發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-07-07 13:12:54 說(shuō)課稿我要投稿

　　人美版實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)17冊(cè)第8課運(yùn)用新課標(biāo)的理念，我擬從以下幾方面談?wù)剬?duì)本課的設(shè)想：以審美能力為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視美術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，是新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，需要我們以全新的感覺(jué)來(lái)面對(duì)課堂、學(xué)生和教材，這也是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的理論依據(jù)。

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的說(shuō)課稿

　　1、教材內(nèi)容、地位及前后知識(shí)的聯(lián)系

　　本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)踐課,是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而設(shè)置的課程。教材從日常生活中的“廢舊材料”提取教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中平凡、樸實(shí)的物質(zhì)材料，感受各種材料的特性,并利用材質(zhì)的美感進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。本課內(nèi)容趣味性強(qiáng)，最重要的不只是讓學(xué)生掌握制作的技能技巧，而是養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應(yīng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想，只有把握了這一點(diǎn)，才能更好的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。前后知識(shí)的聯(lián)系:《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一大特色課。在第15冊(cè)《坐椅設(shè)計(jì)》、《布置理想的家居》中,學(xué)生對(duì)材料的利用有了一定的接觸，本課是在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感悟?qū)Σ牧系木C合體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)也為后面“綜合探索”的學(xué)習(xí)做鋪墊，形成一個(gè)簡(jiǎn)單而又完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、學(xué)情分析

　　這節(jié)課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初中三年級(jí)的學(xué)生。從學(xué)生掌握知識(shí)的角度看:經(jīng)過(guò)兩年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，有一定知識(shí)面和制作技能。從學(xué)生的特征看:初三年齡段的學(xué)生已有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并具有豐富的想象力、創(chuàng)造力，理解水平也有一定的提高，能有意識(shí)地運(yùn)用形和色，對(duì)自己所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表現(xiàn)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)具備了一定的理解基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”

　　的基本理念以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，我確定本課的三維目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)，初步體驗(yàn)材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強(qiáng)對(duì)形式美感的基本認(rèn)識(shí)。

　　過(guò)程與方法：用自主探究式學(xué)習(xí)方法，通過(guò)欣賞和制作裝飾品,培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，體驗(yàn)嘗試發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然及同學(xué)之間友好協(xié)作精神。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，合理利用材質(zhì)進(jìn)行造型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材質(zhì)原有的形式特征創(chuàng)造新事物，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。

　　解決重難點(diǎn)的突破點(diǎn)：以“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的方法,

　　通過(guò)作品賞析的手段,采用討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自主解決“問(wèn)題”,

　　從而達(dá)到解決重難點(diǎn)的作用。

　　5、教材處理

　　以課標(biāo)和教材為依據(jù)，圍繞激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開(kāi)，過(guò)程設(shè)計(jì)分為發(fā)現(xiàn)、體會(huì)材料的美感和創(chuàng)造新作品兩個(gè)部分，教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。重點(diǎn)在于以生活中的廢舊材料為載體,通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作與評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)“教寓樂(lè)中，樂(lè)為教存”的.理念。

　　6、資源分析

　　學(xué)生資源：結(jié)合環(huán)保主題，課前讓學(xué)生收集生活中不同肌理與質(zhì)感的廢舊材料，完成本課。學(xué)校資源：利用學(xué)校資源庫(kù)的學(xué)生作業(yè)及多媒體，拓寬知識(shí)面，啟迪學(xué)生的思維。

　　教師資源：通過(guò)圖片資料及多媒體課件,給學(xué)生以直觀的感受。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：

　　“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。”

　　”窘誑臥謐⒅厥ι實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的情況下，用多媒體輔助教學(xué),重點(diǎn)運(yùn)用兩種方法即啟發(fā)問(wèn)答法和分析法進(jìn)行教學(xué)。以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,

　　交替采用欣賞、啟發(fā)、分析、歸納相結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解新知識(shí)。教師在課程中只是一個(gè)引路者，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中師生共同探究學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)上側(cè)重于“自主探究法”,要求學(xué)生事先做好課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料，課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立思考，自我總結(jié)的方法獲取新知識(shí)的能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題在愉快的情景中自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。本著“美術(shù)教學(xué)是美術(shù)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人”的新課標(biāo)精神，本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)組織教學(xué)，采用情境激趣——感受體驗(yàn)——賞析探究——實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)價(jià)展示的教學(xué)方式。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣（欣賞幾幅用不同形式、不同材質(zhì)創(chuàng)作的作品）

　　問(wèn)題：下面作品中許多材料是我們非常熟悉的，你能分析其是用什么材質(zhì)制成的嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、相互討論，并踴躍發(fā)言。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)過(guò)程以引導(dǎo)觀察、分析與討論結(jié)合的方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同材質(zhì)帶來(lái)的多方位的美，并驚嘆，原來(lái)我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后可以創(chuàng)造出強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。使學(xué)生在課的開(kāi)始就對(duì)本課的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。體現(xiàn)出教與學(xué)的方式的改革）

　　2、感受體驗(yàn)材質(zhì)認(rèn)識(shí)材質(zhì)：要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材質(zhì)，體驗(yàn)不同材質(zhì)的質(zhì)感特點(diǎn)。討論1:你收集了哪些寶貝？你所帶來(lái)的廢舊材料在質(zhì)感、色彩、形狀等方面有什么特性，給你的感受是什么？例如：玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美......

