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《一個因數中間有0的乘法》的說課稿（通用6篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《一個因數中間有0的乘法》的說課稿，歡迎大家分享。
《一個因數中間有0的乘法》的說課稿 1
說課內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第83—84頁“因數中間有0的乘法”。
一、說教材
一個因數中間有0的乘法，是學生學習乘法的一個難點，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算因數中間有零的這一位。因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容，有助于學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法.
例5教學關于0的乘法，說明0和任何數相乘都得0，為后繼教學做好準備。“0和任何數相乘都得0”這個結論在小學階段包含0和任一非0自然數相乘及0乘0兩種情況。對于0和非0自然數相乘，可以用乘法的意義來解釋，即表示幾個幾的和。對于0乘0，就不能用乘法的意義來解釋。這種情況在數學理論上只是一種補充規定，在教學中只能直接告訴學生，不宜作其他的解釋。
例6教學因數中間有0的乘法。由于學生已經掌握了多位數乘一位數的計算方法了，再加上例5剛剛驗證完的0和任何數相乘都得0的結論。這樣學生計算一個因數中間有0 的乘法就不難了.所以我決定例6采用嘗試調整式的教學模式。
二、目標確定
�。�1）本節課是乘法中的特殊情形，通過學習，使學生得出并理解“0和任何數相乘都等于0”的結論，掌握因數中間有0的乘法的筆算方法，在體驗、交流中明白用0占位的必要性。
（2）在練習中，進一步培養估算意識和數感，以及良好的書寫、計算、檢查等學習習慣，以提高學生的計算技能。
教學目標：
1、知道“0”和任何數相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。
2、經歷一個因數中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進
行計算。
3、體驗類推、遷移的數學思想和方法，培養學生初步的遷移類推能力和
解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
4、感受數學與實際生活的聯系，培養學生積極探索認真思考的.良好習慣，培養學生熱愛生活的美好情感。
重點難點
教學重點：指導學生準確地進行因數中間有0的乘法計算。
教學難點：理解0和任何數相乘都得0的結論。
三、策略選擇。
關于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節課的教學重難點，為了使學生較好的理解并掌握這些知識點，本課通過知識的遷移、比較感悟使學生明白任何數加0和任何數與0相乘算理的不同點，從而突出0的乘法的特性。提供學生主動參與、自主探究的機會，通過錯題的分析，在觀察、糾錯、說理等學習活動中體悟用0占位的理由和必要性。
四、具體做法如下：
1、精心組織材料，突出教學重點。
課的開始就以學生熟悉的《西游記》中的孫悟空偷吃仙桃的故事引入， 0的乘法自然過渡到0的乘法教學。通過0的加法，引導學生發現一個數加上0還等于這個數。通過乘法的意義讓學生知道0×7等于多少？出示幾道0的乘法，引導學生發現0和任何數相乘都得0。學生在計算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯系與區別，明辨兩者的內在關系，對0的乘法的特性有了深刻的理解。在此基礎上通過類推、遷移的數學思想和方法解決例6.
