世界奧林匹克日說課稿范文
一、說教材
《世界奧林匹克日》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第12 冊第 8 課,屬于"綜合探索 設計應用"領域的教學內容.本課為北京奧運會舉辦前設計,很多要求是暢想奧運和對北京奧運的美好祝愿等.現在再上這一課則要與時俱進,根據實際做出調整,變成對北京奧運的回憶,調動學生的自豪感,再延伸到奧運知識的理解以及奧運作品的表現.課堂教學設計為兩課時,第一課時讓學生利用網絡搜集奧運相關知識知識,自主學習(已經完成),本課為第二課時.
二、教學重點、難點
教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識.
教學難點: 學生多種形式表現奧運,形成作品.
三、 說學情
六年級的學生不再滿足簡單的繪畫、手工學習.要充分發揮他們的自主學習、探究學習能力. 從剛過去的北京奧運入手,回顧奧運片段,激發學生興趣.通過小游戲回答奧運的相關問題,從而達到讓學生了解奧運知識的目的.同時總結出奧運作品的基本元素,為學生后面的練習做準備.通過欣賞不同類型的表現奧運的作品,尋找最適合自己的方法,在練習前,讓學生根據自己表現方式不同選擇分組,體現了學生學習的主體地位,教師只是知識的引導者,創設情境,讓學生的參與活動,讓他們在愉快的氛圍中學習知識、掌握技能、形成作品、學會評價.
四、說教學目標
依據:美術課程標準基本理念提出:培養創新精神和解決問題的能力,結合教材特點與學生實際,我設定三個教學目標.
1 、知識目標:引導學生了解世界奧林匹克的相關知識,知道奧運題材作品的基本元素.
2 、技能目標: 運用繪畫、手工等多形式來表達自己對奧運的理解和熱愛.
3 、情感目標:引導學生共享奧運精神,增強學生的民族自豪感.同時在美術作品完成過程中培養學生良好的團隊協作精神.
五、說教法
1 、游戲法——通過猜不同顏色按鈕回答奧運問題,讓學生在游戲競爭中了解更多的奧運知識,同時興趣也得到提升.
2 、示范法——通過教師的示范(奧運作品),加深學生的興趣.
3 、對話法 ( 問答、談話、討論、辯論 ) .
4 、欣賞教學法.——欣賞奧運圖片以及奧運繪畫作品.
5 、觀察發現教學法.盡量讓學生自己去發現奧運繪畫的'特點及規律.
理論依據:
一、泛化理論 . 賈德認為 , 遷移的重要條件是學生能夠自己概括出一般的原理 . 所謂泛化理論是指學生能夠把自己在一種情境下得到的經驗加以 " 泛化 ", 并把它推廣應用到另一種情境中去.
二、皮亞杰和布魯納等的認知觀點 —— 解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之交互作用而內化為認知結構.
六、 教學資源
authorware 課件,在交互中讓學生欣賞評價圖片很方便.同時在制作上更專業,表現力好,能更好的為小學美術教學服務.
七、說學法
主要用了直觀感受法、競賽游戲法、探究學習法、合作練習法、作品展示法等方法.依據:美術課程標準提出:感知覺是思維的必然前提.
八、說教學流程
( 1 )、開門見山,直奔主題
2008 年的夏天,你看奧運了嗎?請學生總結對北京奧運的感受,看媒體的總結,請學生充滿感情的朗讀.和學生一起回顧北京奧運精彩畫面,共同回到奧運時刻(課件展示).
( 2 )、游戲中了解奧運知識,激發學生興趣
學生選擇課件中的不同顏色的按鈕,再回答相對應的奧運知識小問題.(課前讓學生查閱奧運知識,自主學習)積分最高的同學獎勵獎品(稍后環節獎勵).
( 3 )、了解奧運作品中的基本元素
和學生一起總結奧運作品的基本表現元素:五環、和平鴿、橄欖枝(板書)實踐證明一個圖文并茂、充滿引力的美術課板書,能夠激發學生的興趣,引導學生正確觀察、大膽作畫、掌握知識與技能.我是用五環外形內寫文字的方法,和課堂主題有關,又表現了知識點.
( 4 )、感知評價
欣賞各種形式表現奧運的作品并評價,并能有自己不同的設計思路(學生任意評價作品,自己點擊欣賞大圖).看老師帶來的范畫(作為前面學生奧運知識問答積分高同學的獎品,和前面環節呼應).
( 5 )、表現奧運
學生根據表現方式選擇合作小組,背景音樂中按照喜歡的方式來完成作品,教師巡回指導.(形式多樣:師生合作畫黑板畫、學生手工制作、繪畫等).
( 6 )、分享成就,促進成長
對學生的精彩作品要及時點評,重視評價的多樣性.本課以奧運作品展示會的形式表現學生作業,請部分學生介紹自己的作品,從構圖、色彩、造型是否有創意等方面介紹(自評),其他同學點評(互評),最后是老師的評價.
( 7 )、課堂總結
同學們,今天我們一起回顧奧運、學習奧運、表現奧運.大家表現的非常棒,這是一次學習的過程,更是一種很好的體驗,同時也完成了很多非常好的奧運作品.希望大家能課后辦一次奧運作品展,把你們今天做的漂亮的作品和學校其他同學和老師一起分享,好嗎?老師相信你們一定會很成功.
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