《少林棍術(shù)與心品綜合素質(zhì)練習(xí)》說(shuō)課稿
一、教學(xué)背景、教材性質(zhì)與特點(diǎn)
(一)背 景
本課教學(xué)對(duì)象是空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地的學(xué)生，本班學(xué)生數(shù)共28人，高一男生。飛行員的特點(diǎn)是既需要有強(qiáng)健的體能素質(zhì)，又必須有良好的心理素質(zhì)和高尚的愛國(guó)主義精神。安排這一單元教材主要依據(jù)新課標(biāo)要求和相應(yīng)能力的培養(yǎng)來(lái)選擇，同時(shí)，這一教材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。
教材
(二)教材性質(zhì)與特點(diǎn)
武術(shù)是我國(guó)特有的民族文化瑰寶，是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，武術(shù)可以有效地發(fā)展爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)和滿足青少年探索、好勝、搏擊、防身等心理要求，對(duì)培養(yǎng)朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)的精神和優(yōu)良的武德都具有重要的意義。本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主體參與意識(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生體育的意識(shí)，樹立正確的體育觀，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。
理解武術(shù)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)價(jià)值
教材
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)本堂課是武術(shù)單元的第六課次，前五節(jié)課有80%學(xué)生掌握了少林棍套路的所有動(dòng)作和有95%學(xué)生掌握前滾翻動(dòng)作，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能明確游戲方法及規(guī)則;了解武術(shù)和綜合游戲的健身價(jià)值。
2、技能目標(biāo)：90%以上學(xué)生掌握棍術(shù)的連貫動(dòng)作;學(xué)會(huì)空間定向、平衡能力、克服心理障礙的練習(xí)方法，發(fā)展快速反應(yīng)能力及全身協(xié)調(diào)性。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極思考及探究欲望;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和同學(xué)之間的信任感，增強(qiáng)集體凝聚力，以及勇于面對(duì)挫折的品質(zhì)，體驗(yàn)成功感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：掌握棍術(shù)連貫動(dòng)作、提高身體綜合素質(zhì)和培養(yǎng)相互信任感 ;難點(diǎn)：空間定向、平衡能力、克服心理障礙的培養(yǎng).
明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
教材
三、教學(xué)內(nèi)容
1、心品游戲;
2、復(fù)習(xí)少林棍術(shù)全套動(dòng)作;
3、綜合素質(zhì)練習(xí)：高空救險(xiǎn)。
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材
教法
本節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識(shí)。
練習(xí)心品游戲采用督促、語(yǔ)言激勵(lì)教學(xué)法;在學(xué)習(xí)棍術(shù)過(guò)程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、異質(zhì)分組探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編相關(guān)套路，加強(qiáng)棍術(shù)套路學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)留有空白，讓學(xué)生有充分發(fā)揮想象力的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)分組展示套路，互相評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞、相互學(xué)習(xí)、共同提高的.精神。
通過(guò)“高空救險(xiǎn)”的情景游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、維護(hù)和平和崇軍的高尚思想以及良好的人際合作關(guān)系，以達(dá)到讓學(xué)生在樂中提高綜合素質(zhì)、樂中體會(huì)運(yùn)動(dòng)成功感，該游戲還培養(yǎng)同學(xué)之間的相互信任感和心理承受能力 。
采用現(xiàn)代教學(xué)理念
學(xué)法
學(xué)生在練習(xí)中主要采用了異質(zhì)分組的練習(xí)方法，打破了以往統(tǒng)一練習(xí)的形式。小組可自行選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法，讓學(xué)生有更多的自主性。小組由4-7個(gè)同學(xué)組成，彼此了解，很容易形成融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在合作練習(xí)中能對(duì)其他人的動(dòng)作作出較為客觀的評(píng)價(jià)，并加于相互指導(dǎo)，這樣的合作形式有利于動(dòng)作的掌握。