2、留出思維空間，培養問題意識。
問題意識是一種探索意識，是創造的起點，學生有問題才會有思考，有思考才會發展，借助例6主題圖創設老壽星在環境優美、空氣清新的公園散步的情境，使學生有耳目一新之感。在激發學生的學習興趣的同時培養學生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。
圖中給出已知條件，讓學生在觀察、理解圖意的基礎上，自己提出問題、解決問題。結合具體問題適時組織學生進行估算，有利于培養學生的估算意識。
接著，讓學生獨立嘗試計算，為學生創設獨立學習與合作交流的時間與空間，最大限度地放入學生的思維，讓學生經歷知識的形成過程。不僅使學生理解了算理，掌握了方法，體現了算法多樣化的理念，而且有效地培養了學生的思維能力、對知識的遷移能力以及合作學習的意識。
3、分層設計練習，全員各有發展。
練習不僅是對新知鞏固消化的過程，也是對知識深化提高的過程。針對學生個體存在的差異，設計的三個層次練習，即基本應用練習、提高練習和拓展思維訓練，有學生經歷知識的應用過程，感悟到數學的實用性，有學生在此基礎上，進一步體會到0的加法與乘法的特性，得到了成就感的培養，設計滿足了不同認知水平學生的需求，使全體學生都有所發展。
《一個因數中間有0的乘法》的說課稿 2
一、說教材
這是新課標人教版小學數學三年級上冊第6單元的內容，它屬于“多位數乘一位數的筆算”，是學生在較準確、熟練的進行多位數乘一位數要連續進位的基礎上教學的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨立的一段，旨在讓學生集中學習在乘的過程中處理“0”的方法；讓學生經歷“一個因數中間有0的乘法”的計算過程，能正確筆算；在探索算法和解決問題的過程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識；在解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，進一步增強學習數學的興趣。這樣的編排有利于學生應用一般筆算的方法自主探究、合作交流，從而提高學生的計算能力和遷移類推的學習能力。
鑒于教材的編排意圖及學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：
1、知識技能：學生理解0和任何數相乘都得0的算理。掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
2、過程與方法：通過多樣化的算法探究，學生掌握因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
3、情感態度：培養學生初步的遷移推理能力。
教學重點：理解掌握0和任何數相乘都得0的算理，學會一個因數中間有0的乘法計算方法。
難點：能正確地進行一個因數中間有0的乘法。
二、 教法學法
這節課我將以談話法，探究式教法為主，在談話中使學生受到啟發并精心組織學生開展探索性的數學活動，給學生創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍。
為了突破本課的重難點，通過演示，讓學生更直觀、形象參與到情境中來，并設計形式多樣的`習題，讓學生練練、比比 ，再歸納總結的方法，自己總結出0和任何數相乘都得0的算理。并和0與一個數相加做比較，加深學生對本課知識的理解、應用。
三、 教學過程
為了調動學生的學習興趣，這節課，我打算以學生們日常喜愛的人物懶羊羊與喜羊羊的情境故事穿插整節課，因此，我將本課節設計成以下幾個環節：
1、 創設情境，激趣導入
2、自主探索，過關斬將
3、課堂小結
�。ㄒ唬� 創設情境，激趣導入：
1、心理學研究表明：學生的學習興趣，對新知的探索起著至關重要的作用。因此，上課前，我設計了口算比賽的環節，意在激起學生的計算意識，并掌握學生的學習基礎，然后通過搶答，發禮物的形式活躍課堂氣氛。讓學生初步學習了解0+0+0=0和0×3=0。接下來，我設計了一個對比練習，讓學生通過計算0與一個數相乘和0與一個數相加，觀察它們的結果有什么不同，通過小組合作交流得出0與任何數相乘都得0，0與一個數相加仍得原數。為了獎勵他們，猜猜誰會來到我們的課堂，然后讓學生看一段視頻，引出競賽機制，哪組先到達羊村哪組就獲勝。
從而引入了教學的第二個環節自主探索，過關斬將。
（二） 自主探索，過關斬將
第一關：我是小小裁判員
出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9+0與1×2×3×4×5×6×7×8×9×0大小比較
讓學生進行比較，并說哪一隊會贏的理由。主要是讓學生鞏固0與任何數相乘都得0的算理。
