《我與小動物》優秀說課稿
今天我說課的內容是《我與小動物》。
一、說教材
1、教材內容：《我與小動物》是蘇教版品德與生活二年級下冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文，旨在以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，了解的動物的知識，感受小動物的可愛、生命的可貴，學習與動物和諧相處。
2、教學目標：
根據新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，我擬定了如下教學目標：
（1）情感與態度：培養學生珍愛動物，熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識、和諧共生意識和環保意識。
（2）行為與習慣：通過快樂尋訪以及飼養小動物等活動，養成自覺保護動物的良好行為習慣。
（3）知識與技能：通過制作“動物明星卡”及當“小導游”等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識。
（4）過程與方法：通過搜集資料、交流、游戲以及實踐體驗等活動，培養學生的觀察力和信息處理能力。
本課的教學重點是引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，培養學生喜愛動物的情感。難點是培養學生珍愛、保護野生動物的觀念，增強學生的生命意識和環保意識。
3、教學準備：
學生準備：
分組進行快樂尋訪，搜集有關動物的小百科知識以及動物與人類的密切關系。
教師準備：
制作教學輔助課件、準備小金魚及海寶貼畫。
二、說教法、學法
本課我擬采用如下教學方法：
1、自主探究
課前組織學生搜集動物知識，并制作動物明星卡；課中借助資料卡引導學生了解有關知識，并通過合作與交流，拓展知識面，激發探究動物及相關知識的興趣。
2、情境化教學
以海寶為主題人物串聯，以野生動物園為活動背景，創設課堂情境。
3、活動化教學
課堂中通過聽音辨物、模擬參觀游覽、互動實踐、情感體驗等等活動，使整堂課呈現活動化的形態。
三、說教學程序
根據學生的心理、年齡特點，我設計的教學流程為以下幾個環節：
一、海寶召喚，走近動物世界。
二、傾聽呼喚，激發尋訪熱情。
三、角色扮演，交流動物知識。
四、情感體驗，喚醒生命意識。
五、和諧相處，共享生命之光。
具體教學過程如下：
（一）海寶召喚，走近動物世界。
點擊播放課件第一部分。
師敘述：課堂開始，我給小朋友們展示了一個可愛的形象——海寶。（點課件）海寶：小朋友們，第41屆世界博覽會在上海舉行，我是世博會的吉祥物——海寶。你們喜歡我嗎？（喜歡）上海是個國際性的大都市，這里有千姿百態的世博場館，有各具特色的都市建筑，還有中國第一座野生動物園。小朋友們，歡迎你們到上海游玩！）小朋友們，你們想去上海玩嗎？你們想逛什么地方？
由于小朋友天生喜歡動物，加上生動有趣的課件，小朋友們自然而然地和我一起走進上海野生動物園，走進我與小動物的世界。
【設計意圖】2010年世界博覽會在上海舉行，海寶的形象深入到小朋友的心中，世博的口號——城市，讓生活更美好。我覺得它可以延伸——與動物和諧相處，可以讓生活更美好。用海寶導入新課，激發了學生的學習興趣，使學生自然而然的產生了親近小動物的情感。
（二）傾聽呼喚，激發尋訪熱情。
點擊課件第二部分。
師敘述：一大早，我們向著上海出發。2個多小時就來到了上海動物園。你們瞧，海寶正在門口歡迎我們呢！
（海寶：小朋友們，歡迎你們來到上海動物園。動物園雖然還沒有開放，但是動物們已經在里面歡呼，歡迎你們了。聽，猜猜它們分別是什么動物。）（點動物的叫聲）
【設計意圖】野生動物園近在眼前，小朋友們興趣盎然。通過聽一聽、猜一猜等游戲活動，學生充分參與，拓寬了思維，激發了對動物的喜愛之情。在這過程中，讓學生學學狼嚎，學學小猴的動作，關注了兒童豐富多彩的體驗，給他們貼上一張海寶的小貼畫，對他們個性化的創意與表現給予肯定，激發了學生對動物的喜愛。
（三）角色扮演，交流動物知識。
點擊播放課件第三部分。