考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法還采用讓學(xué)生自愿或派代表展示創(chuàng)編成果或練習(xí)少林棍術(shù)全套動(dòng)作，讓不同層面的學(xué)生嘗試成功的喜悅。
在綜合素質(zhì)練習(xí)(高空救險(xiǎn))中 ，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的相互信任和心理承受能力。
突出學(xué)生主體地位
教學(xué)流程
(一)課堂導(dǎo)入與熱身階段
隊(duì)列操練，培養(yǎng)準(zhǔn)軍人應(yīng)有的素質(zhì)。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、心品游戲：本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)空間定向能力、平衡能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、復(fù)習(xí)棍術(shù)：掌握套路的連貫性，創(chuàng)編套路是為了加強(qiáng)棍術(shù)套路的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);展示演練，培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力，以及成功感的體驗(yàn)。
3、綜合素質(zhì)(高空救險(xiǎn)):培養(yǎng)克服心理障礙、同學(xué)之間的信任感，同時(shí)發(fā)展快速反應(yīng)能力及全身協(xié)調(diào)性，在快樂的氛圍中學(xué)會(huì)滾、爬、翻、跑、“救護(hù)”等基本技能，提高身體綜合素質(zhì)。
(三)課的尾聲
1、語(yǔ)言暗示放松：調(diào)整呼吸、靜心放松;2、培養(yǎng)自評(píng)、互評(píng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力。
貫徹健康第一、快樂體育指導(dǎo)思想
場(chǎng)地器材的使用
授課地點(diǎn)在足球場(chǎng)，范圍寬闊，為練習(xí)少林棍術(shù)提供良好場(chǎng)所，也為后半段練習(xí)情景游戲---“紅軍爬雪山過(guò)草地、戰(zhàn)地救護(hù)”營(yíng)造更好的形象環(huán)境。綜合練習(xí)中，用小足球門和羽毛球網(wǎng)組合的障礙，能形象的模擬穿過(guò)“鐵絲網(wǎng)”的情景游戲;用體操凳、跳箱模擬過(guò)“獨(dú)木橋” 。音樂應(yīng)用，主要是活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)練習(xí)節(jié)奏、激發(fā)民族情感，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材改造規(guī)則激發(fā)興趣
全課小結(jié)
1、通過(guò)以上組織形式、學(xué)法與教法，90%以上學(xué)生能掌握棍術(shù)的連貫動(dòng)作;能明確游戲規(guī)則與方法進(jìn)行綜合素質(zhì)練習(xí)，達(dá)到應(yīng)有的效果。
2、整堂課能充分體現(xiàn)新課改的理念，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材。為了各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，在組織教學(xué)中，采用異質(zhì)分組教學(xué)，主要培養(yǎng)同學(xué)之間合作、探究的能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)不但可以強(qiáng)健體魄，如在速度、耐力、爆發(fā)力以及力量等方面獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，而且對(duì)于提高學(xué)生的意志品質(zhì)、空間定向能力、克服心理障礙、同伴之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任等心理品質(zhì)有著重要作用。這些也恰恰是飛行學(xué)員所需要的素質(zhì)與能力。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，
謝謝大家!
心品游戲
規(guī)則：每位同學(xué)依次原地快速轉(zhuǎn)五圈后跑到前方，在白紙中間畫一個(gè)部分飛機(jī)模塊，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一架模型。
組織形式:
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5米
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要求：1、同學(xué)們跑回將筆交給下一位同學(xué)接到隊(duì)尾;
2、遵守游戲規(guī)則。
培養(yǎng)空間定向、平衡、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
綜合素質(zhì)練習(xí)：高空救險(xiǎn)
規(guī)則：起跑;過(guò)墊子(各種滾翻);爬過(guò)鐵絲網(wǎng);跑過(guò)獨(dú)木橋(長(zhǎng)凳);爬上跳箱直立向后倒體;交換保護(hù)的同學(xué)，其快速繞過(guò)紅旗。當(dāng)保護(hù)者交換的同時(shí)第二位同學(xué)馬上出發(fā)，完成相同的步驟。
組織形式:
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說(shuō)明: 海棉墊;羽毛球網(wǎng)制作“鐵絲網(wǎng)” ;長(zhǎng)木凳 ;跳箱 ;行進(jìn)路線
培養(yǎng)克服心理障礙能力和同學(xué)之間信任感
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