第二關：破譯密碼
百寶箱的密碼是518的3倍。
讓學生自主計算，這樣既復習了舊知，又為新知識的學習做好了準備。
第三關：取秘籍
一開始，演示（羊村長每天早晨走3圈，一圈是508米）這一生活情境圖，根據這一信息，引導學生自主提問、估算及在小組內合作探索計算方法，然后與前面進行比較，引出課題—‘一個因數中間有0的筆算乘法’，從而歸納總結出一個因數中間有0的乘法的計算方法。學生帶著收獲，順利進入下面的第四關。
第四關：我是快樂小醫生
出示：（我是快樂小醫生，看誰先找出錯在哪里，再改正。）
通過趣味的故事，讓學生鞏固一個因數中間有0的乘法計算方法。
然后，設計一個圣誕老人送禮物，小羊們搬種子的環節，讓學生用本節課學到的知識解決問題，培養學生用數學的意識。
在完成練習后對學生的練習結果給予適當的評價，從而引入了下一個環節。
�。ㄈ┱n堂小結：
先讓學生自己談收獲，在對著黑板和屏幕進行全班總結。（讓學生暢談感受、收獲，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。）
總之，本節課的設計我遵循以學生發展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯系生活實際，通過闖關學習，引入競爭機制，從而激發學生學習興趣，使學生體會數學課堂學習的快樂，體驗幸福的數學學習生活。以上是我對本節課的一些設想，還有待于在實踐中去完善。請各位評委老師多多指教。
《一個因數中間有0的乘法》的說課稿 3
一、說教材
《一個因數中間有0的乘法》是小學數學三年級上冊的內容。這部分知識是在學生掌握了多位數乘一位數的基本計算方法基礎上進行教學的，它是乘法計算中的一個特殊情況，同時也是后續學習更復雜乘法運算和解決相關實際問題的重要基礎。
二、說學情
三年級的學生已經具備了一定的計算能力和邏輯思維能力，但對于一個因數中間有0的乘法這種特殊情況，容易產生誤解。他們在之前的學習中習慣了常規的乘法運算，對于0在乘法中的特殊性需要通過直觀的方式來理解和掌握。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標：讓學生理解0和任何數相乘都得0的算理，掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
2. 過程與方法目標：通過情境創設、小組合作等活動，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對數學學習的興趣，培養學生認真計算、細心檢查的良好習慣。
四、說教學重難點
1. 教學重點：理解0和任何數相乘都得0的道理，掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 教學難點：理解一個因數中間有0的乘法的算理，尤其是在計算過程中進位的處理。
五、說教法
在教學中，我將采用情境教學法、直觀演示法和啟發引導法。通過創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣；利用直觀的教具和多媒體演示，幫助學生理解算理；在關鍵環節通過啟發引導，讓學生自主探索和發現規律。
六、說學法
學生將通過自主探究、合作交流的方式學習。在探究過程中，學生可以通過觀察、比較、分析等方法，理解和掌握新知識。合作交流則可以讓學生在思維碰撞中加深對知識的理解。
七、說教學過程
1. 情境導入
通過展示小猴吃桃的動畫情境，引出問題：7只猴子，每只猴子吃0個桃子，一共吃了多少個桃子？引導學生列出算式0×7，并思考結果。通過類似的.情境，讓學生得出0和任何數相乘都得0的結論。
2. 探究新知
出示一個因數中間有0的乘法算式，如304×5。引導學生先估算結果，然后用豎式計算。在計算過程中，重點講解0乘5得0這一步，以及中間有進位時的處理方法。通過小組討論，讓學生總結一個因數中間有0的乘法的計算步驟和注意事項。
3. 鞏固練習
安排不同層次的練習題，包括基礎的計算練習、解決實際問題的練習等。在練習過程中，讓學生互相檢查和評價，及時反饋和糾正錯誤。
4. 課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括0和任何數相乘都得0的算理、一個因數中間有0的乘法的計算方法以及計算時的注意事項。鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。
5. 布置作業
布置適量的課后作業，包括書面作業和拓展性作業。書面作業主要是鞏固本節課的計算方法，拓展性作業可以讓學生尋找生活中一個因數中間有0的乘法的實際例子。
八、說板書設計
