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《輝煌的隋唐文化（二）》 說課稿素材
一、教材分析
1、本課在教材中的地位
本節(jié)課介紹的是中國古代史----隋唐文化。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代，隋唐時期就是我國文化又一個高峰期。
2、本章知識點包括：隋唐時期的書法、繪畫以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；顏真卿和柳公權的書法，閻立本和吳道子的繪畫，敦煌莫高窟的藝術成就等。
3、教學目標
�、抛R記和理解
通過指導學生觀察顏真卿的書法碑帖圖片，使他們認識到顏真卿是繼王羲之之后我國書法史上最有成就的大書法家，書法藝術在唐朝已進入黃金時代
⑵能力與方法
指導學生觀察比較閻立本和吳道子的繪畫作品，了解他們的成就，判斷他們各自的創(chuàng)作特點
�、乔楦袘B(tài)度價值觀
為我國古代勞動人民創(chuàng)造的輝煌文明而自豪，立志于民族復興偉業(yè)；培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力，誘發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)書法、繪畫藝術的興趣和愛好。
�。础⒔滩牡闹攸c、難點
重點：隋唐時期的藝術成就（“世界藝術寶庫莫高窟”是重點子目）
難點：“燦爛奪目的書法和繪畫”
二 、教法設計為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng)設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。
三、學法指導根據(jù)初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教學流程
1、設計理念
鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內(nèi)容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應對新世紀的挑戰(zhàn)。
2、教學過程
在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構想和設計。
[引入新課]
在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設一個重回隋唐時期的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發(fā)學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：隋朝有一座世界上最古老的石拱橋叫做什么？世界上現(xiàn)存最早的、標有確切的雕版印刷品是什么？唐詩繁榮的情況怎樣？哪三位詩人的成就最突出？過渡導入：剛才大家所回答的是隋唐時期科技、文學方面的成就，今天則要學習隋唐時期在書法、繪畫、石窟、音樂、舞蹈等方面的藝術成就了。其中，敦煌莫高窟還成了中外旅游者向往的名勝古跡和世界最大的藝術寶庫。
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