《引領(lǐng)時(shí)代的思考》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1.地位：本課來(lái)源于北師大出版社九年級(jí)歷史上冊(cè)。世界近代史是資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史，這個(gè)時(shí)期不但在經(jīng)濟(jì)上取得了前所未有的成就，而且在政治制度和思想理論上也取得了巨大進(jìn)步，在科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)上更取得了輝煌成果，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)全面發(fā)展與進(jìn)步的新時(shí)代。在思想理論方面，出現(xiàn)了許多反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展方向的理論觀點(diǎn)、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17—18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)中的伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。
2.重點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的興起與啟蒙思想的基本內(nèi)容，文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)。
3.難點(diǎn)：理解思想解放運(yùn)動(dòng)同社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)：了解伏爾泰、盧梭等人的基本主張。初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史已有了初步了解，知道從文藝復(fù)興開(kāi)始的一系列重大變革使資本主義逐步發(fā)展、完善并走向成熟。這種發(fā)展伴隨著不斷的斗爭(zhēng)，近代社會(huì)因此長(zhǎng)期處于動(dòng)蕩與混亂之中。教師如果以此為基礎(chǔ)，巧做點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)中伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭等人的理論觀點(diǎn)及其意義，則不難在突出重點(diǎn)的同時(shí)突破難點(diǎn)。而幾個(gè)屬于記憶層次的目標(biāo)，可以充分信任學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作交流等形式達(dá)成。當(dāng)然，教師適時(shí)的點(diǎn)撥與強(qiáng)化也必不可少。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張。概括啟蒙思想的基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。通過(guò)教材中的材料題，培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取有效信息的.能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較歷史現(xiàn)象的方法。通過(guò)自主探究和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)理念和教學(xué)方式
遵循課程改革的基本理念，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，采取啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式、多媒體教學(xué)手段等教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自行處理教材和相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，引導(dǎo)學(xué)生利用搜集整理的資料。通過(guò)大家的分工合作與積極配合以及多種形式的展示深入了解伏爾泰、盧梭等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)回顧法國(guó)大革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、日本明治維新、中國(guó)戊戌變法的歷史，加深對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)影響的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入【法國(guó)風(fēng)情】（略）
展示“法國(guó)風(fēng)情”一是激發(fā)學(xué)生興趣；二是拉近和學(xué)生的距離。而后由現(xiàn)代法國(guó)到18世紀(jì)的法國(guó)，由學(xué)生思考到歷史上的著名思想家，一下子就拉近了學(xué)生和歷史的距離，讓學(xué)生覺(jué)得自己不再遙遠(yuǎn)、不再神秘。
第二環(huán)節(jié)：出示教學(xué)目標(biāo)（略）
強(qiáng)調(diào)：本課將通過(guò)四次思想解放運(yùn)動(dòng)去解讀“引領(lǐng)時(shí)代思考”這個(gè)主題，但本課的重點(diǎn)是啟蒙運(yùn)動(dòng)
第三環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)
問(wèn)題一：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)：關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)，分為三個(gè)板塊去探究。
在這里，采用板塊式教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，使線索更加清晰，知識(shí)更加系統(tǒng)化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
板塊一：探尋啟蒙之源
師生活動(dòng)一：自主探究
（1）啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間；
（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起條件；
（3）啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心。
師生活動(dòng)二：史料探究
對(duì)于啟蒙原因，課本上的資料很少，所以在這里采用史料探究來(lái)突破這一難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)這種方法，培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取信息的能力。
過(guò)渡：這些啟蒙思想家們是如何高舉“理性主義”大旗照亮近代歐洲社會(huì)的呢？下面讓我們一起去感受理性之光。
板塊二：感受理性之光
師生活動(dòng)三：自主探究完成表格，采用表格的形式，便于學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
師生活動(dòng)四：自學(xué)成果展示。
【走進(jìn)啟蒙大師】學(xué)生以啟蒙思想家的身份給大家介紹講解相關(guān)主張，老師點(diǎn)撥。采用這種方法，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性，讓其從內(nèi)心感受啟蒙大師的思想。
師生活動(dòng)五：歸納總結(jié)：師生共同總結(jié)啟蒙思想的內(nèi)容和
概念。
師生活動(dòng)六：暢所欲言，情感升華。
【感受啟蒙精神】：你認(rèn)為啟蒙大師有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在進(jìn)行情感教育，學(xué)史明智。
板塊三：品味啟蒙之果
師生活動(dòng)七：合作探究。
這一塊是本課難點(diǎn)，通過(guò)合作探究可以讓學(xué)生感受合作的重要性，體會(huì)合作帶來(lái)的快樂(lè)，從而自己突破難點(diǎn)。
師生活動(dòng)八：總結(jié)啟蒙運(yùn)動(dòng)。
過(guò)渡：到了19世紀(jì)，又出現(xiàn)一次思想解放運(yùn)動(dòng)，叫自由主義。
問(wèn)題二：自由主義運(yùn)動(dòng)。
師生活動(dòng)九：自主探究。
背景、代表人物、主要觀點(diǎn)、作用。本課中的小字部分，讓學(xué)生了解即可。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
師生活動(dòng)十：歸納總結(jié)四次思想解放運(yùn)動(dòng)。
師生活動(dòng)十一：老師寄語(yǔ)。
第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練
選擇題：對(duì)比：文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)；檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳遂文.對(duì)“說(shuō)課”的再認(rèn)識(shí)[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（2）.
[2]李峽.說(shuō)課的意義和價(jià)值[J].河南科技，20xx（4）.
【《引領(lǐng)時(shí)代的思考》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
時(shí)代的思考作文11-03
WiFi引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)線時(shí)代閱讀答案11-16
時(shí)代的思考初二作文08-26
共享時(shí)代的小小思考作文08-21
新時(shí)代說(shuō)課稿11-02
血與火的時(shí)代說(shuō)課稿02-20
《Wi-Fi引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)無(wú)線時(shí)代》閱讀答案09-04