我的板書設計將簡潔明了地呈現本節課的重點內容。包括0和任何數相乘都得0的結論、一個因數中間有0的乘法的計算過程示例（如304×5的豎式計算）以及計算方法的總結。這樣的板書可以幫助學生在課堂學習過程中更好地理解和記憶知識點，同時在課后復習時也能起到很好的指導作用。
《一個因數中間有0的乘法》的說課稿 4
一、說教材
《一個因數中間有0的乘法》是小學數學的重要內容，它是在學生掌握了多位數乘一位數的基礎上進行的拓展。這部分知識不僅能加深學生對乘法運算意義的理解，還為后續更復雜的數學計算和解決問題奠定基礎。教材通過具體情境引入，讓學生在實際問題中探索計算方法。
二、說學情
學生已經有了一定的乘法運算基礎，但對于因數中間有0的情況是全新的挑戰。這個階段的學生思維以直觀形象為主，理解抽象的0乘一個數的意義可能有困難。不過，他們對新知識充滿好奇，有較強的探索欲望。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標：學生能理解0和任何數相乘都得0的算理，熟練掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
2. 過程與方法目標：通過觀察、分析、討論等活動，培養學生獨立思考和合作探究能力，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對數學學習的興趣，培養學生認真仔細的學習習慣，增強學生學好數學的信心。
四、說教學重難點
1. 重點：理解0和任何數相乘都得0的`含義，掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 難點：理解一個因數中間有0的乘法的算理，特別是積的定位和進位問題。
五、說教法
我將采用情境教學法，創設有趣的生活情境，激發學生興趣。同時運用講解法，對重點難點知識進行詳細講解。并結合練習法，讓學生在實踐中鞏固知識。
六、說學法
學生通過自主探究，嘗試計算因數中間有0的乘法。通過合作學習，交流計算方法和心得。還會運用遷移學習法，將以前的乘法知識遷移到新知識的學習中。
七、說教學過程
1. 導入
通過展示游樂園中摩天輪等游樂設施因故障暫停（可表示為0個游客乘坐）的情境，提問學生相關乘法問題，引出0和一個數相乘的情況，引導學生思考結果。
2. 新授
探究0和任何數相乘都得0：從上述情境列出算式，如0×5等，讓學生思考結果，通過多個類似算式，歸納出0和任何數相乘都得0的結論。
學習一個因數中間有0的乘法：呈現如508×3這樣的例題，引導學生先估算，再嘗試用豎式計算。講解計算過程，重點強調0乘3得0，以及進位的處理，如十位上的0乘3得0，但加上個位進位的數要正確書寫。
3. 練習鞏固
安排有層次的練習題，包括基礎的豎式計算、判斷對錯（針對易錯點如進位問題）、解決實際問題（如計算有0的商品總價）等。練習過程中，引導學生說算理，同桌互查，及時反饋和糾正。
4. 課堂總結
引導學生回顧本節課所學，包括0和任何數相乘的結論、一個因數中間有0的乘法計算方法和注意事項。鼓勵學生分享收獲和疑問。
5. 布置作業
布置適量書面作業，包括計算和解決問題，同時可讓學生找一找生活中因數中間有0的乘法例子，和家長分享。
八、說板書設計
板書主要呈現：0和任何數相乘都得0；一個因數中間有0的乘法例題豎式（如508×3），標注計算步驟和進位情況；計算方法要點。這樣板書簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。
《一個因數中間有0的乘法》的說課稿 5
一、教材分析
《一個因數中間有0的乘法》是人教版小學數學三年級上冊的內容。這部分知識是在學生掌握了多位數乘一位數的基本算法后對乘法運算的進一步拓展，為后續學習更復雜的乘法計算和解決實際問題奠定基礎。教材通過具體的情境問題引出因數中間有0的乘法，讓學生在解決問題中理解算理和掌握算法。
二、學情分析
三年級學生已經積累了一定的計算經驗，但對于因數中間有0的乘法這種特殊情況，容易出現理解上的困難。他們對新知識充滿好奇，具有較強的求知欲，但抽象思維能力仍在發展階段，需要借助直觀手段來理解算理。
三、教學目標
1. 使學生掌握0和任何數相乘都得0的結論，理解一個因數中間有0的乘法算理，并能正確計算。
2. 通過自主探究、合作交流等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 讓學生體驗數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
四、教學重難點
1. 重點：理解0和任何數相乘都得0的含義，掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 難點：理解一個因數中間有0的乘法計算過程中積的定位和進位問題。
