Module 4 Fine Arts Western Chinese and Pop Arts說課稿
很高興能有這個機(jī)會和大家來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下方面來進(jìn)行說課。
一、課標(biāo)分析：
《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。為此，我們需要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及合作探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本課以Fine Arts為題，介紹了畢加索等四位著名的美術(shù)家及其繪畫的風(fēng)格，同時引入了與藝術(shù)和藝術(shù)欣賞有關(guān)的詞匯。通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解這些藝術(shù)家及其作品風(fēng)格，并能用英語簡單地介紹自己喜愛的藝術(shù)家和藝術(shù)作品。從而培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并在活動中培養(yǎng)合作意識。
三、目標(biāo)分析：
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語有困難，特別是閱讀教學(xué)，滿眼都是生詞，閱讀起來更是難上加難。因而想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。為此，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：學(xué)會與藝術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格有關(guān)的詞匯、短語和句式；能讀懂課文獲取主要信息。
2、能力目標(biāo)：掌握基本的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力；能就藝術(shù)家和作品風(fēng)格簡單闡述個人見解。
3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
難點(diǎn)：如何使學(xué)生學(xué)會自主、合作探究學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：1）掌握有關(guān)的詞匯、短語和句式。
2）學(xué)會簡單談?wù)撟约合矚g的繪畫作品。
4.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
增進(jìn)對國內(nèi)外藝術(shù)家及其作品的了解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美意識，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。
5.教學(xué)過程和方法：本節(jié)課采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出教學(xué)過程中的生生互動，師生互動和分組研討。此外還采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，并借助于多媒體加以輔助，增大課堂容量。
四、教學(xué)流程：
Step1:導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過一段視頻，和學(xué)生共同欣賞和討論中國的傳統(tǒng)水墨畫，水到渠成地引出本課的主題，明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生感知本課的一些詞匯。
Step2:讀前環(huán)節(jié)
讀前環(huán)節(jié)是一個猜詞游戲，既初步幫助學(xué)生掃清了閱讀的詞匯障礙又培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，之所以采用游戲的方式，使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
Step3:聽及掃讀環(huán)節(jié)
鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)，我把聽的訓(xùn)練和掃讀結(jié)合在一起，讓學(xué)生邊聽邊看，邊聽邊熟悉生詞讀音、 邊了解文章的大意；然后完成設(shè)置的兩個任務(wù)：1.將四幅畫和文章的四個段落進(jìn)行匹配 2. 選出段落E和F當(dāng)中所提到的畫作。目的是讓學(xué)生初步感知文中的幾位藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格。
Step4:快讀環(huán)節(jié)
根據(jù)文章的整體構(gòu)成，本文由兩個部分構(gòu)成，我預(yù)設(shè)了兩個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生速讀文章完成1：把藝術(shù)家的名字和對其的描述進(jìn)行連線。使學(xué)生進(jìn)一步熟悉每位藝術(shù)家的國籍、風(fēng)格和成就。2. 通過速讀Wu Kang 和 Sara的評價(jià)，找出表示喜好和厭惡的詞匯和短語。突出本課的功能和話題，為最后的'discussion環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
Step5:細(xì)讀環(huán)節(jié)
在學(xué)案的引領(lǐng)下讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀文章，完成相關(guān)的回答問題和選擇題。旨在幫助學(xué)生更好地把握文章的內(nèi)容，獲取主要信息并有效地去摘錄下來。為了調(diào)動各個小組的積極性，我采取了小組選擇不同的分?jǐn)?shù)來回答問題的方法。
Step6：讀后環(huán)節(jié)
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練是一個文章的縮略文填表，要求學(xué)生自主完成。旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否理解掌握了全文的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，理清了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
Step7：開放性任務(wù)
Discussion引導(dǎo)學(xué)生小組討論最喜歡的繪畫作品，這一活動實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的升華。
最后是小結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)。給合學(xué)生們在本堂課中的總體表現(xiàn)，與同學(xué)們一起對他們給予積極的公正的評價(jià)。幫助他們樹立自信促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)由淺入深，較順利的完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，感覺比較順暢。
不足之處：在調(diào)動和組織小組合作學(xué)習(xí)上有所欠缺，師生的互動還不充足。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差及教師水平能力有限，在對文章挖掘方面有所欠缺；另外，口語教學(xué)不夠充分，比如讀后缺少一個文章的復(fù)述環(huán)節(jié)，今后在這方面應(yīng)予以重視，爭取做到循序漸進(jìn)。
以上是我對本節(jié)課的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處請各位老師給予批評、指正，并留下寶貴的意見。
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