歷史《難忘九一八》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《難忘九一八》，設(shè)計(jì)課時(shí)為一課時(shí)，對象為八年級學(xué)生。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)板塊談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一版塊：說教材
1、教材內(nèi)容、地位
《難忘九一八》是人教版八年級歷史上冊第四單元"中華民族的抗日戰(zhàn)爭"的開篇課。課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。
從整個(gè)近代史來看，這課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。承上是這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年，國共兩黨正在打內(nèi)戰(zhàn)，仍屬土地革命時(shí)期；***面對日本入侵卻提出"攘外必先安內(nèi)"的錯(cuò)誤政策，迫使***內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是"九一八"事變之后，中日矛盾逐漸上升為中國主要矛盾，隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進(jìn)入了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會(huì)為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴、基礎(chǔ)知識目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。
⑵、方法與過程：
A、通過學(xué)生對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。
B、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。
C、通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力。
⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
A、使學(xué)生認(rèn)識九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。
B、通過中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史的意識。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)及落實(shí)方案
（1）九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)
方案：通過材料提煉信息以及學(xué)生復(fù)述，回答相關(guān)問題，完成相關(guān)目標(biāo)。
（2）西安事變既是本課的重點(diǎn)，同時(shí)又是本課的難點(diǎn)
方案：學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和影視了解講述西安事變，然后觀看西安事變的.影視資料，概括出西安事變的實(shí)質(zhì)。通過事變后社會(huì)各界對***的處理態(tài)度，對比出中國共產(chǎn)黨的態(tài)度，最后襯托出中國共產(chǎn)黨的博大胸襟以及一切從大局考慮的精神大局意識。
4、說教學(xué)用具
多媒體課件
第二版塊：說教法
八年級學(xué)生經(jīng)過一年的中學(xué)歷史學(xué)習(xí)，形成了初步的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力，且已經(jīng)培養(yǎng)了對歷史學(xué)習(xí)的興趣。特別是經(jīng)過中國近代史的學(xué)習(xí)，對近代中國落后挨打的國情有了一定的了解，激發(fā)了愛國愛民族之情。但是他們依然停留在以形象思維為主，對重大歷史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說明。 本課的教法，概括地說，具體有：
1、問題探究法：通過對"日本為什么制造柳條湖事件"等問題的討論，引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為的思考，通過師生互動(dòng)促使問題解決并引導(dǎo)反思。這是互動(dòng)課堂教學(xué)模式的重要教學(xué)手段。此舉既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生認(rèn)知的積極性，又可培養(yǎng)能力。
2、情景體驗(yàn)法：通過音樂、視頻和圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，從而實(shí)現(xiàn)感性到理性的認(rèn)知。 比如播放網(wǎng)友網(wǎng)上聊天記錄、《松花江上》音樂，展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，東北抗日隊(duì)伍的抗戰(zhàn)事跡圖片、西安事變視頻等等，讓學(xué)生切身體會(huì)勿忘國恥的含義。
3、材料提煉法：歷史知識浩如煙海，史料分析對歷史課而言十分重要，而在此過程學(xué)生也容易不自覺地處在直接學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，本課通過《田中奏折》、***給張學(xué)良密電等材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與分析材料的能力。
4、講解法：對九一八，西安事變背景的知識，需要教師適當(dāng)講解補(bǔ)充。
5、圖表圖示法：如九一八事變前東北軍與日關(guān)東軍兵力對比圖表，九一八事變形勢地圖、東三省淪亡圖、課文小結(jié)簡圖等來展示課文相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生對教材知識的把握。
第三版塊：說學(xué)法
斐斯泰洛齊說過："教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。"因此，教師在傳授知識的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生思考，將有關(guān)知識重新提煉、總結(jié)，久而久之，形成規(guī)律性的認(rèn)識，即培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，獲得元認(rèn)知能力。本課學(xué)生的學(xué)法上，我注重：
1、閱讀復(fù)述法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)述九一八事變、西安事變內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握復(fù)述歷史事件的能力
2、材料分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀引用的史料如《***給張學(xué)良密電》、柳條湖事件過程、西安事變的背景等，對學(xué)生進(jìn)行閱讀歷史資料方法的指導(dǎo)