師敘述：走進動物園，展現在我們面前的是一張動物園游覽示意圖。先讓學生談談自己喜愛熟悉的動物，老師適時展示了自己制作的明星卡，并要求學生也做一張明星卡，在游覽的時候向其他同學介紹自己熟悉的動物。
明星卡制作好了，我們沿著動物園的小路，先來到了孔雀園。老師先當小導游，介紹孔雀知識。然后請同學們補充知識，豐富對孔雀的.了解。接下來的游覽，就是同學們做小導游了,熊貓、小猴、老虎、海豹、長頸鹿、鴕鳥……老師適時地引導其他同學互相補充，適當評價“小導游”，激發學生交流的興趣。
接下來讓學生走近動物，參觀人與動物互動區。
（點海寶講話：歡迎你們來到人與動物互動區）你看，多開心的笑容！為什么這么高興？
然后我請了小朋友交流與生活中小動物相處的情況。如你平時是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可愛嗎？你是怎么照顧它的？
【設計意圖】《品德與生活》應體現三個特點：生活性、開放性和活動性。從學生最喜愛的小動物入手，讓每個學生都有話可說，有情可訴。讓學生制作“動物明星卡”，介紹自己最喜愛的小動物，交流與動物相處的情況。動物的可愛、人類與動物間的真情實感得以淋漓盡致的生動呈現、自然流淌，并慢慢浸潤、滋養著孩子們的心靈世界。課堂與課堂外的溝通，生動地營養了、活化了課堂生活，又積極地被學生吸收、內化，體現了教學的開放性。
（四）情感體驗，喚醒生命意識。
本環節是播放兩個動畫，通過問題使學生明理。
《救救小動物》。
你怎樣勸阻他？你該怎么做？
點擊播放《小小鳥》。
問題：看完你的心情怎樣？小鳥為什么會死？怎樣使小鳥有一個溫暖的家？
【設計意圖】品德課程的最終目標是以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。本環節是這節課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎上，合理地運用教學素材——錄像和動畫，給學生視覺、心靈上的沖激，尤其是動畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。“喜”讓學生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生知道了現在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。學生深刻的，發自內心的體驗必將會影響他們今后很長的人生路程。
（五）、和諧相處，共享生命之光。
點擊播放第五部分。（海寶：動物和我們都是地球的主人，我們要和動物和諧相處，善待它們，愛護它們。只有這樣，我們的生活才更美好！小朋友們，你們做得很好！現在我要獎勵你們，送你們兩條美麗的小金魚。讓大家集體領養這缸小金魚。你們愿意它們嗎？
在這里，老師適時引導學生討論怎樣照顧小金魚。
【設計意圖】教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在學生有了一定的情感基礎和知識基礎之后，讓小動物走進課堂，讓學生在與真實動物的親密接觸中感受與動物做朋友的樂趣，更貼近學生的生活，使“導行”落實到實處。
課堂的最后，我這樣設計：今天，海寶帶領我們游覽了動物園，走進了小動物的世界，對小動物有了更多的了解。這些可愛的小動物讓我們的生活多姿多彩，它們就是我們的朋友，讓我們去愛護它、保護它，和他們和諧相處，和它們共享生命之美！
最后以海寶的邀請結束整節課。（海寶:世博會在上海舉行，美麗的中國館，神奇的……歡迎你們下次到世博園區去參觀。）
【設計意圖】課程標準指出：教師應創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。世博會關注了人類生活的環境，關注了科技的進步，關注了人類的文明。世博的主題，讓課堂充滿了現代的元素、時代的氣息和文明的內涵。
“教育是一個內心的旅程。”我相信：經歷了課堂的
“喜”與“悲”，與動物和諧相處，讓生活更美好的主題已經植根在學生的心中。
謝謝各位專家！
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