五、教法與學法
1. 教法：采用情境教學法、啟發式教學法和直觀演示法。通過創設生動有趣的情境激發學生興趣，利用啟發引導學生思考，借助直觀演示幫助學生理解算理。
2. 學法：引導學生運用自主探究、合作交流和歸納總結的學法。讓學生在自主嘗試計算中發現問題，在合作交流中解決問題，最后歸納總結計算方法。
六、教學過程
1. 創設情境，引入新課
通過講述孫悟空偷吃蟠桃的故事，引出問題：7個盤子，每個盤子里有0個蟠桃，一共有多少個蟠桃？引導學生列出0×7的算式，讓學生猜測結果，從而引出0和任何數相乘都得0的知識點。
2. 自主探究，學習新知
出示例題，如604×8，讓學生先嘗試自己計算，然后小組交流討論計算方法。
在學生討論過程中，巡視指導，了解學生的困惑。之后請小組代表發言，展示不同的計算方法。
針對學生的計算方法，進行總結和講解。利用計數器等直觀教具演示計算過程，重點講解因數中間有0時的計算步驟，強調積的定位和進位問題，讓學生理解為什么0乘8得0后還要加上進位的'數。
3. 鞏固練習，強化認知
設計不同層次的練習題，包括基礎練習（如口算0乘一個數、一個因數中間有0的乘法豎式計算）、對比練習（將因數中間有0和無0的乘法對比）和拓展練習（解決生活中因數中間有0的乘法問題，如購買單價中間有0的商品的總價計算）。
在練習過程中，及時反饋學生的練習情況，對出現的問題進行針對性講解，加深學生對算理和算法的理解。
4. 課堂總結，拓展延伸
引導學生回顧本節課所學內容，包括0和任何數相乘得0的結論、一個因數中間有0的乘法計算方法和注意事項。
讓學生思考生活中還有哪些地方會用到一個因數中間有0的乘法，鼓勵學生課后繼續探索，將數學知識與生活實際緊密聯系起來。
七、板書設計
板書分為三部分：一是0和任何數相乘都得0的結論；二是例題604×8的豎式計算過程，詳細標注每一步的計算和進位情況；三是一個因數中間有0的乘法計算方法總結。這樣的板書設計重點突出、條理清晰，有助于學生理解和記憶。
《一個因數中間有0的乘法》的說課稿 6
一、說教學內容
《一個因數中間有0的乘法》是小學數學計算教學的重要內容，它是在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法后，對乘法運算的進一步深化。
二、說教學目標
1. 知識目標：讓學生理解0和任何數相乘都得0的意義，掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。
2. 能力目標：通過自主探索、小組合作等活動，培養學生的運算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。
3. 情感目標：激發學生對數學學習的興趣，培養學生認真計算、細心檢查的學習習慣。
三、說教學重難點
1. 重點：理解并掌握一個因數中間有0的乘法的計算方法。
2. 難點：理解0在乘法運算中的特殊性，特別是積的中間有0的情況。
四、說教學方法
1. 情境教學法：創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。
2. 直觀演示法：通過教具、學具的演示，幫助學生理解算理。
3. 小組合作法：組織學生開展小組合作學習，讓學生在交流中共同進步。
五、說教學過程
1. 導入新課
通過有趣的故事或生活場景引出因數中間有0的乘法問題，如講述小猴子分桃子，每只猴子分0個桃子的情境，讓學生列出算式0×3等，引導學生思考結果，引出0和任何數相乘都得0的結論。
2. 探究新知
呈現例題，如302×4，引導學生估算結果，然后嘗試用豎式計算。
讓學生小組討論計算過程中遇到的問題，特別是0乘4這一步的處理。
教師巡視指導，結合學生的討論情況進行講解，強調0乘任何數得0，但如果有進位要加上進位的.數。
3. 鞏固練習
安排不同類型的練習題，包括基礎的豎式計算、判斷對錯、解決實際問題等。
讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算能力。
4. 課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括0的乘法特性和一個因數中間有0的乘法計算方法，鼓勵學生分享自己的學習心得。
5. 布置作業
布置適量的課后作業，進一步鞏固本節課的知識點。
六、說板書設計
板書主要呈現0和任何數相乘都得0的結論、例題302×4的計算過程（豎式）以及計算一個因數中間有0的乘法的要點，使學生一目了然，便于理解和記憶。
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