3、識圖法：教師可通過補(bǔ)充的相關(guān)地圖，并結(jié)合教材中《東北抗日隊(duì)伍抗擊日軍》圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)識歷史地圖或圖片，從歷史地圖或圖片中獲得歷史信息的方法。
4、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論如中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因等問題，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的方法，以及清楚簡潔地表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。
5、聯(lián)系實(shí)際法：讀史明智，歷史的教學(xué)應(yīng)為今天的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)日本侵華的歷史，讓學(xué)生盡可能深刻地認(rèn)識到戰(zhàn)爭非正義性和殘酷性，在此基礎(chǔ)上加深對當(dāng)今世界和平、發(fā)展主旋律的認(rèn)識。如在課后布"九一八事變’給我們什么啟示？",以讓學(xué)生更加珍惜和平，反對非正義戰(zhàn)爭。
6、評價(jià)法：在時(shí)間允許的情況下，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)張學(xué)良、楊虎城，從而指導(dǎo)學(xué)生初步掌握客觀評價(jià)歷史人物的方法。
第四版塊：說教學(xué)過程
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生出發(fā)，努力為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。根據(jù)本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我采取師生一體在上，教材在下的倒三角的互動(dòng)教學(xué)模式，充分注重對學(xué)生的主體參與意識和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，進(jìn)行如下教學(xué)程序： 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新知（2分鐘）
多媒體展示一段網(wǎng)友的聊天記錄，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)國人們對九一八事變的態(tài)度，引入本課的內(nèi)容。
（聯(lián)系實(shí)際法，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有一種親切感。）
二、環(huán)環(huán)相扣，講述新課（33分鐘）
（一）、九一八事變（15分鐘）
1、出示《田中奏折》、1929~1933年世界以及日本國內(nèi)情況等材料，要求學(xué)生從中提煉出日本的侵略目標(biāo)等內(nèi)容，從而影射九一八事變的背景，引入柳條湖事件。
（材料提煉法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析概括能力）
2、出示柳條湖事件形勢圖，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及課上看書，復(fù)述柳條湖事件的主要內(nèi)容。并結(jié)合上面的材料分析討論："日軍侵略中國東北，為什么要制造柳條湖事件呢？"
（學(xué)生閱讀復(fù)述法，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的復(fù)述能力。問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。）
3、出示東北軍與關(guān)東軍兵力對比圖表以及***給張學(xué)良密電內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究東三省淪陷的真正原因。并導(dǎo)入九一八事件的結(jié)果。
（圖表圖示法，材料分析法，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和總結(jié)能力）
4、出示日軍在東北的滔天罪行圖片，并配以《松花江上》的音樂，激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對***"絕對不抵抗"政策的義憤。
（情景體驗(yàn)法，圖表圖示法，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。）
5、由政府的態(tài)度到人民的反應(yīng)，自然過渡到各種抗日武裝風(fēng)氣云涌，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始，展示嫩江大橋之戰(zhàn)，楊靖宇、趙一曼等人的圖片，樹立學(xué)生的愛國情操。
（識圖法，體會(huì)抗日英雄的愛國之情）
（二）西安事變（18分鐘）
1、過渡：日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。在這種情況下出現(xiàn)了西安事變，出示張學(xué)良與楊虎城的照片。
2、這部分內(nèi)容學(xué)生從影視作品中多少有點(diǎn)了解，所以可以直接要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及自己的了解講述西安事變的大概情況，
（學(xué)生閱讀復(fù)述法。）
3、學(xué)生分組討論："張學(xué)良、楊虎城是***的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)‘以下犯上’，扣押***？"
（學(xué)生合作討論法，一方面激起學(xué)生的好奇心，另一方面通過討論，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)國家面臨淪亡的危急、中國共產(chǎn)黨的主張、張楊的愛國情懷以及***一意孤行、堅(jiān)持"剿"共是事變爆發(fā)的直接原因，可謂一舉多得。）
4.、播放西安事變的相關(guān)視頻片段。提問："***捉起來后該怎么辦？"從而引導(dǎo)學(xué)生分組討論："為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？"
（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個(gè)問題，師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力，突出中國共產(chǎn)黨在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）
5、提問：西安事變和平解決對中國時(shí)局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，教師引導(dǎo)學(xué)生對比西安事變和平解決前后國共兩黨的關(guān)系及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識西安事變和平解決的偉大歷史意義。
（問題探究法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力）
上面就是為大家準(zhǔn)備的初二歷史說課稿難忘九一八，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
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