　　討論2:想一想這些材料的特性和生活中的日用品有什么聯(lián)系？適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象，來(lái)美化自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境？怎樣做？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、討論分析問(wèn)題。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分教學(xué)是利用課前搜集的資源，有利于發(fā)揮學(xué)生的感知能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備與資料收集做小結(jié)，培養(yǎng)收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，真正做到面向全體。為教師有效的調(diào)控教學(xué)提供參考）

　　3、賞析探究材質(zhì)的運(yùn)用（這是本節(jié)課的重點(diǎn)）

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范例，再次體會(huì)對(duì)材料的巧妙利用。

　　引導(dǎo)討論以下問(wèn)題：

　　1、范例使用的材料是什么，通過(guò)怎樣的手段制作的？

　　2、哪些作品保留了材料原有的美感？采用什么方法裝飾?

　　3、你準(zhǔn)備如何巧妙使用你們找到的材料？

　　互動(dòng)學(xué)習(xí)：針對(duì)學(xué)生的討論、發(fā)言，教師適當(dāng)歸納，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。（教師引導(dǎo)，學(xué)生討論）。通過(guò)一系列圖片的欣賞，為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作的思路，引導(dǎo)學(xué)生從這些作品中獲取構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、造型變化等方面的各種設(shè)計(jì)元素,

　　解決本課難點(diǎn)：日常生活用品或裝飾品的設(shè)計(jì)制作:

　　（1）先確定主題思想,進(jìn)行構(gòu)思。（2）選材：根據(jù)構(gòu)思與構(gòu)成來(lái)選擇材料的顏色、紋理質(zhì)感形態(tài)。以便構(gòu)成和諧的畫(huà)面。（3）分解構(gòu)成：適當(dāng)進(jìn)行裝飾處理,尋找可利用的造型因素。（4）制作：通過(guò)剪、撕、粘、貼等方法對(duì)原材料進(jìn)行分解、添加、掏空、貼邊等處理,組合新的造型。(需注意原材料的本身特性)。習(xí)方式是一種自主性的學(xué)習(xí)方式，就整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以及表達(dá)思想和交流成果的能力，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與同學(xué)、教師產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分有利的。從而改變舊教學(xué)中教師把知識(shí)嚼啐后喂給學(xué)生的教學(xué)方式。）

　　發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造裝飾品的制作過(guò)程展示（多媒體展示）：

　　(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)創(chuàng)作中,既要保持原材料的美感特性,又要增強(qiáng)對(duì)材料的裝飾性與趣味性,這是本課中的難點(diǎn)，所以通過(guò)簡(jiǎn)潔的制作方法直觀展示，進(jìn)一步解決了本課的難點(diǎn)。)

　　裝飾化處理綢布貼畫(huà)生活中的原型

　　4、實(shí)踐活動(dòng)（抓好輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)）

　　提出創(chuàng)作要求:根據(jù)身邊已有的材料的美感，加上巧妙的想法,構(gòu)思創(chuàng)作一件新穎、美觀的生活、學(xué)習(xí)用品或裝飾品溫馨提示：

　　A、盡量利用收集的廢棄資源

　　B、某種材料為主，其他材料作為點(diǎn)綴、輔助進(jìn)行表現(xiàn)

　　C、提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，三、四個(gè)人一小組的形式編排，可互換資源，各組互相借鑒學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)多方互動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):生活中到處都有美,只要有一雙靈巧的手,有一個(gè)愛(ài)思考的大腦,相信每個(gè)同學(xué)都能將我們的生活裝扮得多姿多彩。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著一種精神來(lái)完成教學(xué)任務(wù)）。設(shè)計(jì)過(guò)程中參考欣賞屏幕上的同齡人作品，希望能從中吸取靈感。

　　5、評(píng)價(jià)與展示

　　①用最后5分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇展示小組作品，由小組長(zhǎng)對(duì)本組設(shè)計(jì)的生活用品或裝飾品進(jìn)行評(píng)述:用什么材料,通過(guò)怎么的手段制作的,滿(mǎn)意在什么地方，什么地方又不足。在制作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？自己完成后有什么感想？然后貼到老師指定位置（教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生成功感，活躍課堂氣氛）

　　②同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，你喜歡其中哪件作品，理由是什么？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在課堂上，我努力體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級(jí)性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的功能，從而求得學(xué)生的綜合發(fā)展。）

　　拓展:

　　在課堂上，由于時(shí)間有限，我們只能設(shè)計(jì)制作一小部分的生活裝飾品，在課余的時(shí)間里，我們是否還能結(jié)合自己的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)更多更有趣的作品呢？我們不妨積極主動(dòng)地嘗試一下。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)老師提出的建議，自主的進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，這也是研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，把學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了美術(shù)學(xué)習(xí)的空間，以求拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的生活性。）

　　板書(shū):

　　板書(shū)旨在讓學(xué)生明確解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，力求簡(jiǎn)明扼要，更好地幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,

　　我的板書(shū)就是這樣設(shè)計(jì)的。

　　發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

　　（一）材料的特點(diǎn)

　　１.相同的材料可以有不同的做法。

　　2.同一種方法可以利用不同的材料。

　　（二）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的構(gòu)思方法

　　１．確定主題

　　２．選定原材料

　　３．對(duì)原材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解等裝飾處理。

　　４．制作