課文《最后一頭戰(zhàn)象》說課稿
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯，感人，發(fā)人深省的動物小說。課文記述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎唆，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬戰(zhàn)友的“百象冢“旁刨開一個坑，莊肅把自己掩埋的故事。
本文的搏斗是篇幅較長，描寫具體，情感真摯，發(fā)人深省，因此我確立以下教學目標。
1. 課文內(nèi)容，掌握詞語“摩挲，凝重.華貴，炯炯有神”等詞語的意思。 培養(yǎng)快速讀文的讀書能力。
2.通過不同層次的讀，感受文章飽含神情的語言，學習作者描寫具體的表達方法。
3.在讀文感悟中，體會戰(zhàn)象嘎唆善良，忠誠的高尚情懷。
教學體會：感受文章飽含神情的語言和體會戰(zhàn)象善良，忠誠的情懷。
教學難點：學習作者描寫就具體的表達方法。
二，教學流程及設計意圖：
（一）瀏覽讀——說印象
本文篇幅長達23個自然節(jié)，在為可伊始讓學生瀏覽文章，從整體入手了解嘎唆的性格特點，找到切入文章的突破口，同時訓練學生連讀的能力。
（二）快速讀——重句子
文章層次清晰，其中含義深刻，耐人尋味的句子很多，我利用這種資源，拋開胡子.眉毛一起抓的傳統(tǒng)學文方法。由重點好的呈現(xiàn)和感悟突出教學重點 決話了難合作鋪墊。
三.品味讀——談感悟
文章的重點是體會嘎唆善良，忠誠的高尚情懷。我力求在不同層次的讀中，感受嘎唆的人文光輝，我預設了自讀，范讀，同桌讀，齊讀導讀句方法。同時學習作者描寫具體的表達方法，突破難點。
四，選擇讀——促升華
這一環(huán)節(jié)的'讀，一方面讓我再一次明確文章的寫作順序，即英雄垂落——手披戰(zhàn)甲，戰(zhàn)場憑吊，莊肅歸去。另一方面訓練學生正確，說到，有感悟的朗讀課文，促進學生情感的積 和升華。
五寫體會—— 情感
課文 應體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
我盡量讓學生在課堂上有動手的機會，本環(huán)節(jié)根據(jù)時間隨機調(diào)整。旨在讓我有所學，有所悟積淀一種人文態(tài)度。
教學設計特點：
1.長文短講，以點代面，在研讀重點句子中提高主題。
2.導讀設計精練，體會學法指導，并巧妙運用文章的句子來勾連教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)教學時寫的整合。
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