第六單元第三章《保護生物的多樣性》說課稿

時間：2021-06-12 11:37:08 說課稿我要投稿

　　一、說教材

第六單元第三章《保護生物的多樣性》說課稿

　　1、教材的地位和作用

　　《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學習，學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，逐漸樹立起保護和合理利用生物的多樣性的意識。《保護生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。”意在使學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。

　　2、教材特點及處理

　　保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應把教學重點放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設置了一個新的欄目“角色扮演”，培養(yǎng)學生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發(fā)揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學生通過一個具體事例，來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。還設計了課外實踐活動，讓學生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。

　　3.教學目標分析

　　知識目標 (1)舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；

　　(2)描述所熟悉的珍稀動植物的生存現(xiàn)狀。

　　技能目標培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、語言表達、合作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　（1）學會關注我國特有的珍稀動植物，增強關愛生命、熱愛祖國的情感；

　　（2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

　　4、重點和難點

　　重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；

　　難點：培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、語言表達、合作探究的能力。

　　二、說學情

　　從學生知識結(jié)構(gòu)來看，通過一年多對生物的學習，學生已經(jīng)知道很多生物種類，初步了解了生物的形態(tài)特征，收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經(jīng)大大加強。學習態(tài)度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續(xù)發(fā)展的意識。作為八年級的學生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創(chuàng)造了條件。

　　三、說教法

　　以《課程標準》為指南，根據(jù)本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學。圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”、“促進學生轉(zhuǎn)變學習方式”的思想，采取“質(zhì)疑導學——自我探究——合作學習”模式，讓學生“忙”，讓教師“閑”。

　　四、說學法

　　在本節(jié)課中，學生高效課堂教學模式，將通過“情境導入—目標展示—自主學習—任務探究—知識梳理—達標檢測”等環(huán)節(jié)，來開展協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

　　五、說教學過程

　　我將整個教學過程分為6個環(huán)節(jié)：

　　1、【情景導入】設計目的'：通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發(fā)學習動機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態(tài)。

　　2、【出示目標】設計目的：

　　緊扣課本欄目，讓學生明確學習目標。旨在讓學生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標問題，學生才能認真去讀書，去歸納，從中培養(yǎng)自我學習的能力，教的目的才能達到。

　　“通過本章學習，你將知道：

　　生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？

　　保護生物多樣性的主要措施有哪些？”

　　3、【自主學習】設計的目的：

　　設計了【讀一讀填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點，勾畫關鍵詞，落實知識目標。

　　1.物種的滅絕是一個過程，但目前人為的活動大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。

　　2.人們把含有保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，叫。我國現(xiàn)已建成兩類保護區(qū)：一是保護的自然保護區(qū)；二是保護的自然保護區(qū)。

　　3.自然保護區(qū)號稱是“ ”、“ ”、“ ”。

　　4.保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的，以保護珍貴的遺傳資源。

　　5.為保護生物多樣性，還要頒布并實施各種法律和文件：如、、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。

　　設計了【議一議說一說】，讓學生仔細閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養(yǎng)分析問題能力、語言表達能力、解決問題的能力。

　　仔細閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。

　　1. 造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些?

　　資料1告訴我們：。

　　資料2告訴我們：。

　　資料3告訴我們：。

　　資料4告訴我們：。

　　2.我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4-5點措施。

　　4、【合作學習】設計的目的：

　　小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習題，達到學以致用的目的。

　　① 執(zhí)法人員是如何得出這一結(jié)論的？你能根據(jù)這幾種鳥足的形態(tài)推測出它們的棲息環(huán)境嗎？

　　② 作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？

　　通過推測增強學生參與保護生物多樣性的意識，形成愛護動物的情感，又能讓學生形成“生物的適應性”觀點，思考探究生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習性。

　　5、【知識梳理】設計目的：

　　“生物多樣性面臨4個方面威脅”、.“保護生物多樣性措施有5個方面”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過梳理，形成知識網(wǎng)絡，建立知識聯(lián)系，幫助記憶。.

　　6、【達標檢測】設計的目的：

　　一節(jié)課下來，學生的參與度和收獲是落腳點，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內(nèi)容當然應當圍繞學習的幾個維度目標設計，從而反饋教學效果。最后給出適當?shù)木毩暎€有助于及時鞏固。

　　達標檢測

　　1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？( )

　　①金絲猴② 白鰭豚 ③銀杉 ④朱鹮 ⑤揚子鱷 ⑥珙桐

　　A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④⑤⑥

　　2、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是( )

　　A.地殼運動頻繁 B.北方寒流長期侵襲

　　C.長年干旱，赤地千里 D.過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

　　3、導致我國動物數(shù)量減少、分布區(qū)面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）

　　A．生物棲息地的破壞和喪失 B．掠奪式的開發(fā)和利用

　　C．環(huán)境污染 D．生物入侵

　　4、下列有關保護生物多樣性的觀念中，恰當?shù)氖? )

　　A.物種滅絕后，還可以再生B.生物多樣性的消失對人類自身不會產(chǎn)生威脅

　　C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性

　　D.與人類沒有直接利益及關系的生物，也應該保留下來

　　5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施?

　　A.將受到威脅的生物遷地保護 B.建立種質(zhì)庫

　　C.建立自然保護區(qū) D.制定生物多樣性保護的法律

　　6、保護生物多樣性最有效的措施是( )

　　A．建立自然保護區(qū) B．頒布保護生物多樣性的法律、法規(guī)

　　C．遷地保護 D．建立瀕危植物的種子庫

　　六、說板書設計

　　板書設計可以很好地幫助學生歸納、理解、記憶知識，教學中不可小視。本節(jié)課板書做了如下設計：

　　生物多樣性面臨的威脅：生存環(huán)境被破壞、掠奪式開發(fā)、環(huán)境污染、生物入侵

　　保護生物的多樣性

　　保護生物多樣性的措施：建立自然保護區(qū)、特殊的保護、建立瀕危物種種質(zhì)庫、頒布執(zhí)行法律、宣傳教育

　　七、說教學效果

　　以上是對&qut;保護生物的多樣性&qut;這一節(jié)教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想，在新課的教學過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調(diào)動學生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕松的學到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，突出學生主體，學生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，教學目標能得到很好的落實。

　　總評：

　　總體說來，本節(jié)課教師的說課過程是很完整的，從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計、教學預測等環(huán)節(jié)的解說，可以說是到位的，能讓同行們閱讀之余感覺“還真是那么一回事兒”。特別是說課的兩方面亮點明顯呈現(xiàn)在同行讀者面前。

　　一是教學模式與時俱進。教師根據(jù)新課標、教材內(nèi)容和學生實際，圍繞教學目標采取了高效課堂教學模式，從情境引入→目標展示→自主學習→合作交流→知識梳理→達標評測等六個環(huán)節(jié)。

　　二是教學理念與時俱進。整體設計中“先學后教，以學定教”的設計思路，充分體現(xiàn)出教學中的“以學生為主體”、“以學生發(fā)展為中心”的課堂教學理念。讓“學生忙，教師閑”真正落實到課堂。

　　對本節(jié)課說課的建議：

　　說課應重點說“設計意圖”，而不是說設計流程。建議把力用在刀刃上，即重點對教學目標、重難點的確定依據(jù)，對教學過程中每一步設計的理論依據(jù)和設計理由、核心理念、如何建構(gòu)以及難點突破的方法等重點說明。

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