優劣的觀念 ，學會尊重、欣賞、接納不同民族的文化和風俗習慣。
教學重點：
不同人種的外表特征以及地球村中個種族的分布狀況
教學過程：
一、情境引入
同學們，通過前面的學習，我們了解了地球的相關知識，也充分感受到地球的美麗與神奇。在這顆美麗的星球上生活著兩百多個多家和地區，這里的人們幸福快樂的生活著。今天，就讓我們一起走進地球村，去看看生活在地球村的人們。（板書課題）
二、學習新課
1、人種的分類
首先，老師想請大家欣賞奧運賽場上的幾組圖片，請同學們在欣賞的同時，仔細觀察這些人的外貌特征相同嗎？（組圖）
請學生說一說這些人的外貌特征相同嗎？如果不同，不同在什么地方呢？
從剛才的畫面中，我們看到，生活在同一個地球村的人們，外表特征是不一樣的，有的人皮膚比較白、有的人皮膚比較黑、還有的人皮膚是淡黃色的，根據這些不同的外表特征，世界上的居民可以分為白色人種、黑色人種和黃色人種。
2、不同人種的不同特征
世界上的三大人種，除了膚色不同，不同的人種在外形上，特別是面部外形、頭發的等方面還有哪些特點呢？
（出示三大人種圖片）（從膚色、頭發、眼睛等方面說說三大人種的外表特征）
黃色人種皮膚呈淡黃色，頭發黑而直、面龐扁平，眼珠是黑色的，這是黃色人種的外表特征。
黑色人種的外貌特征非常有特點，他們的皮膚黝黑、頭發卷曲、嘴唇比較厚，鼻子低而寬，身材高大，體毛少。
白色人種的皮膚白皙、顏色比較淺，他們的頭發是淡黃色或金黃色的，呈波浪狀，眼珠是灰色或淺藍色，鼻子高而窄，嘴唇比較薄，體毛稠密。
既然同學們已經認識了白色人種、黃色人種和黑色人種的外貌特征，聯系這些特征，請大家來告訴老師，我們中國人是屬于哪一個人種呢?中國人是典型的黃色人種，見過俄羅斯人嗎？他們屬于哪一人種呢？
3、人種的分布
說到這里，我們有有什么新的發現呢？
對，不同人種分布的區域也是不一樣的，那么他們在世界上是怎樣分布的呢？有沒有什么規律？
（世界人種分布圖）
這是一張世界人種分布圖，你能看著這張圖，說出每個大洲的人種分布情況嗎？
通過這張人種分布圖我們看到：黃色人種主要分布在亞洲，南北美洲的一些地區，白色人種是世界上人口最多、分布最廣的人種，幾乎遍布全世界：歐洲、北美洲、南美洲、亞洲西部、非洲北部的一些地區，黑色人種主要分布在非洲、北美洲的一些地區。
看到人種的分布，有些同學可能會產生疑惑，為什么不同的人種分布的地區也不同呢？科學家們通過長期的研究發現：人中的分布和當地的地理環境以及人們的活動之間有一定的`關系，現在我們就一起走進不同的大洲看看不同的人種生活的環境都有哪些差異吧，（非洲）這里是黑色人種最為集中的非洲大陸。
觀看世界人種分布圖：
（歐洲）這里是白色人種生活的地方。
（亞洲）黃色人種主要分布在亞洲地區。
通過這些圖片，同學們又有什么發現？（不同人種生活的環境有什么差異？）
（1）人中的分布于地理環境有關
研究表明：在人類發展早期，人們長期生活在一個地方，受環境影響，身體逐漸形成了適應環境的特征，黑色人種生活的地區離赤道比較近，太陽輻射強，黑人皮膚中黑色素含量高，可以吸收陽光中的紫外線，起到保護皮膚的作用，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺，另外我們看到黑色人種的頭發呈卷曲狀，這樣的頭發能夠在頭上形成一個隔熱層，有助于保護頭部免受熾熱陽光的灼曬，嘴唇比較厚、鼻子低而寬，體毛少，可以加速水分的蒸發而使吸入的空氣迅速變涼。
黑人的這些特征鑄就了體育方面的天賦。
黑人的熱調節功能比白人更完善。人運動時體溫必然要增高，一個人如果不能很好地調節體溫，體內環境便無法正常，所以黑人在運動方面表現出的天賦令人驚嘆，從田徑到球類、從速度到耐力、從跳躍到拳擊，涌現出一批又一批璀璨的明星。令其他種族望塵莫及。比如美國黑人：無論是田徑的劉易斯、籃球的邁克爾·喬丹，還是拳擊的泰森，都代表著人類運動的最高水平。）
白色人種最為集中的是歐洲，特別是北歐的一些地區，這里冬季比較長，氣溫比較低，所以人們的皮膚黑色素較少，膚色比較淺，那里的人們鼻子高而窄，鼻孔通道較長，可以使冷空氣較緩地進入肺部，體毛稠密，可以防寒，他們體大力壯，在重體能的體育項目上較為突出。（白色人種游泳方面具有天賦）
了解了黑色人種、白色人種的分布與地理環境的關系之后，你們是不是覺得有許多值得探究的問題，小組討論一下黃色人種的分布與地理環境的關系。
通過分析，了解了人中的分布有一定的規律，我們可以通過觀察一個人的外貌特征大致判斷他生活在地球村的哪個位置。
（2）人種的分布與人為因素有關
現在我們對人種的分布有了一些了解，但是還有的同學可能會問：黑人的故鄉在非洲，為什么南北美洲也有許多黑人啊，這是什么原因呢？（學生猜想）
視頻資料：500多年前，哥倫布發現新大陸后，許多歐洲人來美洲進行殖民掠奪，他們屠殺了許多印第安人，同時又把非洲的黑人販賣到此當奴隸，從事繁重的體力勞動，所以在美洲我們會看到既有白色人種，也有黑色人種，而幸存下來的印第安人則是黃色人種。
正是這些歷史原因，使得我們所看到美洲的一些地區呈現出多人種交叉分布的現象，世界上還有一些國家出現了多人種共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人種聚齊的地方，所以有“世界人種博物館”的美稱。
其實，我們發現，今天在地球村的每個成員國中都有一些獨特的面孔，比如生活在美國的黃種人，生活在歐洲的黑人，生活亞洲的白種人等等，這是為什么呢？
世界是個大家庭，生活在這個大家庭中的每個人都可以到自己喜歡的國家或地區去生活，如果你愿意在那里時代生活下去，那么這個地方就是你的家園。
學到這里，你有什么收獲嗎？
地球上有不同的人種，不同的人種雖然外表特征不同，但沒有優劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人們都在發揮著自己的優勢，貢獻者自己的力量，目的就是為了讓這個地球村的人們生活的更加和諧，更加多姿多彩！
板書
生活在地球村的人們
黃色人種 外表不同
白色人種
黑色人種 地位平等
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