《交往密切兄弟情》說課稿
《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進學(xué)生社會性質(zhì)發(fā)展的綜合課程。兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課程的有效資源。兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在教學(xué)過程中要注意從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，活動中通過學(xué)生自己的體驗、感悟，獲得對世界的真實感受。
一年級是認識自己，由五年級開始，視角已經(jīng)轉(zhuǎn)向了祖國。本課是根據(jù)課程標準中“”這一內(nèi)容設(shè)置的。本單元有四個主題，本課為第一主題的.第三個教學(xué)主題。前面學(xué)習(xí)了“56個民族是一家”和“民族平等做主人”，。“
學(xué)生情況分析：
結(jié)合上述背景，我確定了如下教學(xué)目標:
根據(jù)學(xué)生的原有認知和教材內(nèi)容，確定目標二為本節(jié)課的教學(xué)重點，目標三為本節(jié)課將要突破的教學(xué)難點。
結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生特點本節(jié)課主要采用活動體驗與講授相結(jié)合的教學(xué)方式。重視過程，讓學(xué)生在過程中主動參與，親身體驗，合作交流，從而使學(xué)生感受到在中華民族大家庭中，各族人民自古就世世代代交往密切、有著濃濃的兄弟情。
為更好地落實教學(xué)目標教師和學(xué)生要做如下準備（教學(xué)準備）：
教學(xué)準備如下：
達成教學(xué)目標是通過以下幾個主要環(huán)節(jié)來完成的：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
出示我國少數(shù)民族分布圖教師講解少數(shù)民族分布特點：重點是：少數(shù)民族地區(qū)有漢族居住，漢族地區(qū)也有少數(shù)民族居住。
接著出示本班學(xué)生合影，講述：從照片上看，同學(xué)們沒有什么不一樣，我們班有兩位是少數(shù)民族的同學(xué)。（出示兩位同學(xué)照片）現(xiàn)在，有少數(shù)民族同學(xué)和我們在一起學(xué)習(xí)、生活，是一件很自然、很平常的事情，是因為幾千年來，各個民族之間密切交往，不斷融合的結(jié)果。
引出本課內(nèi)容
開門見山，直奔主題。自然的引入本課，揭示本課課題。
二、小組互動，展示交流環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，為了有效地突破重點，我設(shè)計了這樣的活動.本活動創(chuàng)設(shè)的目的是讓學(xué)生通過合作交流、從自己的世界出發(fā)，調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去解決問題，力圖豐富和發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗，培養(yǎng)分析問題、表達交流的能力。
交流展示的過程就是本課教學(xué)重點突破的過程.課前分組進行了調(diào)查，課上進行匯報；
課前調(diào)查如下：
出示：
文成公主入吐蕃為本課重點事件課上學(xué)生匯報自己搜集到的文成公主入吐蕃資料。教師針對學(xué)生調(diào)查情況進行指導(dǎo)、補充）并結(jié)合教材讓學(xué)生閱讀、了解。
PPT教師重點結(jié)合唐代全疆圖以及文成公主入吐蕃的視頻資料，使學(xué)生感受各族人民的交往源遠流長，在交往中促進社會進步，初步感知各族人民團結(jié)和睦是國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是國家經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的基礎(chǔ)。
接著針對調(diào)查主題進行分組交流匯報。先由“交往密切”組匯報：再由“兄弟情”組匯報：
各組找到的資料都非常豐富。網(wǎng)上調(diào)查組的同學(xué)做成了演示文稿。我在充分利用學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上特別為學(xué)生準備了不同形式的學(xué)習(xí)資料——圖片信息、視頻資料等，豐富學(xué)生認識。
三、活動體驗 提升認識
活動一：民族美食在我身邊
出示：民族美食圖片
師：這些都是經(jīng)常出現(xiàn)在我們餐桌的美食，正是因為自古以來各民族密切的交往，這些少數(shù)民族的美食早已來到了我們的餐桌。各民族交往密切的足跡就在我們身邊，我們生活中的方方面面都能找得到。我們來欣賞一段動聽的民族歌曲。
播放音樂學(xué)生學(xué)過的民族歌曲。接著讓學(xué)生說說：還學(xué)過哪些少民族的歌曲？（五年級學(xué)生學(xué)過很多少數(shù)民族歌曲）
介紹教材中關(guān)于少數(shù)民族的內(nèi)容，感受“少數(shù)民族在我身邊”，我們的生活處處都有民族交往密切的“證據(jù)”。讓學(xué)生說說生活中在哪兒有少數(shù)民族，學(xué)生有說看到街上穿少數(shù)民族服裝買飾品和特色食物的，還有自己身邊少數(shù)民族親戚的，等等。
我接著介紹咱們房山區(qū)少數(shù)民族情況：我區(qū)有少數(shù)民族32個，民族村15個，民族村總?cè)丝?0756人，少數(shù)民族人口8121人，占民族村總?cè)丝诘?9%。還有三所民族小學(xué)：黑古臺民族小學(xué)、竇店中心校、周口店新街小學(xué)。
活動二：民族情意常相伴
展示教師照片：
并且老師就來自一所民族小學(xué)，同事中也有少數(shù)民族老師。介紹和少數(shù)民族同事、學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活的情況。回族同事還會在回族著名的開齋節(jié)，把回族特有的食物帶到學(xué)校送給我們品嘗。
交流：說說怎樣和身邊的少數(shù)民族同學(xué)、老師、朋友相處（尊重他們的民族習(xí)慣等）
師：要尊重他們的民族習(xí)慣，我們就要先去了解他們的習(xí)慣、信仰、文化。各個民族都有著自己特有的食物、節(jié)日、服飾和住所，在以后的學(xué)習(xí)中我們會深入的進行學(xué)習(xí)。課后請你用自己喜歡的方式收集關(guān)于民族服飾、住所、和飲食的資料。
教師提供相關(guān)網(wǎng)址
此環(huán)節(jié)我以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以體驗活動為載體，運用多種資源，調(diào)動學(xué)生多種感官，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有效地突破教學(xué)難點，豐富學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生在思考、交流、體驗中豐富認知，感受 各民族的融合，民族兄弟情就在身邊自己是大家庭中的一員，為民族團結(jié)做力所能及的事。
這樣的設(shè)計是以課程的基本理念（有效的教學(xué)必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題）和教育心理學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略——教學(xué)吸引為依據(jù)展開的。
四、教師總結(jié) 拓展延伸
四、學(xué)習(xí)評價
本課采用多元評價方式；評價的內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生能力的提升，又關(guān)注學(xué)生意識的形成和情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，促進學(xué)生整體發(fā)展。
五、設(shè)計特點
立足學(xué)生生活，開展有效活動。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強切身體驗
重視開發(fā)多種資源，提升課堂實效
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