小學(xué)英語 Unit 6 At a Farm的說課稿
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在同學(xué)初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到同學(xué)的喜愛.
三、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程規(guī)范》指出：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對同學(xué)實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)和重,難點確定如下:
1、知識目標(biāo)
（1） 使同學(xué)能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,同學(xué)能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)同學(xué)靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
（1） 培養(yǎng)同學(xué)注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2） 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3） 培養(yǎng)同學(xué)的合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。
五、 說教學(xué)難點
1. 培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小同學(xué)好奇、好勝、好動、模仿力強、表示欲旺盛等
生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變保守的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所必需的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是
推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的'關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給同學(xué)帶來新意、親切的感覺，不只能使同學(xué)迅速地興奮起來，而且還會使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓同學(xué)分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住同學(xué)，同時還渲染了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）自由會話，促進(jìn)語言實際運用能力的提高
同學(xué)在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給同學(xué)多一點考慮的時間，多一點活動的余地，多一點表示自身的機會，這樣才干使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與同學(xué)進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不只復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（三）出現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使同學(xué)堅持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引
發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在出現(xiàn)新知時，我尤其注意了小同學(xué)形象思維優(yōu)于籠統(tǒng)思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給同學(xué)以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者堅持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“假如用考慮、情感、發(fā)明、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小同學(xué)好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充沛激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對同學(xué)思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，和時評價。
通過對知識的小結(jié)，協(xié)助同學(xué)將本課的信息進(jìn)行加工、貯存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對同學(xué)的表示進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵同學(xué)大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、和時檢測同學(xué)對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的出現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充沛讓同學(xué)主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
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